【摘 要】
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＜正＞近年来，儿童戏剧教育历经了从陌生到熟悉，再到当下渐成幼教界热点的过程。在这一变化中，我国学前儿童戏剧教育依次呈现出舞台童话剧范式、戏剧应用教学范式、基于戏剧表达的戏剧创作范式、生长戏剧范式等。每种范式既蕴含着各自的理念、话语与技术，又存在着继承与变革的关系，这一关系可以从“剧本中心——教学中心——儿童中心”和“镜框式舞台——即兴扮演教室——多元空间”两条发展脉络进行考察[1]。
【基金项目】
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黑龙江省艺术科学规划项目“5-6岁儿童戏剧教育活动的实践研究”（项目编号：2021C017）； 黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“城乡公共管理背景下普惠性幼儿园建设路径的探索与实践研究”（项目编号：19EDC170）； 黑龙江省教育科学规划重点课题“幼儿园与小学双向衔接实践策略研究”（项目编号：JJB1422259）；
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＜正＞近年来，儿童戏剧教育历经了从陌生到熟悉，再到当下渐成幼教界热点的过程。在这一变化中，我国学前儿童戏剧教育依次呈现出舞台童话剧范式、戏剧应用教学范式、基于戏剧表达的戏剧创作范式、生长戏剧范式等。每种范式既蕴含着各自的理念、话语与技术，又存在着继承与变革的关系，这一关系可以从“剧本中心——教学中心——儿童中心”和“镜框式舞台——即兴扮演教室——多元空间”两条发展脉络进行考察[1]。
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