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摘要:数学是一门逻辑性较强的课程,可以锻炼学生的综合思维能力。在时代发展的潮流下,信息技术与教学工作结合是必然的选择,可以有效的提升效率和质量。文章先介绍了基本概念,进一步分析了作用,最后提出了具体的策略,从而有效地提升数学教学水平。
关键词:信息技术;小学数学;有效整合
一、 引言
在新时期内,教学要依靠信息技术支持才能更好地发展,获得良好的效果。全新的模式可以满足学生多样化的需求,提高课堂知识吸收率,有效的提升学习水平。要坚持以人为本的原则,体现出学生的主体地位,调动起他们参与的积极性,逐渐培养起自主学习习惯,提高自身综合素质。
二、 信息技术与小学数学教学的整合
整合是指一个系统内各要素的协调发展、相互渗透,发挥出整体的最佳效益。
将信息技术融合在数学教学过程中,让课程结构、课程内容、课程资源不断地优化,满足学生和时代发展的要求,很好地完成预期的目标。整合并不是一蹴而就的,会面临很多问题,要发挥出学生的主观能动性,避免以教师为中心的传统倾向,实现更加自主的学习。只有信息技术与数学教学的有效整合,才能顺利地开展工作,在原有的基础上不断提升,促进学生的全面发展。
三、 信息技术在小学数学教学中的作用
(一) 制作课件
要充分发挥出多媒体的作用,制作出优质的课件,在课堂上很好地呈现出来。相比较传统的教学模式,其有着巨大的优势,将教材中的内容生动形象的展示出来,通过声音、图片、视频等方式加深在脑海中的印象,建立起完整的知识框架体系。一节课的时间非常有限,所以要保证课件的质量,其中要包括重点,在短时间内就可以完全掌握,极大提高了学习效率。课件不能过于注重形式,必须体现出所具有的教育意义,为教学更好的服务。
(二) 激发兴趣
教师要抓住学生的身心特点,从他们的兴趣入手,更好地满足学习需求。教师可以制作flash动画,将内容生动形象的演绎出来,丰富多彩的画面会吸引学生的注意力,从而自觉地投入进去。兴趣会转化为强大的动力,充满强烈的求知欲望,有效地实现自主学习。另外还可以将抽象问题具体化,降低了学习的难度,帮助它们建立起自信心。由此可见,兴趣是非常重要的,以充沛的精力投入到学习中去,有助于养成良好的习惯,制定出科学合理的计划。
(三) 课外拓展
网络拥有大量的资源,教师要收集到有效的信息,对学生进行适当的拓展,
增加自身的知识储备。学生的接受能力有限,所以要控制好难度,保证可以良好的掌握,在原有的基础上有所提高。通过联系课内外的知识,达到融会贯通的地步,提出多种解决问题的方法,实现举一反三、触类旁通。有利于培養学生的创造性思维,只要不断地尝试才能突破自己,提升到更高的水平,用发展的眼光去看待问题,这样得到的结果擦拭最全面的。
(四) 提高数学素养
多媒体具有强大的功能,突破时间和空间的限制,将事物直观地呈现出来。
例如教材中提到果园的场景,受到条件的限制无法让学生亲自感受,多媒体通过生动形象的画面展示出来,有身临其境的感觉,明白所要传达的内容。能够形成良好的数学思维,用严谨的逻辑推理去解决问题,减少做题出现的失误,极大地提高了结果的正确率。数学素养对学生有着非常重要的意义,养成独立思考的方式,提出自己独特的见解,对学科有更加深刻的认识。
四、 信息技术与小学数学教学整合的措施
(一) 完善教学方法
传统的教学方法比较单一,很难吸引学生的注意力,导致课堂学习效果差强人意。多媒体具有灵活性,同样的内容用多种方式呈现出来,在思维转化的过程中掌握。小学生对新鲜事物充满好奇,多样的形式可以满足他们的要求,在课堂上集中注意力去听讲,提升分析问题、解决问题的能力。将复杂的知识进行梳理,形成一套完整的体系,合理地安排学习计划,不仅节省了时间,还优化了学习效果,找到符合自己的学习方法。
(二) 因材施教
每个人的基础情况和学习能力都是不一样的,所以要采用因材施教的方法,这样才能实现整体的进步。学习好的学生要采用激励的方式,要敢于挑战不断地突破自己;学习差的学生要耐心地指导,帮助他们分析原因,减少前进道路上的阻力因素。在作业、课堂提问、检测等方面都要体现出因材施教的特点,给他们找到准确的定位,一步一步提升自己的能力,实现整体的共同进步。
(三) 培养自学能力
新课标强调学生的主体地位,掌握学习的主动权,同时教师要进行正确的指导,解决过程中遇到的问题。另外小组合作是一种很好的方式,教师布置任务让大家去完成,每个小组展开激烈的讨论,每个人都可以发表自己的意见,最后进行信息的整合得到正确的答案。逐渐就会意识到要自己开动脑筋才能解决问题,在自学的过程中发现数学知识的奥秘,获得心理上的成就感,对学习就会充满信心。自学是一种能力的体现,可以为今后学习打下坚实的基础。
(四) 突破重点、难点
难点会阻碍学生前进的步伐,很难进行深入的探究,对于知识理解停留在固定的层次。因此只有突破才能实现进步,理清知识的脉络体系,拓展思维深度。多媒体可以实现化静为动,将难点进行分析,以动态的方式演绎出来,学习起来比较轻松。教师要让学生自主的探究,对于不懂的地方及时指导,让他们发现解题的方法和规律,再遇到难点时可以自己去尝试,反复的练习综合能力就会得到提升,构建出完整的知识体系。
五、 结语
综上所述,信息技术与小学数学教学有效整合是必然的选择,符合时代发展的潮流,有利于提高学习效率。教师要坚持从实际情况出发,不断优化教学策略,发挥出信息技术的强大作用,更好地为教学工作服务,推动小学数学教育事业向前发展。
参考文献:
[1]燓凯.浅谈信息技术与小学数学的整合[J].软件(教育现代化)(电子版),2014,(12):318.
[2]谢燕萍.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊,2016,(57):83-84.
[3]樊凯.浅谈信息技术与小学数学的整合[J].文存阅刊,2017,(20):75.
作者简介:
陈沁兰,江苏省苏州市,江苏省苏州工业园区星洋学校。
关键词:信息技术;小学数学;有效整合
一、 引言
在新时期内,教学要依靠信息技术支持才能更好地发展,获得良好的效果。全新的模式可以满足学生多样化的需求,提高课堂知识吸收率,有效的提升学习水平。要坚持以人为本的原则,体现出学生的主体地位,调动起他们参与的积极性,逐渐培养起自主学习习惯,提高自身综合素质。
二、 信息技术与小学数学教学的整合
整合是指一个系统内各要素的协调发展、相互渗透,发挥出整体的最佳效益。
将信息技术融合在数学教学过程中,让课程结构、课程内容、课程资源不断地优化,满足学生和时代发展的要求,很好地完成预期的目标。整合并不是一蹴而就的,会面临很多问题,要发挥出学生的主观能动性,避免以教师为中心的传统倾向,实现更加自主的学习。只有信息技术与数学教学的有效整合,才能顺利地开展工作,在原有的基础上不断提升,促进学生的全面发展。
三、 信息技术在小学数学教学中的作用
(一) 制作课件
要充分发挥出多媒体的作用,制作出优质的课件,在课堂上很好地呈现出来。相比较传统的教学模式,其有着巨大的优势,将教材中的内容生动形象的展示出来,通过声音、图片、视频等方式加深在脑海中的印象,建立起完整的知识框架体系。一节课的时间非常有限,所以要保证课件的质量,其中要包括重点,在短时间内就可以完全掌握,极大提高了学习效率。课件不能过于注重形式,必须体现出所具有的教育意义,为教学更好的服务。
(二) 激发兴趣
教师要抓住学生的身心特点,从他们的兴趣入手,更好地满足学习需求。教师可以制作flash动画,将内容生动形象的演绎出来,丰富多彩的画面会吸引学生的注意力,从而自觉地投入进去。兴趣会转化为强大的动力,充满强烈的求知欲望,有效地实现自主学习。另外还可以将抽象问题具体化,降低了学习的难度,帮助它们建立起自信心。由此可见,兴趣是非常重要的,以充沛的精力投入到学习中去,有助于养成良好的习惯,制定出科学合理的计划。
(三) 课外拓展
网络拥有大量的资源,教师要收集到有效的信息,对学生进行适当的拓展,
增加自身的知识储备。学生的接受能力有限,所以要控制好难度,保证可以良好的掌握,在原有的基础上有所提高。通过联系课内外的知识,达到融会贯通的地步,提出多种解决问题的方法,实现举一反三、触类旁通。有利于培養学生的创造性思维,只要不断地尝试才能突破自己,提升到更高的水平,用发展的眼光去看待问题,这样得到的结果擦拭最全面的。
(四) 提高数学素养
多媒体具有强大的功能,突破时间和空间的限制,将事物直观地呈现出来。
例如教材中提到果园的场景,受到条件的限制无法让学生亲自感受,多媒体通过生动形象的画面展示出来,有身临其境的感觉,明白所要传达的内容。能够形成良好的数学思维,用严谨的逻辑推理去解决问题,减少做题出现的失误,极大地提高了结果的正确率。数学素养对学生有着非常重要的意义,养成独立思考的方式,提出自己独特的见解,对学科有更加深刻的认识。
四、 信息技术与小学数学教学整合的措施
(一) 完善教学方法
传统的教学方法比较单一,很难吸引学生的注意力,导致课堂学习效果差强人意。多媒体具有灵活性,同样的内容用多种方式呈现出来,在思维转化的过程中掌握。小学生对新鲜事物充满好奇,多样的形式可以满足他们的要求,在课堂上集中注意力去听讲,提升分析问题、解决问题的能力。将复杂的知识进行梳理,形成一套完整的体系,合理地安排学习计划,不仅节省了时间,还优化了学习效果,找到符合自己的学习方法。
(二) 因材施教
每个人的基础情况和学习能力都是不一样的,所以要采用因材施教的方法,这样才能实现整体的进步。学习好的学生要采用激励的方式,要敢于挑战不断地突破自己;学习差的学生要耐心地指导,帮助他们分析原因,减少前进道路上的阻力因素。在作业、课堂提问、检测等方面都要体现出因材施教的特点,给他们找到准确的定位,一步一步提升自己的能力,实现整体的共同进步。
(三) 培养自学能力
新课标强调学生的主体地位,掌握学习的主动权,同时教师要进行正确的指导,解决过程中遇到的问题。另外小组合作是一种很好的方式,教师布置任务让大家去完成,每个小组展开激烈的讨论,每个人都可以发表自己的意见,最后进行信息的整合得到正确的答案。逐渐就会意识到要自己开动脑筋才能解决问题,在自学的过程中发现数学知识的奥秘,获得心理上的成就感,对学习就会充满信心。自学是一种能力的体现,可以为今后学习打下坚实的基础。
(四) 突破重点、难点
难点会阻碍学生前进的步伐,很难进行深入的探究,对于知识理解停留在固定的层次。因此只有突破才能实现进步,理清知识的脉络体系,拓展思维深度。多媒体可以实现化静为动,将难点进行分析,以动态的方式演绎出来,学习起来比较轻松。教师要让学生自主的探究,对于不懂的地方及时指导,让他们发现解题的方法和规律,再遇到难点时可以自己去尝试,反复的练习综合能力就会得到提升,构建出完整的知识体系。
五、 结语
综上所述,信息技术与小学数学教学有效整合是必然的选择,符合时代发展的潮流,有利于提高学习效率。教师要坚持从实际情况出发,不断优化教学策略,发挥出信息技术的强大作用,更好地为教学工作服务,推动小学数学教育事业向前发展。
参考文献:
[1]燓凯.浅谈信息技术与小学数学的整合[J].软件(教育现代化)(电子版),2014,(12):318.
[2]谢燕萍.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊,2016,(57):83-84.
[3]樊凯.浅谈信息技术与小学数学的整合[J].文存阅刊,2017,(20):75.
作者简介:
陈沁兰,江苏省苏州市,江苏省苏州工业园区星洋学校。