本次调查涉及三方面的内容：学校教育层面、传统文化知识层面以及对于传统文化的认知态度层面，通过本次调查充分了解高中阶段传统文化教育以及当代高中生对于传统文化的认知和态度等情况，并根据具体情况，制定完善的调查方案。本次调查在我校高一学生中进行了抽样调查，发放问卷150份，收回问卷150份，有效问卷150份，回收率100%。
　　一、传统文化教育在学校教育层面的调查
　　1.传统文化教育在高中教育中的普及不足。
　　在针对“你所在的学校是否开设专门的中国传统文化教育课程”调查中，75%的同学认为自己学校没有开设；而且在“你认为现在所学教材中涉及中国传统文化的容量如何”的回答中，13%的同学选择很少，53%的同学选择偏少，大部分同学认为教材中涉及中国传统文化的容量不足，这表明学生学习中国传统文化知识的需求未得到满足。
　　2.传统文化学习方式在学校教育中衔接不足。
　　在针对“你喜欢用什么样的方式学习传统文化”的选择中，43%选择“兴趣班”，选择“文化节”的学生也有22%。表明现代高中学生学习传统文化的方式差异比较大，而在学校教育中，并没有针对学生喜好开展传统文化教育；在针对“学校有没有经常开展和学习与传统文化有关的活动”的调查中，只有12%的人选择“有”。
　　二、傳统文化知识层面的调查
　　1.传统文化基础知识的掌握较好。
　　在针对“中国医学著作《本草纲目》是谁编写的”“以下不属于我国四大发明的是哪一项”“中国最早的文字——甲骨文出土于哪一年”“对中国四大名著的阅读情况如何”的调查显示，对于基本知识点75%以上的学生都能回答出，这说明，中学教育中对于传统文化知识的普及较好，但缺乏系统的认知。
　　2.学生对我国传统文化的整体认识不足。
　　其中关于“你了解中国的传统文化吗”这个问题，42%的同学选择不了解，说明很大一部分同学对传统文化的认识还比较欠缺，需要进行多方面的贯彻和学习。而对于“你是否愿意了解更多的中国传统文化”，70%的同学认为愿意，因为是民族智慧的结晶，表明学生对传统文化还是有很强的求知欲的。
　　三、对于传统文化的认知态度的调查
　　1.学生了解传统文化的方式主要是通过阅读和传媒。
　　在针对“你如何看待目前综艺节目中有关传统文化的栏目（如百家讲坛）”的调查中，65%的同学认为目前综艺节目中有关传统文化的栏目对传统文化教育起到一定的作用；对于学校和社区开展的公益活动，只有11%的同学认为经常参与学校、社区开展的公益活动；而32%的同学认为不太参与学校、社区开展的公益活动；12%的同学认为从不参与学校、社区开展的公益活动。
　　2.学生对于传统文化的内涵认知不足。
　　在针对“你更喜欢中国的传统节日还是西方的节日”的调查中，89%的学生更喜欢中国的传统节日，但74%的同学认为期待清明节、中秋节等传统节日的原因在于可以放假；59%的同学认为期待清明节、中秋节等传统节日的原因在于有传统美食可以吃；只有1%的同学认为期待清明节、中秋节等传统节日的原因在于能解压舒心，可以让人们记住中国的传统节日。
　　3.传统文化的学习有助于形成良好的价值观。
　　在关于“中国哪些优秀传统文化对你的影响较大”的调查中，70%的学生认为中国传统道德，如诚实守信、助人为乐、尊老爱幼等对自己影响较大。
　　4.弘扬传统文化，能够促进社会和谐。
　　在关于“你认为学习中国传统文化有哪些作用”的调查中，82%的学生认为学习中国传统文化弘扬文化传统，能够增强文化认同感，凝聚民族精神。
　　四、意见和建议
　　1.学生对我国传统文化缺乏了解，整体认知不足，大部分学生对于中国传统文化的认知还是比较欠缺的，甚至是比较片面的，这对于中国传统文化的继承和发扬是极为不利的。但学生在传统文化方面的求知欲还是比较强的。
　　2.重视学生对于传统文化知识的迫切需求，将传统文化教育纳入学校的课程内容。建议开设校本课程，将传统文化教育作为学校教育的重要内容来抓，注意发挥各学科中蕴含的传统文化因子，通过学科渗透、专题讲座、文化橱窗、班级园地等形式，在广大学生中广泛开展传统文化教育。
　　3.学校教育在传统文化教育中的作用应该不断加强，在调查中我们发现高中生了解传统文化知识的途径主要是通过阅读和传媒，而作为传统文化教育主阵地的课堂却在应试教育的指挥棒下，逐渐丧失了它应有的价值和作用。
　　4.不仅重视传统文化点的学习，更应该关注传统文化的内化，特别关注传统文化在青少年伦理素养、人生智慧、精神价值、文化基础、道德信念、人格熏陶、习惯养成、文明礼仪方面培养的价值。