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审美教育狭义地讲是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。
审美教育运用到学校教育中，就是通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。现行小学语文教材中蕴含着丰富的美育内容：美的心灵，美的结构，美的意境，美的语言……这些都为审美教育提供了有利条件。
那么，如何在小学语文教学中进行审美教育呢？下面就笔者的教学经验浅谈之。
一、在欣赏中感受美
我们祖国的语言生动优美、博大精深，它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。语文教材是美的载体。小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美，所选课文都是文质兼美的语言精品，不仅具有典范性，而且各具特色：有的讲究韵律格式，表现出一种形式美；有的朗琅琅上口，洋溢出一种韵律美；有的浓墨重彩，描绘出一幅景观美；有的满怀深情，歌颂出一种人文美……无一不蕴含着美的成分，无处不闪烁着美的光芒。因此，我们应该引导学生进行品味和欣赏，从而感受美的熏陶，增强美的享受。
二、创设情境感受意境美
兴趣是学习的力量和源泉，来源于寓教育于娱乐之中。让学生学习中感到精神和谐，这就要创设好审美情境。对课文的欣赏实践，教师要指点门径，启发和引导学生去揣摩语感，以景生情，从情联想到境。为此，教师可以通过设计意境、制造气氛、表情范读、看图描述、配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学上升到一个更完美的境界。如教学《荷花》一课时，教师可创设情境，在学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边。通过画面的展示，再加上生动的配乐朗诵，把学生带入了课文所描写的意境之中。
三、在熏陶感染中体悟情感美
语文美育也要靠感情的“渗透”及审美实践的感染和陶冶来实现。体味感悟是关键，是核心。体验是主客体的沟通，所以教师要善于启发学生实践、体验，通过教学艺术启发学生进入体验状态。叶圣陶先生说：“最要紧的在多比较、多归纳、多描述、多体会，一字一句不放过，引导学生揣摩语感，体味感情。” 这样，就会在潜移默化中受到熏陶感染。大凡名篇佳作，无不包含着作者浓烈的情感：有的托物言志，有的借景抒情；因事缘情者有之，直抒胸臆者有之。因此，在教学中要力求准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，使学生在强烈的情感体验中理解课文的美，获得启迪和教益。采用多种方式启发体味，引导学生进行情感体验，并进一步扩展情思，是培养审美理解力的好方法。
四、在揣摩理解中感知形象美
在语文教学中，教师应该引导学生好好揣摩故事中人物的言行，并透过表面深入人物的内心世界，运用判断、比较等方法剖析他们的性格特征，寻找他们的思想根源，从而感知人物的形象与心灵。如《西门豹》这篇课文，教学中，教师可以引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进行比较分析，组织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高学生对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。
五、 在诵读中体味美
在小学语文教材中，有凝练生动的优美词句，有丰富多彩的艺术形象，有引人入胜的深邃意境，也有强烈感人的抒情色彩。但任何一篇关于自然美的描绘，都不是单纯的自然美的复现，而是作者意象的凝聚，是作者主观思想感情和客观事物相结合而形成的一种艺术境界，一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术图画。如何引导学生鉴赏这整体美？诵读课文就是一个有效的方法。通过美读感受和欣赏课文中的语言美和意境美，是审美教育的关键。叶圣陶称有感情的朗读为“美读”，他说：“美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读得其法，不但了解作者说出了什么，而且与作者的心相通了，无论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”可见，有感情的朗读是感知美、欣赏美的重要途径。
六、通过想象创造美
创造美的能力是在感受美、拓展美的基础上进一步的完善和发展。在小学语文教学中进行审美教育，教师要引导学生充分发挥能动作用，进行创造性的思维训练，掌握创造性的技能，大胆地运用在实践之中，由此培养学生的审美创造力。课文古诗《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”学生学习完课文后，我让学生根据古诗所描绘的情境独立去画一幅画，不仅可以使学生更加深入地体会诗中所描绘的初夏小荷初现的情境，而且通过绘画表达出了对色彩美、形象美的理解。
美是一种客观存在的社会现象，是人在认识世界和改造世界的各种实践活动中创造出来的，它不仅是一种具体的、富有感染性的形象，而且是鲜明生动的，显示了人本质力量的形象。审美教育是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。对学生进行审美教育可以陶冶学生的情操、提高生活兴趣，使学生变得更高尚、更积极，在思想感情上得到健康成长。语文学科是进行审美教育的主阵地，在语文教学中进行审美教育，必将收到很好的效果。
审美教育运用到学校教育中，就是通过形象熏陶启迪感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。现行小学语文教材中蕴含着丰富的美育内容：美的心灵，美的结构，美的意境，美的语言……这些都为审美教育提供了有利条件。
那么，如何在小学语文教学中进行审美教育呢？下面就笔者的教学经验浅谈之。
一、在欣赏中感受美
我们祖国的语言生动优美、博大精深，它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。语文教材是美的载体。小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美，所选课文都是文质兼美的语言精品，不仅具有典范性，而且各具特色：有的讲究韵律格式，表现出一种形式美；有的朗琅琅上口，洋溢出一种韵律美；有的浓墨重彩，描绘出一幅景观美；有的满怀深情，歌颂出一种人文美……无一不蕴含着美的成分，无处不闪烁着美的光芒。因此，我们应该引导学生进行品味和欣赏，从而感受美的熏陶，增强美的享受。
二、创设情境感受意境美
兴趣是学习的力量和源泉，来源于寓教育于娱乐之中。让学生学习中感到精神和谐，这就要创设好审美情境。对课文的欣赏实践，教师要指点门径，启发和引导学生去揣摩语感，以景生情，从情联想到境。为此，教师可以通过设计意境、制造气氛、表情范读、看图描述、配乐朗诵等多种艺术手段，以情动情，使语文教学上升到一个更完美的境界。如教学《荷花》一课时，教师可创设情境，在学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边。通过画面的展示，再加上生动的配乐朗诵，把学生带入了课文所描写的意境之中。
三、在熏陶感染中体悟情感美
语文美育也要靠感情的“渗透”及审美实践的感染和陶冶来实现。体味感悟是关键，是核心。体验是主客体的沟通，所以教师要善于启发学生实践、体验，通过教学艺术启发学生进入体验状态。叶圣陶先生说：“最要紧的在多比较、多归纳、多描述、多体会，一字一句不放过，引导学生揣摩语感，体味感情。” 这样，就会在潜移默化中受到熏陶感染。大凡名篇佳作，无不包含着作者浓烈的情感：有的托物言志，有的借景抒情；因事缘情者有之，直抒胸臆者有之。因此，在教学中要力求准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，使学生在强烈的情感体验中理解课文的美，获得启迪和教益。采用多种方式启发体味，引导学生进行情感体验，并进一步扩展情思，是培养审美理解力的好方法。
四、在揣摩理解中感知形象美
在语文教学中，教师应该引导学生好好揣摩故事中人物的言行，并透过表面深入人物的内心世界，运用判断、比较等方法剖析他们的性格特征，寻找他们的思想根源，从而感知人物的形象与心灵。如《西门豹》这篇课文，教学中，教师可以引导学生抓住以西门豹和巫婆为代表的两种人和事进行比较分析，组织学生展开讨论，各自在不同的角度上发表对美与丑的不同看法，通过借鉴、比较，使学生认识到什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而提高学生对美丑的认识，培养学生强烈的审美能力。
五、 在诵读中体味美
在小学语文教材中，有凝练生动的优美词句，有丰富多彩的艺术形象，有引人入胜的深邃意境，也有强烈感人的抒情色彩。但任何一篇关于自然美的描绘，都不是单纯的自然美的复现，而是作者意象的凝聚，是作者主观思想感情和客观事物相结合而形成的一种艺术境界，一幅情景交融、形神结合的有立体感的艺术图画。如何引导学生鉴赏这整体美？诵读课文就是一个有效的方法。通过美读感受和欣赏课文中的语言美和意境美，是审美教育的关键。叶圣陶称有感情的朗读为“美读”，他说：“美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。美读得其法，不但了解作者说出了什么，而且与作者的心相通了，无论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”可见，有感情的朗读是感知美、欣赏美的重要途径。
六、通过想象创造美
创造美的能力是在感受美、拓展美的基础上进一步的完善和发展。在小学语文教学中进行审美教育，教师要引导学生充分发挥能动作用，进行创造性的思维训练，掌握创造性的技能，大胆地运用在实践之中，由此培养学生的审美创造力。课文古诗《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”学生学习完课文后，我让学生根据古诗所描绘的情境独立去画一幅画，不仅可以使学生更加深入地体会诗中所描绘的初夏小荷初现的情境，而且通过绘画表达出了对色彩美、形象美的理解。
美是一种客观存在的社会现象，是人在认识世界和改造世界的各种实践活动中创造出来的，它不仅是一种具体的、富有感染性的形象，而且是鲜明生动的，显示了人本质力量的形象。审美教育是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。对学生进行审美教育可以陶冶学生的情操、提高生活兴趣，使学生变得更高尚、更积极，在思想感情上得到健康成长。语文学科是进行审美教育的主阵地，在语文教学中进行审美教育，必将收到很好的效果。