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[摘要]数学知识来源于现实生活，但又服务于现实生活，恰当的应用多媒体课件，可以沟通数学知识与现实生活的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学知识的积极性和创造性。
[关键词]小学数学；多媒体课件；情境教学；兴趣；想象力
在小学数学教学中，恰当地利用多媒体课件进行辅助教学，能够起到图文并茂、动静结合的作用，使枯燥无味的数学课堂变得生动活泼，从而调动学生学习数学知识的积极性，使学生能够在轻松愉快地气氛中获得新知。因此，在实际教学中，结合课本的教学内容，适时地制作多媒体课件，来辅助课堂教学。那么，多媒体课件怎样在小学数学教学中的应用，下面简单的谈谈自己的一些见解。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学数学教学的首要任务是激发学生对学习的兴趣。生动可感的计算机多媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境。激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。因为多媒体课件能够把图文、声影、动静有机的结合起来。因此，在课堂教学中，恰当地利用多媒体课件中的特点，创设良好的教学环境，能够激发学生对学习数学的兴趣，充分调动学生的求职欲望。
例如：在教学“三角形的性质”这节课时，学生一开始可能对“三角形具有稳定性”很难理解。因此，在课前我精心制作了一部多媒体课件，里面创设了“木匠师傅修桌椅”的教学情境，通过情境的展示，让学生带着兴趣去探究，最后能够理解“三角形的性质”。这个课件的灵活地运用，使学生认识到在实际生活中处处存在着数学问题，更让学生懂得要把自己所学的知识用来解决实际问题，在解决问题当中来培养自己的能力。
二、直观形象教学，激发学生想象
在低年级教学中，直观形象性教学有着很重要的位置，应用多媒体课件教学，可以把教学内容直观形象地展示给学生，使学生容易观察和理解，便于接受知识。由于低年级学生对色彩、声音、动画非常感兴趣，通过多媒体课件的展示，低年级学生情绪就会高涨，他们会通过表象进行思维活动，然后发挥自己丰富的想象，探究自己感兴趣的知识。
例如：在教学“连加、连减”之前，我认真钻研教材，在通过与学生谈话、交流后，获得了这样一些信息：大部分学生对两个一位数相加减，掌握的比较熟练，对于三个一位数相加减，就十分困难了。针对这个情况，我制造了多媒体课件。课堂上，展示树上有6只小鸟，通过动画飞来4只，学生这时情绪高涨起来，纷纷举手回答，然后又飞来3只，有的学生都站到课椅上要回答，看到学生高涨的情绪，我话题一转，问：你们是怎样算出来的，学生先热烈地探讨着，再抢着回答，我对学生的回答很满意，我总结说这就是“连加”。正当我准备上“连减”时，很多学生嚷着说：老师，如果树上有13只小鸟，先飞走了3只，再飞走4只，那就是“连减”了。当时我就乐了，夸赞学生想象力真丰富。这节课应用多媒体课件，让学生们充分展示自已，感受成功的愉悦，通过形象直观教学，培养了学生丰富的想象力。
三、动态演示教学，拓展学生视野
在小学数学教学中，很多内容如果用动态演示教学，能够帮助学生更好地接受和理解课本的内容。在理解的基础上扩大学生的知识层面，丰富学生的知识视野。《数学课程目标》指出：“学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去理解日常生活中和其他学科学习中的问题”。这就要求教师在教给学生课本知识的同时，也要传授课本以外的东西，这课本以外的知识，可以应用多媒体课件来获得，多媒体课件能够展示丰富多彩的内容，让学生在学习中拓展视野。
例如：在“平行和旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，用火车在一段路的奔跑和开关抽屉，介绍什么是平行，用电风扇、风车运动，介绍什么是旋转。通过动画的演示，使学生在理解的基础上，知道了很多有关生活中的平行和旋转现象，这就丰富了学生的知识，扩大了学生的视野。
四、应用多媒体课件，突破教学重难点
传统的教学比较单调，板书还要浪费大量时间，教学效果不明显。而现在应用多媒体课件进行教学，能够把一些抽象的内容变得直观形象，便于学生接受，通过情境教学、动态演示，不仅能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，扩大学生的知识层面，还能够有效地突破教学重难点。
例如：有这样一道数学题；一列火车长250米，以每分钟600米的速度通过一座大桥，用了5分钟，这座大桥有多长？很多学生理解错了，认为火车所行的路程就是这座大桥的长度。为了让学生更好地理解这道题，重点是让学生理解火车所行的路程与火车长度的关系。所以我准备了一部多媒体课件；一列火车轰隆隆的到达大桥桥头，从火车头上桥头时开始计时，并用线段表示，一直到火车尾离开大桥为止。学生很快得出大桥的长度是：火车所行的路程去掉火车的长度。通过多媒体课件的演示，把抽象的问题变得直观化，做到了把知识化难为易，成功地解决了重点，突破了难点。
总之，在现代小学数学教学中，合理的应用多媒体课件，潜移黙化地感染学生，能够优化课堂教学，提高教学质量。
[关键词]小学数学；多媒体课件；情境教学；兴趣；想象力
在小学数学教学中，恰当地利用多媒体课件进行辅助教学，能够起到图文并茂、动静结合的作用，使枯燥无味的数学课堂变得生动活泼，从而调动学生学习数学知识的积极性，使学生能够在轻松愉快地气氛中获得新知。因此，在实际教学中，结合课本的教学内容，适时地制作多媒体课件，来辅助课堂教学。那么，多媒体课件怎样在小学数学教学中的应用，下面简单的谈谈自己的一些见解。
一、创设教学情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，小学数学教学的首要任务是激发学生对学习的兴趣。生动可感的计算机多媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境。激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。因为多媒体课件能够把图文、声影、动静有机的结合起来。因此，在课堂教学中，恰当地利用多媒体课件中的特点，创设良好的教学环境，能够激发学生对学习数学的兴趣，充分调动学生的求职欲望。
例如：在教学“三角形的性质”这节课时，学生一开始可能对“三角形具有稳定性”很难理解。因此，在课前我精心制作了一部多媒体课件，里面创设了“木匠师傅修桌椅”的教学情境，通过情境的展示，让学生带着兴趣去探究，最后能够理解“三角形的性质”。这个课件的灵活地运用，使学生认识到在实际生活中处处存在着数学问题，更让学生懂得要把自己所学的知识用来解决实际问题，在解决问题当中来培养自己的能力。
二、直观形象教学，激发学生想象
在低年级教学中，直观形象性教学有着很重要的位置，应用多媒体课件教学，可以把教学内容直观形象地展示给学生，使学生容易观察和理解，便于接受知识。由于低年级学生对色彩、声音、动画非常感兴趣，通过多媒体课件的展示，低年级学生情绪就会高涨，他们会通过表象进行思维活动，然后发挥自己丰富的想象，探究自己感兴趣的知识。
例如：在教学“连加、连减”之前，我认真钻研教材，在通过与学生谈话、交流后，获得了这样一些信息：大部分学生对两个一位数相加减，掌握的比较熟练，对于三个一位数相加减，就十分困难了。针对这个情况，我制造了多媒体课件。课堂上，展示树上有6只小鸟，通过动画飞来4只，学生这时情绪高涨起来，纷纷举手回答，然后又飞来3只，有的学生都站到课椅上要回答，看到学生高涨的情绪，我话题一转，问：你们是怎样算出来的，学生先热烈地探讨着，再抢着回答，我对学生的回答很满意，我总结说这就是“连加”。正当我准备上“连减”时，很多学生嚷着说：老师，如果树上有13只小鸟，先飞走了3只，再飞走4只，那就是“连减”了。当时我就乐了，夸赞学生想象力真丰富。这节课应用多媒体课件，让学生们充分展示自已，感受成功的愉悦，通过形象直观教学，培养了学生丰富的想象力。
三、动态演示教学，拓展学生视野
在小学数学教学中，很多内容如果用动态演示教学，能够帮助学生更好地接受和理解课本的内容。在理解的基础上扩大学生的知识层面，丰富学生的知识视野。《数学课程目标》指出：“学生必须能够体会数学与自然及人类社会的密切联系；初步学会用数学的思维方式去理解日常生活中和其他学科学习中的问题”。这就要求教师在教给学生课本知识的同时，也要传授课本以外的东西，这课本以外的知识，可以应用多媒体课件来获得，多媒体课件能够展示丰富多彩的内容，让学生在学习中拓展视野。
例如：在“平行和旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，用火车在一段路的奔跑和开关抽屉，介绍什么是平行，用电风扇、风车运动，介绍什么是旋转。通过动画的演示，使学生在理解的基础上，知道了很多有关生活中的平行和旋转现象，这就丰富了学生的知识，扩大了学生的视野。
四、应用多媒体课件，突破教学重难点
传统的教学比较单调，板书还要浪费大量时间，教学效果不明显。而现在应用多媒体课件进行教学，能够把一些抽象的内容变得直观形象，便于学生接受，通过情境教学、动态演示，不仅能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，扩大学生的知识层面，还能够有效地突破教学重难点。
例如：有这样一道数学题；一列火车长250米，以每分钟600米的速度通过一座大桥，用了5分钟，这座大桥有多长？很多学生理解错了，认为火车所行的路程就是这座大桥的长度。为了让学生更好地理解这道题，重点是让学生理解火车所行的路程与火车长度的关系。所以我准备了一部多媒体课件；一列火车轰隆隆的到达大桥桥头，从火车头上桥头时开始计时，并用线段表示，一直到火车尾离开大桥为止。学生很快得出大桥的长度是：火车所行的路程去掉火车的长度。通过多媒体课件的演示，把抽象的问题变得直观化，做到了把知识化难为易，成功地解决了重点，突破了难点。
总之，在现代小学数学教学中，合理的应用多媒体课件，潜移黙化地感染学生，能够优化课堂教学，提高教学质量。