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从教这么多年来，每次接到一个新的班级，都会遇到这样一部分学生，他们并不是由于智力因素学习差下，而是由于后天的因素：比如学习态度不端正、学习目的不强、控制力弱、意志品质差等原因造成学习暂时落后；我将这部分学生定义为“暂后生”.如果对他们进行正确的引导和关心，经过努力这部分学生会很快提高学习成绩的；假如对他们的问题漠然置之，他们则会进一步转化成差下生，成为不仅影响整体教学质量，而且还影响整个课堂纪律的一群人。因此，转化“暂后生”对一个学校、班级来说显得尤为重要.我认为转化“暂后生”应做到以下几点：
一、分析造成“暂后生”学习困难的内部和外部因素，制定计划。
“暂后生”之所以学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习计划。“暂后生”学习困难的原因大概有：1.心理因素。不少“暂后生”的心理都有两面性，他们对数学比较有感情，有信心要学好数学，但是又时不时埋怨自己笨，怎么学也学不好；他们想做老师布置的作业，但是害怕作业又多又难，缺乏独立思考，刻苦钻研的学习品质，遇到难题就依赖同学和父母；他们的内心渴望表扬得到尊重，但又不敢发問，不敢回答，怕出丑。2.家庭环境因素。不少“暂后生”的父母们为了生计终日劳碌奔波，根本无暇顾及孩子的学习，有的家长很少检查甚至从不检查孩子的作业，即使检查，也只停留在翻看和口头检查上，更不用说给孩子另外布置作业并辅导孩子的作业，有的家长在晚饭后不是加班，就是看电视、聊天、打麻将，有的“暂后生”表示家人帮助自己的能力有限。此外不少“暂后生”的家长对自己子女的课外学习也不很重视。这样的环境，这样的家长，使这些“暂后生”在回家以后的学习和教育几近空白。而且我校学生基本都不是独生子女，有些家长素质较低，无能力对孩子的学习进行辅导；有的为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差；单脚跳的总追不上双脚跑的，更何况这些“暂后生”在学校学的也不好，久而久之他们和班里其他学生的距离越拉越大，心理障碍也越来越大。3.从社会环境因素方面，“暂后生”的成因主要有：不良社会风气的影响，不良文化环境的影响，不良人际关系的影响等；4.数学基础因素。从平时的抽查结果可以看出，这些“暂后生”的数学基础非常薄弱。因此，教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。
二、了解“暂后生”的类型、特点，可以对症下药，让“暂后生”真正提高学习成绩，可从以下几个方面着手：
1、教师备课要想到“暂后生”，要备”暂后生”的转化情况，要明确”暂后生”学习教材的难点是什么，“暂后生”容易出现的错误是什么？怎样教”暂后生”才能容易理解？
2、教师上课要想到“暂后生”，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让“暂后生”也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到“暂后生”，要鼓励“暂后生”积极参与，可以让“暂后生”通过展示台捕捉自己的“闪光点”，发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展，体验成功的喜悦，学会赏识自己。
3、布置作业时，要想到“暂后生”，要让“暂后生”吃“小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别“暂后生”甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，“暂后生”只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
4、批改作业时，要想到“暂后生”， “暂后生”的作业要优先批改，尽量做到当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助”暂后生”找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到“暂后生”，对于“暂后生”哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助”暂后生”尽快赶上来。
5、个别辅导是教育转化“暂后生”的最有效手段。对“暂后生”来说，学习上的失败主要是因为缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。教师面对面，手把手地教，不仅可以对他们的知识缺漏进行补习，更是对他们行为养成，学习方法的矫治和引导。每节课下来，我总是及时把他们叫来，把本节课的重点、难点、方法等对他们再重新梳理一次，了解他们对所学知识还有什么困惑，尽量不形成新的知识断层。
6、正确评价学生，“金无足赤，人无完人”，教师对学生的评价恰当与否，对调动他们的学习积极性有重大作用。评价“暂后生”应该立足现实，着眼于提高他们的学习兴趣，促进主动学习：着眼于保护他们的自尊心，提高自信心。评价时多采用激励性评价，让他们感到自己被赏识和重视，在表扬激励中提升“暂后生”的自我评价。我的主要做法是设立“进步奖”，根据“暂后生”的实际情况确定目标，然后看进步程度给予表扬奖励。
7、家庭的配合是转化“暂后生”的重要条件，父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。所以要针对学生家长教育孩子出现的误区，解决家长在家教中出现的问题，更新家教观念；请教子有方的学生家长介绍家教成功的经验，让他们学有榜样，学会用正确的方法教育自己的孩子；因此，定期召开家长座谈会和随时电话家访，是保证转化“暂后生”的重要条件之一.
这些年来，我一直从这些方面努力做着转化“暂后生”的工作，得到了家长和学生的好评，同时教学质量也有了很大的提高.
一、分析造成“暂后生”学习困难的内部和外部因素，制定计划。
“暂后生”之所以学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学习困难的原因，制定出符合该生实际的学习计划。“暂后生”学习困难的原因大概有：1.心理因素。不少“暂后生”的心理都有两面性，他们对数学比较有感情，有信心要学好数学，但是又时不时埋怨自己笨，怎么学也学不好；他们想做老师布置的作业，但是害怕作业又多又难，缺乏独立思考，刻苦钻研的学习品质，遇到难题就依赖同学和父母；他们的内心渴望表扬得到尊重，但又不敢发問，不敢回答，怕出丑。2.家庭环境因素。不少“暂后生”的父母们为了生计终日劳碌奔波，根本无暇顾及孩子的学习，有的家长很少检查甚至从不检查孩子的作业，即使检查，也只停留在翻看和口头检查上，更不用说给孩子另外布置作业并辅导孩子的作业，有的家长在晚饭后不是加班，就是看电视、聊天、打麻将，有的“暂后生”表示家人帮助自己的能力有限。此外不少“暂后生”的家长对自己子女的课外学习也不很重视。这样的环境，这样的家长，使这些“暂后生”在回家以后的学习和教育几近空白。而且我校学生基本都不是独生子女，有些家长素质较低，无能力对孩子的学习进行辅导；有的为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差；单脚跳的总追不上双脚跑的，更何况这些“暂后生”在学校学的也不好，久而久之他们和班里其他学生的距离越拉越大，心理障碍也越来越大。3.从社会环境因素方面，“暂后生”的成因主要有：不良社会风气的影响，不良文化环境的影响，不良人际关系的影响等；4.数学基础因素。从平时的抽查结果可以看出，这些“暂后生”的数学基础非常薄弱。因此，教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。
二、了解“暂后生”的类型、特点，可以对症下药，让“暂后生”真正提高学习成绩，可从以下几个方面着手：
1、教师备课要想到“暂后生”，要备”暂后生”的转化情况，要明确”暂后生”学习教材的难点是什么，“暂后生”容易出现的错误是什么？怎样教”暂后生”才能容易理解？
2、教师上课要想到“暂后生”，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让“暂后生”也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到“暂后生”，要鼓励“暂后生”积极参与，可以让“暂后生”通过展示台捕捉自己的“闪光点”，发掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我发展，体验成功的喜悦，学会赏识自己。
3、布置作业时，要想到“暂后生”，要让“暂后生”吃“小灶”。一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别“暂后生”甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，“暂后生”只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
4、批改作业时，要想到“暂后生”， “暂后生”的作业要优先批改，尽量做到当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助”暂后生”找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到“暂后生”，对于“暂后生”哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助”暂后生”尽快赶上来。
5、个别辅导是教育转化“暂后生”的最有效手段。对“暂后生”来说，学习上的失败主要是因为缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。教师面对面，手把手地教，不仅可以对他们的知识缺漏进行补习，更是对他们行为养成，学习方法的矫治和引导。每节课下来，我总是及时把他们叫来，把本节课的重点、难点、方法等对他们再重新梳理一次，了解他们对所学知识还有什么困惑，尽量不形成新的知识断层。
6、正确评价学生，“金无足赤，人无完人”，教师对学生的评价恰当与否，对调动他们的学习积极性有重大作用。评价“暂后生”应该立足现实，着眼于提高他们的学习兴趣，促进主动学习：着眼于保护他们的自尊心，提高自信心。评价时多采用激励性评价，让他们感到自己被赏识和重视，在表扬激励中提升“暂后生”的自我评价。我的主要做法是设立“进步奖”，根据“暂后生”的实际情况确定目标，然后看进步程度给予表扬奖励。
7、家庭的配合是转化“暂后生”的重要条件，父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。所以要针对学生家长教育孩子出现的误区，解决家长在家教中出现的问题，更新家教观念；请教子有方的学生家长介绍家教成功的经验，让他们学有榜样，学会用正确的方法教育自己的孩子；因此，定期召开家长座谈会和随时电话家访，是保证转化“暂后生”的重要条件之一.
这些年来，我一直从这些方面努力做着转化“暂后生”的工作，得到了家长和学生的好评，同时教学质量也有了很大的提高.