【摘 要】
：
中学生的健康成长和全面发展离不开健康的身心。为了提升学生的心理健康水平、铸造坚实的心理防护体系,武汉第三寄宿中学通过"三步走"的方式,用爱为学生筑牢心理"安全墙",形成独具特色的心育模式。教学与活动并举,营造心育氛围。首先,学校将教学分为常规课程和选修课程两大类,配备3名专职心理健康教师。60个班级均开设心理健康教育课程,间周一节,采用菜单式教学,在分析不同年级学生的身心特点后,心理教师出具
论文部分内容阅读
<正>中学生的健康成长和全面发展离不开健康的身心。为了提升学生的心理健康水平、铸造坚实的心理防护体系,武汉第三寄宿中学通过"三步走"的方式,用爱为学生筑牢心理"安全墙",形成独具特色的心育模式。教学与活动并举,营造心育氛围。首先,学校将教学分为常规课程和选修课程两大类,配备3名专职心理健康教师。60个班级均开设心理健康教育课程,间周一节,采用菜单式教学,在分析不同年级学生的身心特点后,心理教师出具课程主题列表,由各年级班主任投票选出需要学习的课程主题,
其他文献
目的探讨在抗结核标准治疗方案中使用利奈唑胺代替乙胺丁醇方案治疗药物敏感肺结核的效果。方法将2018年1月—2020年7月在盘锦市传染病医院就诊的43例药物敏感肺结核患者随机分为对照组和利奈唑胺组。对照组给予标准抗结核方案治疗。利奈唑胺组使用利奈唑胺替代标准抗结核治疗方案中的乙胺丁醇进行治疗。比较两组的治疗效果、治疗期间不同时间点痰结核分支杆菌培养转阴率及不良反应发生情况。结果治疗6个月后,利奈唑胺
心语姐姐:二胎政策放开以后,老公天天让我生二胎,我知道这主要是婆婆在背后捣鬼。头胎我生的是女儿,已经6岁,这些年婆婆就盼着抱孙子。昨晚,因为二胎问题我和老公又吵了起来,他扬言,如果我继续不生,他就找其他人生了。心语姐姐,我该怎么办?妮子妮子妹妹:多一个孩子有什么不好?你婆
目的:比较GeneXpert法和涂片抗酸染色法在多种样本来源的结核分枝杆菌检测中的准确性及有效性,为结核病的诊断和治疗提供依据。方法:用GeneXpert法和涂片法对766份结核及疑似结核患者的标本进行结核分枝杆菌检测,其中460例同步进行了结核培养,并对各种方法的检出阳性率进行比较。结果:766份标本分别用涂片法和GeneXpert法进行检测,涂片法的总体阳性率为24.0%,GeneXpert法
脓肿分枝杆菌是一种能够导致严重慢性感染的非结核分枝杆菌（NTM）。目前的报道多集中于脓肿分枝杆菌引起的肺部疾病,对引起伤口感染的报道极少见。笔者就实验室中发现的1例膝关节置换术后感染脓肿分枝杆菌病例进行报道,旨在探讨脓肿分枝杆菌感染的临床特点、实验室检查、鉴定方法和治疗,以提高微生物室及临床医生对该菌的诊治水平。
大学教师作为一个特定的职业群体,具有自身职业特性。他们具有"双重忠于"的特性,与忠诚于学校相比,更忠诚于专业;工作具有自主性;聘任上存在事实终身制与等级制;评价机制是同行评价而非顾客评价;人力资本的投入与薪酬形成鲜明对比。
2016年3月上旬,河南某大学大二学生郑某,因无力偿还近60万元"校园贷",在山东青岛跳楼自杀。消息一出,校园贷一夜之间成为舆论热点。所谓的校园贷,是一种专门面向在校大学生的金融借贷,主要包括三种形式:一是分期购物,支付较低首付购买商品,余款分期偿还,有的还提供一定额度的提现;二是P2P贷款,用于大学生助学、创业或消费;三是传统电商平台提供的消费信贷,先消费再还款。当然,这些都是相对正规的校园贷,
1986年始,国务院和教育部相继出台多项政策强调要推动高校教师聘任制改革。自此经过32年的实践探索,"准聘与长聘"制作为高校教师聘任制改革的基本方向得以确立。《高等教育法》《劳动合同法》等法律法规为当前实施"准聘与长聘"制提供了充足的合法性依据。"准聘与长聘"制在实践中存在过分注重效率导向、晋升考评体系不科学以及导致教师职业生活物化三方面制度问题。为有效推动"准聘与长聘"制的进一步落实,应当树立以
目的通过高通量测序技术（high-throughput sequencing）检测早发型重度子痫前期（severe preeclampsia,s PE）合并胎儿生长受限（fetal growth restriction,FGR）患者和正常孕妇胎盘组织中的miRNAs的表达,运用生物信息学的分析方法比较miRNA差异表达谱,采用Targetscan和mi DRB这两个基因数据库,对差异表达显著的mi
耐多药结核病治疗疗程长达18～24个月、药物不良反应重、患者治疗依从性差,部分患者因耐药谱广泛,不能选择二线抗结核药物组成有效的治疗方案,导致死亡率高。因此,耐多药结核病治疗新药的研究是全球结核病控制的重要问题,也是我国改变耐多药结核病防治现状亟待解决的问题。全球结核病药物研发联盟研发的pretomanid（PA-824）与贝达喹啉和利奈唑胺组成的BPaL方案,针对严重耐多药结核病的治疗,具有疗程
通过回顾一起中学生校园心理危机干预过程（稳定情绪,保证安全;初步评估,立即上报;多方会谈,合力守护;后续追踪,结成联盟）,探究校园心理危机干预工作体系的构建,并在实践中总结出五点经验和反思:注意同学间的互相感染问题,降低心理危机的群际负面影响;建立有效的家校联动机制,提高家庭教育质量;建立心理帮扶与监护机制,做好危机预防;加强班主任心理危机预防培训,提高心理危机干预能力;开展心理隐性干预活动,挖掘