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摘要：本文立足于高中语文日常教学中的真实情况，从“充分利用多媒体，激发学生学习兴趣”“创建情景教学，活跃语文课堂气氛”“倡导合作学习，锻炼学生自主探究”三个方面出发，对新课程理念下的高中语文多样化教学策略进行了分析与探究。
关键字：高中语文;多样化教学;学习兴趣;情景教学;合作学习
随着新课程理念的逐渐推行和实施，许多的学校开始对高中的语文教学进行了一系列的教学改革，新课程理念强调的是创新和多样，很显然传统的语文课堂教学模式已经不适用于当代的高中语文的教育理念了，教师要想为学生创建出一个高效且创新多样的语文课堂就要首先去解决当前语文课堂教学中所存在的问题，比如教师的教学方式非常的单一、很多教师依然采用机械化式的教学方式进行教学、教师的教学目标不够清晰、教师的语文课堂不够有活力等等问题，教师可以充分的去了解每个学生的学习需求和性格特征，然后再结合全新的教育理念为学生创建出一个多样化的全新语文课堂，进而有效提升学生的语文成绩。
一、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体已经是学生非常习惯和喜欢的一种教学方式了，其之所以能够如此受学生的欢迎的原因就是因为多媒体具有创新性、便捷性、丰富性等多种优势，而且信息时代的学生大都对网络有着一定的依赖性，教师正好可以利用学生的这些心理和多媒体的优势进行结合教学，将学生平时在课堂中难以理解的或者课本中一些理论性的知识点通过多媒体更加生动形象的展现在学生的面前，给学生一种眼前一亮的感觉，从而激发学生对语文的学习兴趣，并使学生更加专注的投入到对语文的学习中去。
例如，语文教师在教学《飞向太空的航程》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇新闻体裁的文章，学生虽然对新闻有一定的学习兴趣，但是大部分学生却都对其不了解，因此，教师可以利用多媒体首先向学生展示出一段“神舟五号发射成功”相关的新闻视频片段，使学生更加清楚、形象的了解到当时神舟五号发射时的震撼场景，让学生感觉到新闻的真实性，激发学生对于新闻体裁文章的学习兴趣，然后教师再带领学生去阅读文章，让学生感受文字的新闻与视频新闻有何区别，激发学生的学习热情。
二、创建情景教学，活跃语文课堂气氛
学生在传统的语文课堂中常常和教师缺少课堂的互动和沟通，教师只管讲自己的、学生也只能认真听讲，有许多的知识不能够快速理解，长此以往就导致了学生积压了许多不能理解的知识，导致学生学习成绩严重下降，因此教师可以采用情景教学的方式来进行教学，所谓情景教学就是教师为了使学生更好的去理解文章而将学生生活中一些有趣的场景与语文的课堂教学内容进行一个融合的教学模式，从而使学生积极的参与到课堂教学中，增加学生与教师之间的沟通和交流，活跃课堂的氛围。
例如，语文教师在教学《故都的秋》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇写景的散文，教师在教学时可以首先询问学生“在你们印象中的秋是什么样子的？”引发学生对于秋的景色的回忆，然后教师可以引导学生去通篇阅读文章，并对文章中的写景的句子和段落进行赏析，并使学生总结出文章中作者描写的“五副图”，分别是秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图，使学生学习其写景方法，然后教师可以带领学生走出教室，走进校园，让学生在真实的校园景色中来感受美景，并运用刚才所学的写景方法来造句，促进学生对知识点的理解和吸收。
三、倡导合作学习，锻炼学生自主探究
合作能力是每一个人都必须掌握的基本能力，学生在学习中也是一样，合作学习能够使学生真正的成为语文课堂的主人，全身心的投入到对语文的自主学习中，因此教师可以倡导学生去进行合作学习，但是合作学习的前提是教师要对学生进行一个科学合理的分组，教师可以首先去充分了解班级里每个学生的真实学习情况和学习需求，然后再将学生合理的分为不同的合作小组，并引导学生充分的发挥自身的优势，从而锻炼学生的合作学习能力。
例如，语文教师在教学《祝福》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇简短的小说，教师可以让学生来进行自主合作学习，首先教师可以为学生提出几个问题，比如“祥林嫂的“变”，发生了哪些变化？什么因素促使她的變化？”等，让学生带着问题去阅读和学习这篇文章，从而使学生在小组合作中一起了解文章的大致内容、分清楚文章的总体结构、分析出每个人物的性格和形象、总结文章的中心思想等等，最后学生在合作学习中共同找出问题的答案，有效锻炼学生的合作探究能力。
综上所述，高中是学生学习的关键时期，同样也是培养学生的个人能力的主要时期，因此，教师要及时的更新自己的教育理念，充分的了解学生的学习需求和性格特征，进而为学生创建一个多样性的语文课堂，充分的发挥学生的主体地位，给学生一个展示自我的舞台，将语文课堂的权利还给学生，使学生在课堂中充分的感受到学习语文的乐趣，从而有效的提升学生的语文学习成绩。
参考文献：
[1]洪侠. 新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J]. 未来英才， 2017， 000（012）：82.
[2]孙传军. 新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017， 000（036）：96.
湖北宜昌市猇亭区长江中学高中部 丁小发
关键字：高中语文;多样化教学;学习兴趣;情景教学;合作学习
随着新课程理念的逐渐推行和实施，许多的学校开始对高中的语文教学进行了一系列的教学改革，新课程理念强调的是创新和多样，很显然传统的语文课堂教学模式已经不适用于当代的高中语文的教育理念了，教师要想为学生创建出一个高效且创新多样的语文课堂就要首先去解决当前语文课堂教学中所存在的问题，比如教师的教学方式非常的单一、很多教师依然采用机械化式的教学方式进行教学、教师的教学目标不够清晰、教师的语文课堂不够有活力等等问题，教师可以充分的去了解每个学生的学习需求和性格特征，然后再结合全新的教育理念为学生创建出一个多样化的全新语文课堂，进而有效提升学生的语文成绩。
一、充分利用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体已经是学生非常习惯和喜欢的一种教学方式了，其之所以能够如此受学生的欢迎的原因就是因为多媒体具有创新性、便捷性、丰富性等多种优势，而且信息时代的学生大都对网络有着一定的依赖性，教师正好可以利用学生的这些心理和多媒体的优势进行结合教学，将学生平时在课堂中难以理解的或者课本中一些理论性的知识点通过多媒体更加生动形象的展现在学生的面前，给学生一种眼前一亮的感觉，从而激发学生对语文的学习兴趣，并使学生更加专注的投入到对语文的学习中去。
例如，语文教师在教学《飞向太空的航程》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇新闻体裁的文章，学生虽然对新闻有一定的学习兴趣，但是大部分学生却都对其不了解，因此，教师可以利用多媒体首先向学生展示出一段“神舟五号发射成功”相关的新闻视频片段，使学生更加清楚、形象的了解到当时神舟五号发射时的震撼场景，让学生感觉到新闻的真实性，激发学生对于新闻体裁文章的学习兴趣，然后教师再带领学生去阅读文章，让学生感受文字的新闻与视频新闻有何区别，激发学生的学习热情。
二、创建情景教学，活跃语文课堂气氛
学生在传统的语文课堂中常常和教师缺少课堂的互动和沟通，教师只管讲自己的、学生也只能认真听讲，有许多的知识不能够快速理解，长此以往就导致了学生积压了许多不能理解的知识，导致学生学习成绩严重下降，因此教师可以采用情景教学的方式来进行教学，所谓情景教学就是教师为了使学生更好的去理解文章而将学生生活中一些有趣的场景与语文的课堂教学内容进行一个融合的教学模式，从而使学生积极的参与到课堂教学中，增加学生与教师之间的沟通和交流，活跃课堂的氛围。
例如，语文教师在教学《故都的秋》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇写景的散文，教师在教学时可以首先询问学生“在你们印象中的秋是什么样子的？”引发学生对于秋的景色的回忆，然后教师可以引导学生去通篇阅读文章，并对文章中的写景的句子和段落进行赏析，并使学生总结出文章中作者描写的“五副图”，分别是秋院图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图，使学生学习其写景方法，然后教师可以带领学生走出教室，走进校园，让学生在真实的校园景色中来感受美景，并运用刚才所学的写景方法来造句，促进学生对知识点的理解和吸收。
三、倡导合作学习，锻炼学生自主探究
合作能力是每一个人都必须掌握的基本能力，学生在学习中也是一样，合作学习能够使学生真正的成为语文课堂的主人，全身心的投入到对语文的自主学习中，因此教师可以倡导学生去进行合作学习，但是合作学习的前提是教师要对学生进行一个科学合理的分组，教师可以首先去充分了解班级里每个学生的真实学习情况和学习需求，然后再将学生合理的分为不同的合作小组，并引导学生充分的发挥自身的优势，从而锻炼学生的合作学习能力。
例如，语文教师在教学《祝福》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇简短的小说，教师可以让学生来进行自主合作学习，首先教师可以为学生提出几个问题，比如“祥林嫂的“变”，发生了哪些变化？什么因素促使她的變化？”等，让学生带着问题去阅读和学习这篇文章，从而使学生在小组合作中一起了解文章的大致内容、分清楚文章的总体结构、分析出每个人物的性格和形象、总结文章的中心思想等等，最后学生在合作学习中共同找出问题的答案，有效锻炼学生的合作探究能力。
综上所述，高中是学生学习的关键时期，同样也是培养学生的个人能力的主要时期，因此，教师要及时的更新自己的教育理念，充分的了解学生的学习需求和性格特征，进而为学生创建一个多样性的语文课堂，充分的发挥学生的主体地位，给学生一个展示自我的舞台，将语文课堂的权利还给学生，使学生在课堂中充分的感受到学习语文的乐趣，从而有效的提升学生的语文学习成绩。
参考文献：
[1]洪侠. 新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J]. 未来英才， 2017， 000（012）：82.
[2]孙传军. 新课程理念下高中语文教学的有效性解析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017， 000（036）：96.
湖北宜昌市猇亭区长江中学高中部 丁小发