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小学语文教学引入分角色朗读训练机制,符合学生学习的基本诉求,具有极强的可操作性。教师要注意整合文本角色资源,提出角色分读要求,尊重角色的个性表现,以引发学生的诵读热情,规范学生的诵读行为,塑造学生的诵读能力,从而提升分角色诵读教学的品质。
分角色朗读期待科学设计
【摘 要】
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小学语文教学引入分角色朗读训练机制,符合学生学习的基本诉求,具有极强的可操作性。教师要注意整合文本角色资源,提出角色分读要求,尊重角色的个性表现,以引发学生的诵读热
【机 构】
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江苏滨海县永宁路实验学校
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2018年28期
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