论文部分内容阅读
小学生的思维局限于直观、形象，在数学化的交流过程中经常语意表达不清。如何解决这个难题呢？教师要抓住一切时机，创设表达内在思维的氛围，触发他们的说话灵感，激发他们的说话欲望，使课堂成为师生平等交流的舞台。《数学课程标准》使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活”等词来刻画知识技能的目标动向，更好地体现了《新课标》在数学思考、解决问题及情感态度等方面对学生语言表达能力的要求，而以上种种目标均需通过可靠且行之有效的载体来实现。