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【摘 要】培养学生核心素养，顺应了教育改革的潮流，英语学科要围绕核心素养来设计及实施教学，这是教学要求也是必然趋势。要在英语教育教学中帮助学生发展核心素养，使英语核心素养在教学实践中真正得以落实，需要我们英语老师不断思考，探讨，不断尝试
【关键词】英语学科 核心素养 探索
新一轮课程改革的目标是培养学生的学科素养，英语学科要培养学生哪些方面的核心素养呢？首先我们应该理解核心素养这一概念的组成部分：关键能力，这方面学习了西方的理念；必备品格，这是我国特有的，更强调德育和社会责任。在我国核心素养体系中，共有25项主要的核心素养。就英语学科而言，在这个大的核心素养体系中，有一些项目内容是英语学科必须要承担的，我们英语学科的核心素养主要从四个方面落实：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。
北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展”。
以下我將谈谈我对英语学科核心素养的理解，以及探讨英语学科如何培养学生的核心素养。
一、语言能力
语言能力是英语学科核心素养的基础，包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。我们要培养学生在社会情境中借助语言，理解和表达意义的能力。学生能掌握英语语言知识并在语境中综合性运用所学知识，进行有效交流。
二、文化品格
文化品格是在文化意识的基础上进一步提升，它包含了品格教育。在英语学习中，我们要了解其他国家的文化，要有跨文化的意识，通过跨文化交往发展我们自己的品格。我们要使学生了解外国的文化礼仪，并尊重彼此的文化差异，进而学习西方文化中的优点。
近年来，我们经常在媒体报道中得知我们中国的游客在国外一些不受欢迎的不文明行为，例如，在公众场所喧哗，乱扔垃圾，随地吐痰，甚至破坏文物等行为。这些使我们更加意识到提升文化品格的重要性。尊重他人的礼仪是我们英语学科应该要培养学生的文化品格。
在西方有一句谚语，When in Rome，do as the Romans do.我们中国人喜欢热闹，吃饭时大声聊天，劝酒，划拳，结账时争抢着买单，这在外国人看来可能难以理解。而在西方，在餐厅用餐时，保持安静，小声交谈是一种礼貌的体现，我们要懂得入乡随俗。当然，如果是在一些球场，酒吧看球，聊天时我们就无需保持安静。
每一种文化都有它的优势和缺陷，我们在了解，尊重的基础上，更应该去其糟粕，取其精华，学习外国的优秀文化。如，有礼貌，常说“thank you”，主动为他人扶门，大方得体，敢于公开讲演，善于表达，甚至是保护个人的自由及与生俱来的权利，关注人的尊严，尊重他人，同时感受自己的尊严和价值。
三、思维品质
在英语学习的过程中，语言能力提升，必然伴随思维的发展。语言既是思维的工具，思维的载体，也是思维的一种形态。因此学生学习语言的同时也是在学习思维。从英语教学的角度来看，让学生在英语课堂上做事情就有了思维的成分。
学生思维的培养要融入到英语教学的技能中。如学生对词汇的分类，对语法现象的观察，分析和总结规律，这些都体现了思维的过程。英语阅读中，学生对文本的理解，推敲细节，概括主旨要义，推理判断，判断作者的情感态度也是思维。在英语书面表达训练中，如何礼貌得体，通顺，有逻辑地表达仍然是思维的体现。更进一步，在英语教学中，开放性的活动设计，引导学生从不同角度考虑问题，敢于表达“创新性”观点，“批评性思维”，这些都是我们英语学科要培养学生的核心素养。
四、学习能力
学习能力是英语学科核心素养发展的必要条件。培养学生的学习能力，我们英语老师，要立足学生发展，引导学生主动学习，有主动的学习态度和明确的学习目标。同时在英语教学过程中，我们应该引导学生具备良好的英语学习策略，如英语词汇学习方法，阅读技能，英语应试技巧，以此来提升学生英语学习的效率。当学生在英语学习上遇到失败与挫折，帮助学生意识到英语学习不是一朝一夕的事情，英语学习需要日积月累，不断巩固，使学生能够有积极调适，自我提升的意识和品质，保持学习兴趣和热情。我们还可以引导学生开展自主学习，合作学习和探究学习，多渠道获取学习资源。比如，在互联网+的时代，一些互联网教育机构以远程学习英语口语，利用电子游戏，各种应用软件来学习英语词汇，语法。同时网络上也有着不少优秀的英语学习资源，如TED，慕课等。我们可以通过网络，各种应用软件，促进学生学习能力的发展。
培养学生核心素养，是顺应教育改革的潮流，英语学科要围绕核心素养来设计及实施教学，这是教学要求也是必然趋势。要在英语教育教学中帮助学生发展核心素养，使英语核心素养在教学实践中真正得以落实，需要我们英语老师不断思考，探讨，不断尝试，实践。
参考文献
[1]林崇德 2016 21世纪学生发展核心素养研究 北京师范大学出版社
[2]李明远，彭华清.2016 英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J]教学与管理
【关键词】英语学科 核心素养 探索
新一轮课程改革的目标是培养学生的学科素养，英语学科要培养学生哪些方面的核心素养呢？首先我们应该理解核心素养这一概念的组成部分：关键能力，这方面学习了西方的理念；必备品格，这是我国特有的，更强调德育和社会责任。在我国核心素养体系中，共有25项主要的核心素养。就英语学科而言，在这个大的核心素养体系中，有一些项目内容是英语学科必须要承担的，我们英语学科的核心素养主要从四个方面落实：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。
北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展”。
以下我將谈谈我对英语学科核心素养的理解，以及探讨英语学科如何培养学生的核心素养。
一、语言能力
语言能力是英语学科核心素养的基础，包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。我们要培养学生在社会情境中借助语言，理解和表达意义的能力。学生能掌握英语语言知识并在语境中综合性运用所学知识，进行有效交流。
二、文化品格
文化品格是在文化意识的基础上进一步提升，它包含了品格教育。在英语学习中，我们要了解其他国家的文化，要有跨文化的意识，通过跨文化交往发展我们自己的品格。我们要使学生了解外国的文化礼仪，并尊重彼此的文化差异，进而学习西方文化中的优点。
近年来，我们经常在媒体报道中得知我们中国的游客在国外一些不受欢迎的不文明行为，例如，在公众场所喧哗，乱扔垃圾，随地吐痰，甚至破坏文物等行为。这些使我们更加意识到提升文化品格的重要性。尊重他人的礼仪是我们英语学科应该要培养学生的文化品格。
在西方有一句谚语，When in Rome，do as the Romans do.我们中国人喜欢热闹，吃饭时大声聊天，劝酒，划拳，结账时争抢着买单，这在外国人看来可能难以理解。而在西方，在餐厅用餐时，保持安静，小声交谈是一种礼貌的体现，我们要懂得入乡随俗。当然，如果是在一些球场，酒吧看球，聊天时我们就无需保持安静。
每一种文化都有它的优势和缺陷，我们在了解，尊重的基础上，更应该去其糟粕，取其精华，学习外国的优秀文化。如，有礼貌，常说“thank you”，主动为他人扶门，大方得体，敢于公开讲演，善于表达，甚至是保护个人的自由及与生俱来的权利，关注人的尊严，尊重他人，同时感受自己的尊严和价值。
三、思维品质
在英语学习的过程中，语言能力提升，必然伴随思维的发展。语言既是思维的工具，思维的载体，也是思维的一种形态。因此学生学习语言的同时也是在学习思维。从英语教学的角度来看，让学生在英语课堂上做事情就有了思维的成分。
学生思维的培养要融入到英语教学的技能中。如学生对词汇的分类，对语法现象的观察，分析和总结规律，这些都体现了思维的过程。英语阅读中，学生对文本的理解，推敲细节，概括主旨要义，推理判断，判断作者的情感态度也是思维。在英语书面表达训练中，如何礼貌得体，通顺，有逻辑地表达仍然是思维的体现。更进一步，在英语教学中，开放性的活动设计，引导学生从不同角度考虑问题，敢于表达“创新性”观点，“批评性思维”，这些都是我们英语学科要培养学生的核心素养。
四、学习能力
学习能力是英语学科核心素养发展的必要条件。培养学生的学习能力，我们英语老师，要立足学生发展，引导学生主动学习，有主动的学习态度和明确的学习目标。同时在英语教学过程中，我们应该引导学生具备良好的英语学习策略，如英语词汇学习方法，阅读技能，英语应试技巧，以此来提升学生英语学习的效率。当学生在英语学习上遇到失败与挫折，帮助学生意识到英语学习不是一朝一夕的事情，英语学习需要日积月累，不断巩固，使学生能够有积极调适，自我提升的意识和品质，保持学习兴趣和热情。我们还可以引导学生开展自主学习，合作学习和探究学习，多渠道获取学习资源。比如，在互联网+的时代，一些互联网教育机构以远程学习英语口语，利用电子游戏，各种应用软件来学习英语词汇，语法。同时网络上也有着不少优秀的英语学习资源，如TED，慕课等。我们可以通过网络，各种应用软件，促进学生学习能力的发展。
培养学生核心素养，是顺应教育改革的潮流，英语学科要围绕核心素养来设计及实施教学，这是教学要求也是必然趋势。要在英语教育教学中帮助学生发展核心素养，使英语核心素养在教学实践中真正得以落实，需要我们英语老师不断思考，探讨，不断尝试，实践。
参考文献
[1]林崇德 2016 21世纪学生发展核心素养研究 北京师范大学出版社
[2]李明远，彭华清.2016 英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J]教学与管理