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【摘 要】活动课是初中语文教学的重要组成部分，是农村语文教学走出困境的良好平台。在教学内容上，要体现语文的社会实用性；在教学方法上，要强调学生的自主实践性，让学生在活动中去感受、体会、理解。
【关键词】语文 活动课 农村中学 对策
农村中学传统的语文教学方法使学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷、学生学习兴趣的下降和学生语文能力的局限。活动课是初中语文教学的重要组成部分，是农村语文教学走出困境的良好平台。在教学内容上，要体现语文的社会实用性；在教学方法上，要强调学生的自主实践性，让学生在活动中去感受、体会、理解。
一、新课程标准设立活动课的意义
（一） 活动课有利于学生创造性思维的培养
活动课不是一个封闭的系统，活动内容、空间和形式由学生自主择定，学生的主体参与意识更强，更乐于投入，为学生提供了良好的学习环境，有利于创新思维的培养。这正是语文教学改革的首要因素之一。
（二）活动课有利于学生丰富知识、开阔视野
语文活动课的内容不是语文知识的简单重现，而是课内知识的实践、延续和扩展。活动课的内容为学生提供一些新的事物、新的信息，拓展了学生的知识领域。
（三）活动课能增强学生的语言活动及表达能力
采取多种形式，激发学习兴趣，积极投入，勇于实践。语文实践活动，能有计划地高效运转，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。
二、农村中学语文活动课的现状
由于教学环境和教学条件等因素的影响，有些学校的活动课流于形式。特别是农村中学，目前主要存在的问题有：
（一）信息资源的缺乏
活动课是大课堂，涉及的范围广，需要的资源很多，但在偏僻的农村中学，学校图书馆藏书品种不全，学校信息网络不健全，学生、教师查找资料困难。
（二）不少教师对活动课程驾驭无力，与课程“活动性”的新要求差距很大
开放性、灵活性和多样性的活动课对语文教师提出了更高的要求，必须转变传统的教学观念，具备多元化的知识结构、广阔的文化视野和文化底蕴，才能更好地驾驭活动课堂，成为一个富有创新意识的教师。
（三）学生能力的缺乏
一是独立思考和独立完成任务的能力不够。无论是采取个人活动还是小组活动的形式，为了完成活动课所规定的任务，每个学生都必须要独立地承担一定的责任。但现在的学生从小依赖性就很强，意志品质不坚强，遇到困难就退缩，所以往往很难独立完成任务。二是缺乏团队合作精神。活动中既要求学生独立承担一定的任务，又要求学生分工合作共同完成一些复杂的任务。现在大多数家庭培养出来的子女，自我意识强，以我为中心，我行我素，不善于听取别人的意见和同他人合作。三是语言表达能力不够。学生语言表达能力的缺乏，是基础教育比较突出的问题之一，这是因为学科课程为学生所提供的相应培养和锻炼的机会十分有限。四是搜集和处理资料的能力不够。活动课几乎没有任何现成的资料，所需要的各种数据、事例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。
三、解决语文活动课问题的对策
（一）有关部门加大资金投入
加强图书馆建设，加强网络建设，让学生、教师有一个良好的资源环境。
（二）转变师生观念，真正理解活动课的重要性
活动课耗时多、见效慢，它着重于过程，重点是培养学生的探究精神和创新意识，在短时间内很难以考试成绩的形式表现出来。对于过分追求升学率的大部分农村中学而言，活动课自然就容易被忽视了。只有提高认识，转变观念，教师才不会随意盲目对待活动课，而是精心设计、认真组织好每一堂活动课，才能激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢活动课。
（三）语文教师要努力提高知识素养和活动组织能力，尽快充实自己，努力使自己成为创新型教师
首先，语文活动课综合性很强，内容涉及自然学科的方方面面。活动课教师所掌握的知识应该由文学向哲学、历史学、地理学以及自然科学拓展。因此，活动课教师必须勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己不仅有丰富的文化知识，而且有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。
其次，活动课突出学生的自主性，重视培养学生主动、积极的探究精神。一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，教师不能过多地限制。教师要做的是在各种实践活动中如何指导学生，课堂中如何组织学生更好地交流与讨论，使活动课堂达到最佳的效果，这都需要教师有较强的组织能力。
再次，课程改革提出的首要任务是培养学生的创新思维。如果机械地向学生灌输知识技能，学生不但没有创新可言，就连创新的欲望也被扼杀。所以要培养学生的创新思维，教师必须先成为一个富有创新意识的人，在教学中创造性地工作，为学生提供一个良好的学习环境。
第四，针对农村学生的特点，语文活动课的组织实施应始终把学生的自主性摆在第一位。必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，自主地、积极地参与，动口动脑，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面发展。从活动的设计、准备到实施、总结，都应放手让学生参与活动的全程，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动性。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工、适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能使全体学生都有学习和发展的机会。
总而言之，活动课是语文教学的重点，有利于让学生参与社会实践，让学校生活与社会生活有机衔接，有利于满足21世纪人才的需求。作为农村中学的教师，要不断探索、研究、寻找行之有效的教学方法，让学生在活动中得到提升、成长。
【关键词】语文 活动课 农村中学 对策
农村中学传统的语文教学方法使学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷、学生学习兴趣的下降和学生语文能力的局限。活动课是初中语文教学的重要组成部分，是农村语文教学走出困境的良好平台。在教学内容上，要体现语文的社会实用性；在教学方法上，要强调学生的自主实践性，让学生在活动中去感受、体会、理解。
一、新课程标准设立活动课的意义
（一） 活动课有利于学生创造性思维的培养
活动课不是一个封闭的系统，活动内容、空间和形式由学生自主择定，学生的主体参与意识更强，更乐于投入，为学生提供了良好的学习环境，有利于创新思维的培养。这正是语文教学改革的首要因素之一。
（二）活动课有利于学生丰富知识、开阔视野
语文活动课的内容不是语文知识的简单重现，而是课内知识的实践、延续和扩展。活动课的内容为学生提供一些新的事物、新的信息，拓展了学生的知识领域。
（三）活动课能增强学生的语言活动及表达能力
采取多种形式，激发学习兴趣，积极投入，勇于实践。语文实践活动，能有计划地高效运转，不断激发学生的活动兴趣，提高驾驭活动和运用语言的能力。
二、农村中学语文活动课的现状
由于教学环境和教学条件等因素的影响，有些学校的活动课流于形式。特别是农村中学，目前主要存在的问题有：
（一）信息资源的缺乏
活动课是大课堂，涉及的范围广，需要的资源很多，但在偏僻的农村中学，学校图书馆藏书品种不全，学校信息网络不健全，学生、教师查找资料困难。
（二）不少教师对活动课程驾驭无力，与课程“活动性”的新要求差距很大
开放性、灵活性和多样性的活动课对语文教师提出了更高的要求，必须转变传统的教学观念，具备多元化的知识结构、广阔的文化视野和文化底蕴，才能更好地驾驭活动课堂，成为一个富有创新意识的教师。
（三）学生能力的缺乏
一是独立思考和独立完成任务的能力不够。无论是采取个人活动还是小组活动的形式，为了完成活动课所规定的任务，每个学生都必须要独立地承担一定的责任。但现在的学生从小依赖性就很强，意志品质不坚强，遇到困难就退缩，所以往往很难独立完成任务。二是缺乏团队合作精神。活动中既要求学生独立承担一定的任务，又要求学生分工合作共同完成一些复杂的任务。现在大多数家庭培养出来的子女，自我意识强，以我为中心，我行我素，不善于听取别人的意见和同他人合作。三是语言表达能力不够。学生语言表达能力的缺乏，是基础教育比较突出的问题之一，这是因为学科课程为学生所提供的相应培养和锻炼的机会十分有限。四是搜集和处理资料的能力不够。活动课几乎没有任何现成的资料，所需要的各种数据、事例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析。
三、解决语文活动课问题的对策
（一）有关部门加大资金投入
加强图书馆建设，加强网络建设，让学生、教师有一个良好的资源环境。
（二）转变师生观念，真正理解活动课的重要性
活动课耗时多、见效慢，它着重于过程，重点是培养学生的探究精神和创新意识，在短时间内很难以考试成绩的形式表现出来。对于过分追求升学率的大部分农村中学而言，活动课自然就容易被忽视了。只有提高认识，转变观念，教师才不会随意盲目对待活动课，而是精心设计、认真组织好每一堂活动课，才能激发学生的学习兴趣，让学生真正喜欢活动课。
（三）语文教师要努力提高知识素养和活动组织能力，尽快充实自己，努力使自己成为创新型教师
首先，语文活动课综合性很强，内容涉及自然学科的方方面面。活动课教师所掌握的知识应该由文学向哲学、历史学、地理学以及自然科学拓展。因此，活动课教师必须勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己不仅有丰富的文化知识，而且有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。
其次，活动课突出学生的自主性，重视培养学生主动、积极的探究精神。一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，教师不能过多地限制。教师要做的是在各种实践活动中如何指导学生，课堂中如何组织学生更好地交流与讨论，使活动课堂达到最佳的效果，这都需要教师有较强的组织能力。
再次，课程改革提出的首要任务是培养学生的创新思维。如果机械地向学生灌输知识技能，学生不但没有创新可言，就连创新的欲望也被扼杀。所以要培养学生的创新思维，教师必须先成为一个富有创新意识的人，在教学中创造性地工作，为学生提供一个良好的学习环境。
第四，针对农村学生的特点，语文活动课的组织实施应始终把学生的自主性摆在第一位。必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，自主地、积极地参与，动口动脑，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面发展。从活动的设计、准备到实施、总结，都应放手让学生参与活动的全程，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动性。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工、适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能使全体学生都有学习和发展的机会。
总而言之，活动课是语文教学的重点，有利于让学生参与社会实践，让学校生活与社会生活有机衔接，有利于满足21世纪人才的需求。作为农村中学的教师，要不断探索、研究、寻找行之有效的教学方法，让学生在活动中得到提升、成长。