教学总目标：
　　1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”等11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”等5个生字，认识三个偏旁“勹、亻、”。
　　2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。能借助句式進行说话训练，有合理的想象进行想象说话。
　　3.认识书包中的各种文具，爱护文具，学着自己摆放文具，养成自己整理书包的好习惯。
　　教学重难点：
　　1.正确朗读课文，掌握常见学习用品名称。
　　2.知道爱惜文具，会整理文具。
　　教学技术和学习资源运用：
　　多媒体课件、生字卡片、板贴。
　　教学时间：
　　2课时
　　第二课时
　　教学目标：
　　1. 复习8个生字，认识“课、早、校”3个生字，能在老师的指导下正确书写“早”。
　　2.能正确朗读课文;知道学习用品的名称;能借助句式说一说书包里有哪些文具。能有合理的想象进行想象说话。
　　3.了解文具是学习的伙伴，要爱惜文具，养成自己整理书包的好习惯。
　　教学过程：
　　一、复习巩固，激趣导入
　　1.复习拼音、词语。
　　2. （学生）贴板贴，运用句式“这是_______。”或“这是______和_______。”进行说话练习。
　　评价关注点：
　　◆关注拼音拼读到位。
　　◆关注学生说话的规范性。
　　二、整体感知，朗读课文
　　1.听课文录音：听清字音，字字过耳。
　　（1）借助拼音自由读儿歌：读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字、不改字。
　　（2）圈一圈儿歌中出现的宝贝并交流。
　　三、学习儿歌，随文识字
　　1.学习第一，二句话。
　　（1）识记生字“课”。
　　（2）指导朗读。（重读“真不少”，板贴）
　　（3）运用句式 “我的小书包，宝贝真不少，有_______、________和________。”来介绍小书包里的宝贝。
　　（4）交流如何爱护文具。
　　（5）课间操。
　　2. 学习第三句话。
　　（1）什么是“静悄悄”？
　　（2）什么时候要“静悄悄”？
　　（3）怎么做才能“静悄悄”？
　　（4）下课时怎么做？
　　（5）指导朗读。
　　（6）想象训练：我是______，上课时，我安静地躺在_____，小主人可以用我______。下课时，小主人把我放回_____。
　　3.学习第四句话。
　　（1）学写汉字“早”。
　　（2）识记生字“校”。
　　（3）指导朗读。
　　评价关注点：
　　◆借助拼音自由读儿歌的情况。
　　（关注读书姿势;读准字音，读通句子，不加字、不漏字、不改字的情况）
　　◆完整表达句子的情况。（重点关注意思是否表达完整、清楚）
　　四、实践操作，有序表达
　　1.读一读，做一做。
　　2. 小组讨论：你是怎样整理书包的？（学习单贴）
　　评价关注点：
　　◆朗读课文的情况。（关注是否读出了相应的语气）
　　◆模仿句式进行说话的情况。
　　五、复习总结，布置作业
　　1.总结。
　　2.布置作业。
　　教学板书：