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一、幼儿学习计算机的意义
社会发展对未来人才素质的要求越来越高，掌握现代科技手段已经成为末来社会人必备的条件，邓小平同志早在1984年就提出:“计算机的普及,要从娃娃抓起”。计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，教师利用计算机辅助教学，从小培养幼儿学习计算机的兴趣，有效地激发幼儿的学习欲望，满足学前期幼儿好奇心强、想象力丰富、活泼好动等特点，在学前期开展计算机教学可以促进幼儿智力潜能的开发。
二、学习计算机的可能性及理论依据
1、美国心理学家布鲁姆研究结果指出：如果以17岁的智力为100℅，则4岁时达50℅，8岁时达到80℅。儿童在5岁之前是智力发展最迅速的时期。所以，儿童在出生后头四年内，如果缺乏足以使大脑发育的有效刺激，就会使智力发展受到抑制，计算机教学中丰富的画面、色彩、图像、视听效果对幼儿大脑发育有一定的刺激，在幼儿阶段进行计算机教学有利于幼儿的智力开发。
2、实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83℅来自视觉，11℅来自听觉，还有3.5℅来自嗅觉，1.5℅来自触觉，1℅来自味觉，视觉和听觉两个加起来占94℅。多媒体技术既能看得见，有能听得见，还能用手操作，计算机通过多种感官的刺激获取的信息量，有利于幼儿的智力开发。
因此，我认为在幼儿阶段，合理地安排幼儿计算机学习内容，可以促进幼儿智力开发。
三、计算机对幼儿智力开发的作用
计算机教学活动符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿学习探究知识的兴趣，娱乐性与知识性相结合，图像、动画、声音等具体直观，幼儿可以轻松愉快地学习，利于幼儿早期智力的开发。
1、计算机教学对幼儿观察力的发展。计算机教学中的画面丰富多彩，内容广泛，当画面呈现在幼儿面前的时候，孩子会被屏幕上的内容所吸引。如：小动物会大声叫、花草会慢慢的长高、美丽的几何图形会变化组合成各种图案等，孩子会全神贯注地观察，促进了他们观察能力的发展。
2、计算机教学对幼儿注意力的发展。幼儿阶段的注意是以无意注意为主，具体生动、直观形象、颜色鲜艳的画面极易吸引幼儿的注意力。在计算机教学中，各种有趣的声音与图片声像并存，调动幼儿多种感官，有利于幼儿注意力的培养，很好地促进幼儿注意力的发展。
3、计算机教学对幼儿想象力的发展。幼儿的想象力极其丰富，计算机教学中绘画开创了一个可以让幼儿自由想象，自由驰骋的广阔的天地。运用计算机绘图软件，丰富幼儿视觉经验，积累表象，让幼儿展开丰富的想象，培养他们的发散思维能力和创造想象能力。如：在计算机绘画教学中，可以让幼儿在计算机上根据自己的意愿配置图形，组合色彩，表达自己的丰富想象，促进幼儿想象力的发展。
4、计算机教学对幼儿创造力的发展。幼儿有很强的创造潜能，计算机教学中，引导幼儿完成一些需要自己动手和思考的内容，鼓励他们创造出与众不同的作品。如：利用屏幕上的圆形、椭圆形、正方形、三角形等几何图形让幼儿创造出他们自己的艺术世界时，他们会把大小不同的圆形变成一个可爱的动物，会把三角形、椭圆形变成一只会飞的小鸟，会游的小鱼，会把有棱角的图形变成造型不同的建筑物等。幼儿利用计算机创造性的学习与探索，很好地促进幼儿创造力的发展。
5、计算机教学对幼儿思维能力的发展。计算机学习有助于幼儿进行思维方法的训练。幼儿在操作过程对创作活动中的困难、错误要动脑加以分析和解决的，随着学习的深入，幼儿形象思维和逻辑思维能力会大大的提高。幼儿在不断的实践操作与比较中，逐步形成了一种先考虑后操作的习惯，掌握了多角度考虑问题的思维方法。很好地促进幼儿思维能力的发展。
6、计算机教学对幼儿动手操作能力的发展。由于幼儿的年龄特点和生理发育特点，幼儿手部小肌肉群的发展较弱，决定了他们的动手能力较差，但是他们有很强的好奇心和兴趣，什么东西都想去摸一摸、碰一碰。在计算机教学中，当教师演示过一些有趣的内容后，孩子们就会跃跃欲试。幼儿会不断地运用鼠标，在掌握和使用鼠标的过程中，手部小肌肉活动的能力、手眼协调能力也得到了锻炼，很好地促进幼儿动手操作的能力的发展。
7、计算机教学对幼儿意志力的培养。计算机操作是人与机的对话过程，幼儿初学计算机很大程度上依赖教师的鼓励与帮助，等他们逐渐熟悉了计算机的键盘、字母、学习了各种操作语句和指令后，就开始尝试独立地操作。随着幼儿独立性的增强，他们对自己驾驭计算机的信息愈来愈强。当学习中遇到困难的时候，需要幼儿有坚强的意志力，需要通过自身积极努力、克服困难才能获取成功，而纠正困难既需要勇气又需要动脑筋，还需要意志力，这样有利于形成幼儿良好的意志品质，很好地促进幼儿意志力的发展。
8、计算机对幼儿口语表达能力的发展。部分人质疑幼儿接触了计算机，是否会使幼儿的语言交流处于封闭状态，担心孩子口语表达能力的发展会受到影响。其实不然，幼儿在学习计算机时，会将自己看到的、听到的、画出来的各种感受与他的同伴、教师和家长交流，更好的用口头语言来表达他们的感受，计算机教学能很好地促进幼儿口语表达能力的发展。
总之，计算机教学可以促进幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力、思维能力、动手操作能力、意志力及口语表达能力等智力潜能的开发。学前期幼儿正处于各种能力的形成与发展阶段，计算机教学手段灵活多变，形象生动活泼，内容图文并茂、声像同步。通过计算机教学拓宽幼儿的视野，幼儿通过操作充分享受计算机所带来的快乐，激发幼儿探索科学知识的兴趣和愿望，培养多种能力，开发智力。
社会发展对未来人才素质的要求越来越高，掌握现代科技手段已经成为末来社会人必备的条件，邓小平同志早在1984年就提出:“计算机的普及,要从娃娃抓起”。计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，教师利用计算机辅助教学，从小培养幼儿学习计算机的兴趣，有效地激发幼儿的学习欲望，满足学前期幼儿好奇心强、想象力丰富、活泼好动等特点，在学前期开展计算机教学可以促进幼儿智力潜能的开发。
二、学习计算机的可能性及理论依据
1、美国心理学家布鲁姆研究结果指出：如果以17岁的智力为100℅，则4岁时达50℅，8岁时达到80℅。儿童在5岁之前是智力发展最迅速的时期。所以，儿童在出生后头四年内，如果缺乏足以使大脑发育的有效刺激，就会使智力发展受到抑制，计算机教学中丰富的画面、色彩、图像、视听效果对幼儿大脑发育有一定的刺激，在幼儿阶段进行计算机教学有利于幼儿的智力开发。
2、实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83℅来自视觉，11℅来自听觉，还有3.5℅来自嗅觉，1.5℅来自触觉，1℅来自味觉，视觉和听觉两个加起来占94℅。多媒体技术既能看得见，有能听得见，还能用手操作，计算机通过多种感官的刺激获取的信息量，有利于幼儿的智力开发。
因此，我认为在幼儿阶段，合理地安排幼儿计算机学习内容，可以促进幼儿智力开发。
三、计算机对幼儿智力开发的作用
计算机教学活动符合幼儿的年龄特点，能激发幼儿学习探究知识的兴趣，娱乐性与知识性相结合，图像、动画、声音等具体直观，幼儿可以轻松愉快地学习，利于幼儿早期智力的开发。
1、计算机教学对幼儿观察力的发展。计算机教学中的画面丰富多彩，内容广泛，当画面呈现在幼儿面前的时候，孩子会被屏幕上的内容所吸引。如：小动物会大声叫、花草会慢慢的长高、美丽的几何图形会变化组合成各种图案等，孩子会全神贯注地观察，促进了他们观察能力的发展。
2、计算机教学对幼儿注意力的发展。幼儿阶段的注意是以无意注意为主，具体生动、直观形象、颜色鲜艳的画面极易吸引幼儿的注意力。在计算机教学中，各种有趣的声音与图片声像并存，调动幼儿多种感官，有利于幼儿注意力的培养，很好地促进幼儿注意力的发展。
3、计算机教学对幼儿想象力的发展。幼儿的想象力极其丰富，计算机教学中绘画开创了一个可以让幼儿自由想象，自由驰骋的广阔的天地。运用计算机绘图软件，丰富幼儿视觉经验，积累表象，让幼儿展开丰富的想象，培养他们的发散思维能力和创造想象能力。如：在计算机绘画教学中，可以让幼儿在计算机上根据自己的意愿配置图形，组合色彩，表达自己的丰富想象，促进幼儿想象力的发展。
4、计算机教学对幼儿创造力的发展。幼儿有很强的创造潜能，计算机教学中，引导幼儿完成一些需要自己动手和思考的内容，鼓励他们创造出与众不同的作品。如：利用屏幕上的圆形、椭圆形、正方形、三角形等几何图形让幼儿创造出他们自己的艺术世界时，他们会把大小不同的圆形变成一个可爱的动物，会把三角形、椭圆形变成一只会飞的小鸟，会游的小鱼，会把有棱角的图形变成造型不同的建筑物等。幼儿利用计算机创造性的学习与探索，很好地促进幼儿创造力的发展。
5、计算机教学对幼儿思维能力的发展。计算机学习有助于幼儿进行思维方法的训练。幼儿在操作过程对创作活动中的困难、错误要动脑加以分析和解决的，随着学习的深入，幼儿形象思维和逻辑思维能力会大大的提高。幼儿在不断的实践操作与比较中，逐步形成了一种先考虑后操作的习惯，掌握了多角度考虑问题的思维方法。很好地促进幼儿思维能力的发展。
6、计算机教学对幼儿动手操作能力的发展。由于幼儿的年龄特点和生理发育特点，幼儿手部小肌肉群的发展较弱，决定了他们的动手能力较差，但是他们有很强的好奇心和兴趣，什么东西都想去摸一摸、碰一碰。在计算机教学中，当教师演示过一些有趣的内容后，孩子们就会跃跃欲试。幼儿会不断地运用鼠标，在掌握和使用鼠标的过程中，手部小肌肉活动的能力、手眼协调能力也得到了锻炼，很好地促进幼儿动手操作的能力的发展。
7、计算机教学对幼儿意志力的培养。计算机操作是人与机的对话过程，幼儿初学计算机很大程度上依赖教师的鼓励与帮助，等他们逐渐熟悉了计算机的键盘、字母、学习了各种操作语句和指令后，就开始尝试独立地操作。随着幼儿独立性的增强，他们对自己驾驭计算机的信息愈来愈强。当学习中遇到困难的时候，需要幼儿有坚强的意志力，需要通过自身积极努力、克服困难才能获取成功，而纠正困难既需要勇气又需要动脑筋，还需要意志力，这样有利于形成幼儿良好的意志品质，很好地促进幼儿意志力的发展。
8、计算机对幼儿口语表达能力的发展。部分人质疑幼儿接触了计算机，是否会使幼儿的语言交流处于封闭状态，担心孩子口语表达能力的发展会受到影响。其实不然，幼儿在学习计算机时，会将自己看到的、听到的、画出来的各种感受与他的同伴、教师和家长交流，更好的用口头语言来表达他们的感受，计算机教学能很好地促进幼儿口语表达能力的发展。
总之，计算机教学可以促进幼儿的观察力、注意力、想象力、创造力、思维能力、动手操作能力、意志力及口语表达能力等智力潜能的开发。学前期幼儿正处于各种能力的形成与发展阶段，计算机教学手段灵活多变，形象生动活泼，内容图文并茂、声像同步。通过计算机教学拓宽幼儿的视野，幼儿通过操作充分享受计算机所带来的快乐，激发幼儿探索科学知识的兴趣和愿望，培养多种能力，开发智力。