【摘 要】
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自过程写作法提出以来,研究者普遍强调过程写作教学的重要性,认为应以写作过程为导向,以学生为中心,反对以写作成品为导向和以教师为中心。后过程写作法理论也认为应把研究重
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自过程写作法提出以来,研究者普遍强调过程写作教学的重要性,认为应以写作过程为导向,以学生为中心,反对以写作成品为导向和以教师为中心。后过程写作法理论也认为应把研究重点从学生的写作成果转移到学生的写作过程,但后过程法理论不拘泥于这些写作阶段,而更注重写作过程中社会、认知等外界因素对学生的影响。通过阐述“后过程”写作法的含义,阐述后过程法对英语写作教学的理论指导意义,并从写作过程和写作评估两方面探讨后过程法对写作教学的启示。
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