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摘 要：在初中道德与法治的教学中，老师应该要为了培养学生的核心素养，而展开教学的活动。在进行实际的教学时，老师应该要让初中学生具备一些法制意识，提高他们的道德意识，让初中学生可以勇于面对学习和生活中的困难。对于目前的教育而言，学习和德育都是同等重要的。在道德与法治这个课程中，其是有一定的教育任务，因此，老师应该要善于利用这门学科，以此来提高初中学生的整体道德观。
关键词：核心素养；初中道德与法治；教学分析
在当代初中的教学中，老师更加关注的是初中学生的综合发展。在核心素养的初中道德与法治的教育中，其是有着非常重要的教育意义，对于初中学生今后的生活发展，更是具有相对的实用性和长远性。因此，老师在进行道德与法治的实际教学中，应该要重视培养初中学生的道德品质，让学生养成一个良好的道德素养。基于此，本文主要是阐述了初中道德与法治教学的必要性，以及也提出了一系列的教学策略，以期能够为广大初中老师提供一个参考，从而提高课堂的教学质量与效果。
一、初中道德与法治教学的必要性
（一）有助于落实国家的政策
初中学生在实际的道德与法制的学习中，也会渐渐了解我国的基本政策和方针。这对于初中的学生而言，是可以更好的培养他们爱国的精神和意识。在实际的道德与法治的教学课堂中，老师也应该要融入进核心的社会主义，以及核心的价值观这样的教学过程，使初中学生可以养成一个良好的爱国情怀，进而会更加发愤图强的去努力学习。
（二）有助于培养学生的综合性发展
随着新课改的不断深入，老师在教学时更加重视的是培养学生的综合素质与能力。在实际的教学中，老师应该要培养学生在综合发展方面养成一个良好的意识。而初中开展的道德与法治这个科目，是可以让初中学生建立基础的道德观念，进而养成正确的人生观和价值观以及思想观，同时，也为他们今后综合的发展奠定了扎实的基础。
二、教学策略
（一）创新教学模式
常言道，兴趣是学生学习最好的一位老师。在初中的道德与法治这门学科的教学中，老师应该也要重视引导初中学生，可以产生对这个科目的学习兴趣，以此让初中学生更好的融入进课堂的教学中。对于初中学生而言，他们在学习道德与法治这个科目的知识时，应该要有相对的一些知识，这样初中学生在学习中，才会收获到更多更好的知识量，进而丰富自身的知识领域。在目前，有些老师在实际的教学中，所运用的教学模式是比较比较单一的，这无法满足初中学生现今的学习需求。因此，老师应该要创新教学的模式，丰富教学的手段，只有这样，才可以使初中学生收获到更多的知识内容，也才能提升初中学生对道德与法治的学习兴趣。比如，在教学“坚持国家利益至上 ”这一课的时候，为了让初中学生懂得国家利益至上，知道为了国家的利益要放弃甚至牺牲个人利益，了解可以维护国家利益的方式方法，可以正确处理国家利益和个人利益之间的关系。老师可以运用多媒体的技术，来为学生播放“我和我的祖国-相遇预告片”这个视频，结合课本知识为学生讲解相关的知识内容，以此来培养学生国家利益至上的意识【1】。
（二）提高学生的合作与探究性
在道德与法治的实际教学中，对初中学生而言，增加他们的合作能力，是能够让初中学生在合作的时候，可以进行自主性的探究。学生彼此之间相互合作，共同收集问题的资料，是能够加快他们搜集资料的速度，也让他们可以节省一定的时间。然后初中学生再按照所搜集到的资料来展开探究，在探究的这一过程中，是可以很好的培养初中学生的思维能力。初中学生可以从自己的实际学习情况，来进行合理的思考，在思考的这一个过程，其实也是他们学习的一个过程。
比如，老师在教学“基本经济制度 ”的过程中，为了让初中学生了解到我国的基本经济制度，可以引导初中学生去相互合作了解各自的家人都是在什么工作单位上班，他们上班的这些单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？初中学生根据所调查来的资料，可以清楚的知道什么是公有制经济，什么是非公有制经济，然后，老师再以此引出基本的经济制度，学生就会快速的了解和掌握这节课的基本知识，同时也能更好的发散他们的思维【2】。
（三）注重对学生的评价机制
在初中的道德与法治的实际教学中，老师应该要对初中学生展开一定的评价机制。在评价的这个过程，其实就是检验初中学生学习知识这一过程。对于初中生来说，他们对老师的评价是非常感兴趣的，如果老师可以合理的评价一个学生，就会让初中学生全面的认知到自身的学习优势与劣势。最后，老师还应该要总结出自身的教学效果，指导初中学生去正确对待道德与法治的学习，让学生正确的发展自己的能力，进而培养他们的自身素质。
三、结束语
综上所诉，老师在进行道德与法治的实际教学中，应该要运用多元化的教学方式，来让初中学生更好的融入到课堂学习中，提高他们对这个科目的学习兴趣。初中的道德与法治这个课程，对于学生而言，这是一门具有一定积极意义的学习课程，是可以帮助初中学生建立一个良好的价值观和、世界观以及人生观。因此，老师在实际的课堂教学中，应该要善于利用多元化的教学方式来进行教学，并且还要创新教学的模式，以此来培养初中学生对课堂学习的兴趣，提升他们的综合学习能力，进而让他们的素养也得到有效的提升。
參考文献
[1]王邵华.初中道德与法治学科核心素养培养的实践浅谈[J].课程教育研究，2019（40）：70-71.
[2]刘荣连.核心素养下的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].当代教研论丛，2019（09）：100.
作者简介：
赵芸，1981年5月，女，籍贯：河南漯河市，本科，职称二级教师，研究方向：中学思想政治教育.
关键词：核心素养；初中道德与法治；教学分析
在当代初中的教学中，老师更加关注的是初中学生的综合发展。在核心素养的初中道德与法治的教育中，其是有着非常重要的教育意义，对于初中学生今后的生活发展，更是具有相对的实用性和长远性。因此，老师在进行道德与法治的实际教学中，应该要重视培养初中学生的道德品质，让学生养成一个良好的道德素养。基于此，本文主要是阐述了初中道德与法治教学的必要性，以及也提出了一系列的教学策略，以期能够为广大初中老师提供一个参考，从而提高课堂的教学质量与效果。
一、初中道德与法治教学的必要性
（一）有助于落实国家的政策
初中学生在实际的道德与法制的学习中，也会渐渐了解我国的基本政策和方针。这对于初中的学生而言，是可以更好的培养他们爱国的精神和意识。在实际的道德与法治的教学课堂中，老师也应该要融入进核心的社会主义，以及核心的价值观这样的教学过程，使初中学生可以养成一个良好的爱国情怀，进而会更加发愤图强的去努力学习。
（二）有助于培养学生的综合性发展
随着新课改的不断深入，老师在教学时更加重视的是培养学生的综合素质与能力。在实际的教学中，老师应该要培养学生在综合发展方面养成一个良好的意识。而初中开展的道德与法治这个科目，是可以让初中学生建立基础的道德观念，进而养成正确的人生观和价值观以及思想观，同时，也为他们今后综合的发展奠定了扎实的基础。
二、教学策略
（一）创新教学模式
常言道，兴趣是学生学习最好的一位老师。在初中的道德与法治这门学科的教学中，老师应该也要重视引导初中学生，可以产生对这个科目的学习兴趣，以此让初中学生更好的融入进课堂的教学中。对于初中学生而言，他们在学习道德与法治这个科目的知识时，应该要有相对的一些知识，这样初中学生在学习中，才会收获到更多更好的知识量，进而丰富自身的知识领域。在目前，有些老师在实际的教学中，所运用的教学模式是比较比较单一的，这无法满足初中学生现今的学习需求。因此，老师应该要创新教学的模式，丰富教学的手段，只有这样，才可以使初中学生收获到更多的知识内容，也才能提升初中学生对道德与法治的学习兴趣。比如，在教学“坚持国家利益至上 ”这一课的时候，为了让初中学生懂得国家利益至上，知道为了国家的利益要放弃甚至牺牲个人利益，了解可以维护国家利益的方式方法，可以正确处理国家利益和个人利益之间的关系。老师可以运用多媒体的技术，来为学生播放“我和我的祖国-相遇预告片”这个视频，结合课本知识为学生讲解相关的知识内容，以此来培养学生国家利益至上的意识【1】。
（二）提高学生的合作与探究性
在道德与法治的实际教学中，对初中学生而言，增加他们的合作能力，是能够让初中学生在合作的时候，可以进行自主性的探究。学生彼此之间相互合作，共同收集问题的资料，是能够加快他们搜集资料的速度，也让他们可以节省一定的时间。然后初中学生再按照所搜集到的资料来展开探究，在探究的这一过程中，是可以很好的培养初中学生的思维能力。初中学生可以从自己的实际学习情况，来进行合理的思考，在思考的这一个过程，其实也是他们学习的一个过程。
比如，老师在教学“基本经济制度 ”的过程中，为了让初中学生了解到我国的基本经济制度，可以引导初中学生去相互合作了解各自的家人都是在什么工作单位上班，他们上班的这些单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？初中学生根据所调查来的资料，可以清楚的知道什么是公有制经济，什么是非公有制经济，然后，老师再以此引出基本的经济制度，学生就会快速的了解和掌握这节课的基本知识，同时也能更好的发散他们的思维【2】。
（三）注重对学生的评价机制
在初中的道德与法治的实际教学中，老师应该要对初中学生展开一定的评价机制。在评价的这个过程，其实就是检验初中学生学习知识这一过程。对于初中生来说，他们对老师的评价是非常感兴趣的，如果老师可以合理的评价一个学生，就会让初中学生全面的认知到自身的学习优势与劣势。最后，老师还应该要总结出自身的教学效果，指导初中学生去正确对待道德与法治的学习，让学生正确的发展自己的能力，进而培养他们的自身素质。
三、结束语
综上所诉，老师在进行道德与法治的实际教学中，应该要运用多元化的教学方式，来让初中学生更好的融入到课堂学习中，提高他们对这个科目的学习兴趣。初中的道德与法治这个课程，对于学生而言，这是一门具有一定积极意义的学习课程，是可以帮助初中学生建立一个良好的价值观和、世界观以及人生观。因此，老师在实际的课堂教学中，应该要善于利用多元化的教学方式来进行教学，并且还要创新教学的模式，以此来培养初中学生对课堂学习的兴趣，提升他们的综合学习能力，进而让他们的素养也得到有效的提升。
參考文献
[1]王邵华.初中道德与法治学科核心素养培养的实践浅谈[J].课程教育研究，2019（40）：70-71.
[2]刘荣连.核心素养下的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].当代教研论丛，2019（09）：100.
作者简介：
赵芸，1981年5月，女，籍贯：河南漯河市，本科，职称二级教师，研究方向：中学思想政治教育.