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“善之本在教，教之本在师”。公安县实验小学立足打造“名师优课、名校优生”的金色校园，着力课程、课堂、课改，探索形成“生有专长、师有风格、班有特点、校有特色”的“和乐”教育模式，让学生健康成长，让教师获得成就，让教育获得成功。
辅道，开发“和乐”课程是蹊径
学校大力开发“和乐”校本课程，培养学生综合素养。采用自主开发、合作开发、委托开发等方式，开发少儿编程、经典誦读、科普、劳动、戏曲等校本特色课程，同时开展文艺、体育、科技、综合实践等特色教育活动。在今年疫情常态化防控期间，学校还设计了8门校本课程，包括疫情健康教育、我们爱手工、朗读者、“和乐”运动、科普课堂、快乐节奏、少儿编程、爱劳动等。
特色教育实践活动取得了丰硕的成果。在去年6月举行的湖北省机器人大赛中，学校代表队自信满满地参加了比赛。在紧张的比赛过程中，突发了一个小状况，孩子们赶紧商讨，很快就发现了问题，迅速调整了机器人的结构。最后，学校参赛的三个队均获得一等奖。比赛结束后，家长发现队长乐乐在学习方面自觉了很多。乐乐说：“易红霞老师说了，成绩下降就不能再参加机器人比赛了。要先做好该做的事，才能做喜欢的事。”
目前，学校采取普及加竞赛双线推进的策略，打造多层次学生特长梯队，包括机器人竞赛队、舞蹈队、书法小组、播音主持团队、合唱团等。通过这些活动，学生的综合能力有了很大提升。
生本，建构“和乐”课堂是关键
学校以讲授微课化、多学科知识融合化、反馈智能化、评价数字化为课堂教学改革突破方向，强调以生为本，从学生的实际出发，打造具有自身特色的“和乐”课堂教学模式，进而推出一批名师优课。
在五（4）班孩子们的课间，有三五成群聊天的，有安静坐在座位上的，有在走廊上做游戏的……仔细瞧，发现聊天的都在聊书，坐在座位上的也抱着书在读，走廊上做游戏的更有趣，居然是自创的游戏《游三国》。这里的每一个元素都与书有关，语文老师易继红就是这个为书本“抹上蜜”的人，她从一年级起就让孩子们知道，书本是甜的。从一年级到五年级，易老师带领学生们轻松走过了从阅读一篇文章到一组文章再到整本书的历程。
教五年级时，易继红老师要参加全国“一师一优课，一课一名师”的比赛。学生们建议，在课堂上呈现平时的学习模式就好。因为，最真实的课堂，就是学生们最喜欢的，最佳的学习效果正是我们所追求的高效课堂。易老师以中国古典名著为主题的课程《回顾拓展五》，没有精心安排，没有反复试教，一切都是自然流露。这堂课得到了各级专家的充分肯定，荣获部优。
如今，有多名学生在各级朗诵、演讲、作文大赛中获奖。学校编写的《早读》校本教材被评选为全省优秀刊物，有3名语文教师荣获“一师一优课，一课一名师”部优，学校的教学研究走过了由“低效”向“有效”转变，又由“有效”提升到“高效”的历程，努力打造“名师优课、名校优生”的金色校园。
成长，塑造“和乐”教师是根本
学校坚持让教师在研修中成长，组织教师参与骨干教师联盟，建设“实小名师”团队，充分发挥优秀骨干教师的引领作用。采用“灵活结对、共同研修、共同成长”的方式，进一步提升学校教师队伍的整体素质。
学校老师朱业文自2013年踏入工作岗位，一直是一名数学教师。2018年，在推进教育信息化2.0的大环境下，学校重组教育技术支撑团队，作为青年教师，她积极响应学校号召，成为教育技术室的一员，开始学着处理学校教育技术室的各项工作。
两年多的时间里，她不仅要熟悉网络、电脑、甚至和电相关的所有工作，力争成为合格的技术员和实践者;还和团队共同探讨信息技术如何高效应用于日常教学，努力成为优秀的策划者和培训者。
抱着求知的心态和突破传统教学思维的冲劲，技术团队决定对学校的信息化教学模式进行改革。2018年寒假，她和团队6人对各种教学软件不断尝试，在一次次的学习和体验后，根据本校教师的信息技术水平和学校实际需要，制定了《信息技术专业人才培养与梯队建设方案》，让培训有目标、有策略、有成果。
学校将老师们分为三个层次：“骨干”“导师”“专家”。每个层次分别成立专门的团队，按照各自目标和研究重点，确定每个团队的培训计划，各有侧重，互为补充。
“技术专家队”“教改先锋队”“信息化教学示范队”是其中最主要的三个特色团队。“技术骨干队”，教育技术团队成员要在数字化校园建设与应用过程中，进行方案会签、技术建议、设备保障、技术培训、疑难解答等。“教改先锋队”里有每个学科中信息技术水平最高的老师，对各种应用软件先行先试、遴选甄别，为后期推广做参考和准备，并发表应用意见，在课堂中率先融入各种应用。“信息化教学示范队”，从每个教研组选拔1-2名优秀教师，重点学习信息技术与学科融合，立足课堂，探究教育信息化2.0背景下的教学新模式，形成具有实小特色的“和乐”课堂。
学校对全体教师的校本培训分为教学教研、读书文化、信息技术三个部分，要求每位教师每学期上一堂好课，写一篇课后反思;读一本好书，有一篇读书心得;学一款软件，制作一个电脑作品。在信息技术方面，通过对这三支队伍的分层培训之后，把最值得大规模推广应用的技术和方法向全体教师分享。在每学期结束前，学校还会组织教师参加信息技术考核，并开展信息技术应用能力大赛。
2020年的“六一”很特别，孩子们不能像以往那样和老师同学在一起尽情欢乐，但学校为了让孩子们过一个丰富多彩的节日，决定采取线上直播的方式庆祝“六一”。技术团队从未接触过此类线上活动，3000多名观众在线观看时网络怎么样？孩子们都在家表演，用什么软件来接通孩子的视频？节目与节目之间如何切换和衔接？视频如何推送给观众……一系列的难题摆在技术团队的面前。但他们坚信，办法总比困难多！在一个月的准备时间里，他们化身为导播、摄像、音响师……一次次彩排节目，不断打磨拍摄方案，反复琢磨每个节目的细节，尽量让画面切换准确、流畅。直播当天，身为导播的朱业文全程神经高度紧绷，眼睛都不敢眨一下，生怕切错了画面，一场直播下来，手心已全部是汗。好在前期做足了准备工作，当天的直播活动不论是网络还是画面音效都非常不错，赢得了社会各界的一致好评。
2019年底，学校每堂课的信息化教学率基本达到90%，课堂也由往日的预设课堂逐步转型为生成课堂，提高了教学质量。近几年来，学校在“一师一优课”活动中共获得部优5节、省优23节，在2018年还获得由中央电教馆颁发的“全国教育技术论文活动优秀组织学校”。
责任编辑/李慕绚
辅道，开发“和乐”课程是蹊径
学校大力开发“和乐”校本课程，培养学生综合素养。采用自主开发、合作开发、委托开发等方式，开发少儿编程、经典誦读、科普、劳动、戏曲等校本特色课程，同时开展文艺、体育、科技、综合实践等特色教育活动。在今年疫情常态化防控期间，学校还设计了8门校本课程，包括疫情健康教育、我们爱手工、朗读者、“和乐”运动、科普课堂、快乐节奏、少儿编程、爱劳动等。
特色教育实践活动取得了丰硕的成果。在去年6月举行的湖北省机器人大赛中，学校代表队自信满满地参加了比赛。在紧张的比赛过程中，突发了一个小状况，孩子们赶紧商讨，很快就发现了问题，迅速调整了机器人的结构。最后，学校参赛的三个队均获得一等奖。比赛结束后，家长发现队长乐乐在学习方面自觉了很多。乐乐说：“易红霞老师说了，成绩下降就不能再参加机器人比赛了。要先做好该做的事，才能做喜欢的事。”
目前，学校采取普及加竞赛双线推进的策略，打造多层次学生特长梯队，包括机器人竞赛队、舞蹈队、书法小组、播音主持团队、合唱团等。通过这些活动，学生的综合能力有了很大提升。
生本，建构“和乐”课堂是关键
学校以讲授微课化、多学科知识融合化、反馈智能化、评价数字化为课堂教学改革突破方向，强调以生为本，从学生的实际出发，打造具有自身特色的“和乐”课堂教学模式，进而推出一批名师优课。
在五（4）班孩子们的课间，有三五成群聊天的，有安静坐在座位上的，有在走廊上做游戏的……仔细瞧，发现聊天的都在聊书，坐在座位上的也抱着书在读，走廊上做游戏的更有趣，居然是自创的游戏《游三国》。这里的每一个元素都与书有关，语文老师易继红就是这个为书本“抹上蜜”的人，她从一年级起就让孩子们知道，书本是甜的。从一年级到五年级，易老师带领学生们轻松走过了从阅读一篇文章到一组文章再到整本书的历程。
教五年级时，易继红老师要参加全国“一师一优课，一课一名师”的比赛。学生们建议，在课堂上呈现平时的学习模式就好。因为，最真实的课堂，就是学生们最喜欢的，最佳的学习效果正是我们所追求的高效课堂。易老师以中国古典名著为主题的课程《回顾拓展五》，没有精心安排，没有反复试教，一切都是自然流露。这堂课得到了各级专家的充分肯定，荣获部优。
如今，有多名学生在各级朗诵、演讲、作文大赛中获奖。学校编写的《早读》校本教材被评选为全省优秀刊物，有3名语文教师荣获“一师一优课，一课一名师”部优，学校的教学研究走过了由“低效”向“有效”转变，又由“有效”提升到“高效”的历程，努力打造“名师优课、名校优生”的金色校园。
成长，塑造“和乐”教师是根本
学校坚持让教师在研修中成长，组织教师参与骨干教师联盟，建设“实小名师”团队，充分发挥优秀骨干教师的引领作用。采用“灵活结对、共同研修、共同成长”的方式，进一步提升学校教师队伍的整体素质。
学校老师朱业文自2013年踏入工作岗位，一直是一名数学教师。2018年，在推进教育信息化2.0的大环境下，学校重组教育技术支撑团队，作为青年教师，她积极响应学校号召，成为教育技术室的一员，开始学着处理学校教育技术室的各项工作。
两年多的时间里，她不仅要熟悉网络、电脑、甚至和电相关的所有工作，力争成为合格的技术员和实践者;还和团队共同探讨信息技术如何高效应用于日常教学，努力成为优秀的策划者和培训者。
抱着求知的心态和突破传统教学思维的冲劲，技术团队决定对学校的信息化教学模式进行改革。2018年寒假，她和团队6人对各种教学软件不断尝试，在一次次的学习和体验后，根据本校教师的信息技术水平和学校实际需要，制定了《信息技术专业人才培养与梯队建设方案》，让培训有目标、有策略、有成果。
学校将老师们分为三个层次：“骨干”“导师”“专家”。每个层次分别成立专门的团队，按照各自目标和研究重点，确定每个团队的培训计划，各有侧重，互为补充。
“技术专家队”“教改先锋队”“信息化教学示范队”是其中最主要的三个特色团队。“技术骨干队”，教育技术团队成员要在数字化校园建设与应用过程中，进行方案会签、技术建议、设备保障、技术培训、疑难解答等。“教改先锋队”里有每个学科中信息技术水平最高的老师，对各种应用软件先行先试、遴选甄别，为后期推广做参考和准备，并发表应用意见，在课堂中率先融入各种应用。“信息化教学示范队”，从每个教研组选拔1-2名优秀教师，重点学习信息技术与学科融合，立足课堂，探究教育信息化2.0背景下的教学新模式，形成具有实小特色的“和乐”课堂。
学校对全体教师的校本培训分为教学教研、读书文化、信息技术三个部分，要求每位教师每学期上一堂好课，写一篇课后反思;读一本好书，有一篇读书心得;学一款软件，制作一个电脑作品。在信息技术方面，通过对这三支队伍的分层培训之后，把最值得大规模推广应用的技术和方法向全体教师分享。在每学期结束前，学校还会组织教师参加信息技术考核，并开展信息技术应用能力大赛。
2020年的“六一”很特别，孩子们不能像以往那样和老师同学在一起尽情欢乐，但学校为了让孩子们过一个丰富多彩的节日，决定采取线上直播的方式庆祝“六一”。技术团队从未接触过此类线上活动，3000多名观众在线观看时网络怎么样？孩子们都在家表演，用什么软件来接通孩子的视频？节目与节目之间如何切换和衔接？视频如何推送给观众……一系列的难题摆在技术团队的面前。但他们坚信，办法总比困难多！在一个月的准备时间里，他们化身为导播、摄像、音响师……一次次彩排节目，不断打磨拍摄方案，反复琢磨每个节目的细节，尽量让画面切换准确、流畅。直播当天，身为导播的朱业文全程神经高度紧绷，眼睛都不敢眨一下，生怕切错了画面，一场直播下来，手心已全部是汗。好在前期做足了准备工作，当天的直播活动不论是网络还是画面音效都非常不错，赢得了社会各界的一致好评。
2019年底，学校每堂课的信息化教学率基本达到90%，课堂也由往日的预设课堂逐步转型为生成课堂，提高了教学质量。近几年来，学校在“一师一优课”活动中共获得部优5节、省优23节，在2018年还获得由中央电教馆颁发的“全国教育技术论文活动优秀组织学校”。
责任编辑/李慕绚