目前我国学校教育存在一种现象：由于受到应试教育的影响，以升学为竞争目标，只重视知识传授，而忽视实践教育，只重视课内，而忽视课外.数学教学更侧重于教给学生现成的知识结论，忽视了数学学科的基本精神‘数学知识的应用’.理论学得再好，如果不联系实际，不懂得在实践中灵活运用，那么理论便是一纸空文.这样培养出来的学生将是“纸上的英雄”，“实践的小人”.长此下去，在日新月异的技术革命竞争中，我们的学生将会被淘汰.所以笔者以为有必要适当开展数学课外实践活动，如何开展呢？本文在此作些简要的分析探讨.
　　
　　一、开展数学课外实践活动课的作用
　　
　　数学教学的目标不仅仅是为了让学生学到一些知识，更重要的是要让学生学会运用数学知识、思维与方法，解决现实问题，同时感受到数学的意义和价值.因此我们要树立一种“大数学”教学观，这就要求我们开放教学的空间，不仅要在课堂教学时努力体现“从问题情境出发，建立模型、应用与推广”的基本流程，通过观察、操作、思考、交流等活动逐步增强学生的应用意识，使学生认识到数学与现实世界的联系，更重要的是安排多种可供选择的教学活动，如课前的调查和实验，课后的数学探究和实践活动，写数学日记等.让学生在社会实践中发现数学、探究数学、体验数学及掌握数学.初中数学实践课应以改变学生学习方式为突破口，重点培学生的创新精神和实践能力，及加强学习的实践性和体验性，从单一传统的课堂学习，转变为课堂内外相结合，综合而富有弹性地安排教学.实践活动在实施全面教育中起着重要作用.
　　
　　二、开展数学课外实践活动课的目标
　　
　　苏联前教育家苏霍姆林斯基指出：要满足学生的精神需要，就必须让学生过丰富的精神生活.所以作为实践活动的培养目标之一就是要培养学生“三种意识”和“四种能力”.“三种意识”主要是指培养学生的参与意识、实践意识和竞争意识.“四种能力”主要指学生的观察能力、思考能力、操作能力和发明创造能力.
　　
　　三、开展数学课外实践活动的方法和原则
　　
　　第一，实践性.活动内容要适合学生的实践需求，让学生只要跳一跳就能摘到桃子，不要设计过高过难的活动，要让学生体验成功的喜悦.
　　第二，兴趣性.活动内容要尽量贴近当今中学生中热点问题，或学生有兴趣的问题，让学生主动参与，变“要我做为我要做”.引导的话要精彩，可以吸引学生参与的热情，还可以让学生更加佩服你，喜欢你的这一学科.
　　第三，层次性.由于初中学生知识水平和能力参差不齐，设计活动的内容，要富有层次，不要一刀切，让每个学生通过活动都有所发展.
　　第四，两主结合性.所谓两主结合性是指以教师为主导与以学生为主体相结合的原则.教师主导的目的是让学生主动参与、主动实践，也就是说教师只起引领作用，不包办代替.
　　第五，鼓励性.进行适时恰当的评价和鼓励，是保持学生在活动中激情不减和持续探究的重要环节.肯定他们的探究意志，表扬他们的探究精神，都会使学生的精神亢奋，自信心增强，参与意识受到激发，学生的主动发展得以加强，数学能力得以提高.
　　
　　四、初中数学实践活动课应注意的问题
　　
　　1.制定切实可行的活动计划，防止合而不作
　　数学实践活动课要紧密联系学生生活实际，以及学生知识水平、认知能力，努力做到目的明确、计划周密.当学生自行设计实践活动方案时，教师要多加指导，使方案更具可行性，防止实践活动流于形式、走过场.
　　2.突出学生的主体地位，防止包办代替
　　学生是学习的主体，是活动的主体.实践活动课要求教师把学习的主动权还给学生，让学生唱主角.教师应是活动的组织者、指导者和参与者，不宜限制得过多，更不宜包办代替.
　　3.注意对实践活动进行总结，防止不了了之
　　客观、正确的评价具有一定的导向性和激励性，所以实践活动结束后，应组织学生进行评价.在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识，充分体现“在过程中学”的理念.
　　（责任编辑 易志毅）