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中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-000-01
摘 要 乒乓球是我国的国球，在世界体育竞赛的历史上取得了辉煌的成就，涌现出了很多体育明星，乒乓球运动也成为人们热衷的体育运动。我国高校也开设了乒乓球课程，而且乒乓球教学改革方案也有很多，但实际的运用效果并不理想，因此，把乒乓球教学的改革创新与实际相结合起来，是高校的乒乓球教学迫在眉睫的任务。
关键词 高校乒乓球 教学方式 多样化
一、高校乒乓球教学存在的问题
随着乒乓球运动的深入开展，乒乓球作为一种文化得到了大众的青睐，越来越多的大学生也选择了乒乓球运动，在高校掀起了乒乓球运动的高潮，但是目前高校乒乓球教学存在着很多问题，突出的问题是体育教学模式单一，在我国体育教学实践工作中比较普遍，严重地制约着学校体育教学的发展；教学评价体系不够完善，只注重学生技能的掌握，忽视学习态度、合作精神的评价；只注重终结性评价，忽视过程性评价；只注重绝对性评价，忽视学生个性发展。
二、通过多种途径推动高校乒乓球教学改革
（一）改变传统课堂教学模式，让学生更多参与到课堂教学活动中
1.注重创设学习情景，激发学生自主学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。打乒乓球对大部分学生来说兴趣是非常大的，但是在教学中，由于乒乓球内容比较枯燥无味，在教学过程中，要求学生对一个动作要领要多模仿，勤练习，此时，如果内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生就会渐渐对乒乓球失去了兴趣，最后还可能对打乒乓球产生一种厌恶心理，成为学生的一种心理负担，如果没有一定的情景激发，学生是不易产生学习的兴趣的。因此，我们在乒乓球的教学中努力改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，让学生带着兴趣一直快乐地学习下去。
2.引导学生交流互动，培养学生合作探究精神与能力
在乒乓球体育教学中，教师要多示范，少讲解，还要注重引导学生交流互动，让学生在实际练习中观察其他学生怎样练习乒乓球，不断用对方球员的行为与自身行为进行比照，取长补短，提高训练效果，还可让学生相互交流训练心得，这个过程就是学生主动吸收知识的过程，在这一过程中，学生自觉合作探究的精神与能力也得到了发展。教师要组织开展对抗激烈、趣味性强的比赛，在比赛中，学生要把学到的技术运用到赛场上，通过多回合的比赛，能够很快提高学生的水平，而且对培养学生的心理素质起到了重要作用。
3.引导学生自主创新，不断提高学生自主运动能力
（1）引导学生自我创设练习方法。在教学中，除了要求学生学会正确的动作外，还要求学生根据动作内容创设练习方法，用来检验学习效果。
（2）引导学生运用体育知识进行讨论。例如，可以让学生围绕某一动作要领主题展开讨论，进一步加深对动作要领的理解和掌握。
4.利用多媒体教学
在进行传统的课堂教学的同时，高校的乒乓球课还可以借助多媒体手段进行教学，这样就能给学生提供直观的材料和生动直观的印象，这是传统的板书口授的教学形式所达不到的。乒乓球个小、速度快，使学生学习时难度很大，如果利用多媒体就可以把教学中难以解决的动作原理演示出来，难度大的动作还可以进行分解动作、反复重复动作，直观地呈现在学生面前，降低了难度，学生易于接受，这样做不但能够激发学生兴趣，还能培养学生的观察能力。
（二）构建高效教学评价指标和评价体系
1.改变观念，体育评价内容多元化
传统的体育教学评价比较单一，是以运动成绩作为标准，很少考虑学生的体育态度、各种能力的提高，这种体育评价方式不利于学生的发展，体育教学的评价是为了促进学生全面发展，所以既要考评体育知识、技术、技能的学习成果，又要关注学生的身体发展和体育能力的培养，以及思想、意志品质，还要重视学生在体育学习中获得的情感体验等。体育教学评价的角度越来越宽，内容也越来越注重多元化，不再是单一的技术技能考评或健康测验，而是转向更加关注学生学习方法，学习过程中情感态度和价值观的评价。
2.注重评价方法多样化
（1）自评与他评、教师评价与学生评价相结合。在高校体育教学评价中，往往是学校评价老师，老师评价学生，评价的主动权在学校和老师手中，忽略了学生的自我评价。其实学生的自我评价是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。自评能够激励学生自信。作为老师学生彼此交流的一个微型平台，学生眼中的自己，老师眼中的学生，彼此加强认识，才有助于更好的交流。教师评价与学生评价相结合，会让教师和学生的主动性增强，参与意识加大，更好地投入到教学和学习中去。
（2）终结性评价与过程性评价相结合。在教学过程中进行评价，更有助于关注师生的非智力因素的发展和提高，因而更有利于达到体育教学的终极目标。淡化终结性评价，重视过程性评价，不仅能更加贴近教学目标，而且可以效地调节教学的各阶段，使教学过程进一步趋向科学化、合理化。
三、结语
乒乓球教学一直在学校体育教学中占有十分特殊的地位，乒乓球改革要从现有条件出发，因材施教、因人制宜，创设不同层次的教学方案，加强高校乒乓球的教学手段现代化、教学方法多样化、教学评价多元化化等多方面的可行性改革，提高教学效果，让乒乓球教学的改革再上一个台阶。
参考文献：
[1] 杨传松，孙永胜.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].内江科技.2011（3）.
[2] 邸士恒.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].文体用品与科技.2014（20）.
[3] 许飞虎.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].当代体育科技.2015（5）.
摘 要 乒乓球是我国的国球，在世界体育竞赛的历史上取得了辉煌的成就，涌现出了很多体育明星，乒乓球运动也成为人们热衷的体育运动。我国高校也开设了乒乓球课程，而且乒乓球教学改革方案也有很多，但实际的运用效果并不理想，因此，把乒乓球教学的改革创新与实际相结合起来，是高校的乒乓球教学迫在眉睫的任务。
关键词 高校乒乓球 教学方式 多样化
一、高校乒乓球教学存在的问题
随着乒乓球运动的深入开展，乒乓球作为一种文化得到了大众的青睐，越来越多的大学生也选择了乒乓球运动，在高校掀起了乒乓球运动的高潮，但是目前高校乒乓球教学存在着很多问题，突出的问题是体育教学模式单一，在我国体育教学实践工作中比较普遍，严重地制约着学校体育教学的发展；教学评价体系不够完善，只注重学生技能的掌握，忽视学习态度、合作精神的评价；只注重终结性评价，忽视过程性评价；只注重绝对性评价，忽视学生个性发展。
二、通过多种途径推动高校乒乓球教学改革
（一）改变传统课堂教学模式，让学生更多参与到课堂教学活动中
1.注重创设学习情景，激发学生自主学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。打乒乓球对大部分学生来说兴趣是非常大的，但是在教学中，由于乒乓球内容比较枯燥无味，在教学过程中，要求学生对一个动作要领要多模仿，勤练习，此时，如果内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生就会渐渐对乒乓球失去了兴趣，最后还可能对打乒乓球产生一种厌恶心理，成为学生的一种心理负担，如果没有一定的情景激发，学生是不易产生学习的兴趣的。因此，我们在乒乓球的教学中努力改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，让学生带着兴趣一直快乐地学习下去。
2.引导学生交流互动，培养学生合作探究精神与能力
在乒乓球体育教学中，教师要多示范，少讲解，还要注重引导学生交流互动，让学生在实际练习中观察其他学生怎样练习乒乓球，不断用对方球员的行为与自身行为进行比照，取长补短，提高训练效果，还可让学生相互交流训练心得，这个过程就是学生主动吸收知识的过程，在这一过程中，学生自觉合作探究的精神与能力也得到了发展。教师要组织开展对抗激烈、趣味性强的比赛，在比赛中，学生要把学到的技术运用到赛场上，通过多回合的比赛，能够很快提高学生的水平，而且对培养学生的心理素质起到了重要作用。
3.引导学生自主创新，不断提高学生自主运动能力
（1）引导学生自我创设练习方法。在教学中，除了要求学生学会正确的动作外，还要求学生根据动作内容创设练习方法，用来检验学习效果。
（2）引导学生运用体育知识进行讨论。例如，可以让学生围绕某一动作要领主题展开讨论，进一步加深对动作要领的理解和掌握。
4.利用多媒体教学
在进行传统的课堂教学的同时，高校的乒乓球课还可以借助多媒体手段进行教学，这样就能给学生提供直观的材料和生动直观的印象，这是传统的板书口授的教学形式所达不到的。乒乓球个小、速度快，使学生学习时难度很大，如果利用多媒体就可以把教学中难以解决的动作原理演示出来，难度大的动作还可以进行分解动作、反复重复动作，直观地呈现在学生面前，降低了难度，学生易于接受，这样做不但能够激发学生兴趣，还能培养学生的观察能力。
（二）构建高效教学评价指标和评价体系
1.改变观念，体育评价内容多元化
传统的体育教学评价比较单一，是以运动成绩作为标准，很少考虑学生的体育态度、各种能力的提高，这种体育评价方式不利于学生的发展，体育教学的评价是为了促进学生全面发展，所以既要考评体育知识、技术、技能的学习成果，又要关注学生的身体发展和体育能力的培养，以及思想、意志品质，还要重视学生在体育学习中获得的情感体验等。体育教学评价的角度越来越宽，内容也越来越注重多元化，不再是单一的技术技能考评或健康测验，而是转向更加关注学生学习方法，学习过程中情感态度和价值观的评价。
2.注重评价方法多样化
（1）自评与他评、教师评价与学生评价相结合。在高校体育教学评价中，往往是学校评价老师，老师评价学生，评价的主动权在学校和老师手中，忽略了学生的自我评价。其实学生的自我评价是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。自评能够激励学生自信。作为老师学生彼此交流的一个微型平台，学生眼中的自己，老师眼中的学生，彼此加强认识，才有助于更好的交流。教师评价与学生评价相结合，会让教师和学生的主动性增强，参与意识加大，更好地投入到教学和学习中去。
（2）终结性评价与过程性评价相结合。在教学过程中进行评价，更有助于关注师生的非智力因素的发展和提高，因而更有利于达到体育教学的终极目标。淡化终结性评价，重视过程性评价，不仅能更加贴近教学目标，而且可以效地调节教学的各阶段，使教学过程进一步趋向科学化、合理化。
三、结语
乒乓球教学一直在学校体育教学中占有十分特殊的地位，乒乓球改革要从现有条件出发，因材施教、因人制宜，创设不同层次的教学方案，加强高校乒乓球的教学手段现代化、教学方法多样化、教学评价多元化化等多方面的可行性改革，提高教学效果，让乒乓球教学的改革再上一个台阶。
参考文献：
[1] 杨传松，孙永胜.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].内江科技.2011（3）.
[2] 邸士恒.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].文体用品与科技.2014（20）.
[3] 许飞虎.高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究[J].当代体育科技.2015（5）.