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【摘要】本文主要针对小学语文课堂教学的现状，结合自己的实践经验和学习心得来论述实现小学语文新课程课堂教学的有效性的方法与策略。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
目前，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。长期以来，我们习惯于把学生看作是被动的知识接受者，老师讲什么，学生就接受什么，老师怎样讲，学生就怎么接受。这样的语文课堂教学，把学生的头脑简单变为知识的贮存库，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。所以，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。课堂教学的有效性就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，投入最少的精力、物力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它的核心问题就是教学的效益，也就是研究什么样的教学是有效而且高效的，抑或低效甚至无效的。其中"有效" 指的是在一定时间内的教学活动中，取得的尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步。
作为一名与学生天天打交道的一线语文教师，针对小学语文课堂教学的现状，结合自己的实践体会，根据新课程理念，对如何提高语文课堂的有效性谈一些看法。
1.让学生体验成功，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题过难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。如：我在教学《坐井观天》一课时，我让学生观看多媒体并结合课文内容，思考："你们对课文中的青蛙有什么看法呢？"，"这篇文章告诉了我们什么道理？"，学生自然很轻松的就能得出结论。学生有了成功感，就对自己有了信心，对语文产生了兴趣，也就更主动、更积极、更专心地投入学习语文，从而提高语文课堂教学效率。
2.让学生积极思考并参与
要提高语文课堂的有效性，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路"动起来"。
2.1 让学生不断的质疑并思索
要让学生动脑，就是让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中让学生大胆的质疑，并引导他们针对疑问去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够"记忆深刻"，这样的课堂才能有效。
2.2 在教学中引导学生参与竞争
竞争符合小学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要鼓励学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连待优生都积极参与。如：在教生字时，我让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。这样就活跃了课堂气氛，是每个孩子都动了起来。
3.创设课堂娱乐性氛围
语文属于文艺范畴，语文教材中所编排的篇篇课文本身就具有相当的文学趣味性，它集知识性、思想性和趣味性一体，在娱乐鉴赏的同时，可以获得大量的知识，得到深刻的启示和美的熏陶。同时，语文教学又是一种语言活动，幽默风趣的语言可以使人在开怀一笑中受益无穷。因此，这就要求教师具备多方面的才能，既要有演讲家的风度，更要有演员那样的出色表演。教师在授课过程中，应该像演员扮演特定的角色那样，在课文允许和要求的范围内，需要笑就笑，需要哭就哭，需要温柔就温柔，需要凶恶就凶恶。如：我在执教《刑场上的婚礼》时，我首先让学生看了一段举行婚礼的录象，又看了一段刑场毙人的录象。结合我动情的讲朗读，全班同学为之一振，情感的火花被点燃了。可以想象，一旦学生动了情，那他们的学习热情就会象火山一样爆发出来。
总之，要讲得有声有色，抑扬顿挫，教师的喜怒哀乐，音容笑貌都要随着课文和角色的需要作必要和适当的变化。这样，教师就给学生创设了一种文学艺术性课堂氛围，好象把学生引入了真实的环境中，使他们如闻其声，如睹其人，产生了浓厚的学习兴趣，既有了形象深切的感受，又得到了深刻持久的启迪，既传播了知识，又培养了技能，可谓一石三鸟。
我觉得这比"寓教于乐"更"解放"、更"彻底"、更"深入"，要求也更高，它不仅是一种"乐"，而是一种氛围--文学艺术性氛围，其根本目的不是"娱乐"，而是让学生在轻松和谐、身临其境的氛围中获得知识，受到教育和启示，受到美的熏陶。
应该指出的是，这种教学方法是非常适应小学生心理特点的，众所周知，小学生的一般特点是喜欢娱乐，喜欢玩，甚至贪玩，这是他们这一年龄特有的心理和习性，因而在有趣味和娱乐性的课堂氛围中，兴趣更大，积极性也更高，当然教学效果会更好。
总之，作为教师要引领学生解读文本、体验文本到丰富文本，都在实现教学目标的同时，尽可能满足社会和个人的教育价值需求，以提高语文课堂的有效性。
我们的前辈创造了祖国的美丽，而作为"为人师表"的我们正在缔造中国的未来，未来将在我们手中诞生，为了我们共同美好的未来，让我们共同努力，精心设计四十分钟的课堂，提高语文课堂教学有效性。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性
目前，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。长期以来，我们习惯于把学生看作是被动的知识接受者，老师讲什么，学生就接受什么，老师怎样讲，学生就怎么接受。这样的语文课堂教学，把学生的头脑简单变为知识的贮存库，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。所以，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。课堂教学的有效性就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，投入最少的精力、物力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它的核心问题就是教学的效益，也就是研究什么样的教学是有效而且高效的，抑或低效甚至无效的。其中"有效" 指的是在一定时间内的教学活动中，取得的尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步。
作为一名与学生天天打交道的一线语文教师，针对小学语文课堂教学的现状，结合自己的实践体会，根据新课程理念，对如何提高语文课堂的有效性谈一些看法。
1.让学生体验成功，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题过难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。如：我在教学《坐井观天》一课时，我让学生观看多媒体并结合课文内容，思考："你们对课文中的青蛙有什么看法呢？"，"这篇文章告诉了我们什么道理？"，学生自然很轻松的就能得出结论。学生有了成功感，就对自己有了信心，对语文产生了兴趣，也就更主动、更积极、更专心地投入学习语文，从而提高语文课堂教学效率。
2.让学生积极思考并参与
要提高语文课堂的有效性，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路"动起来"。
2.1 让学生不断的质疑并思索
要让学生动脑，就是让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中让学生大胆的质疑，并引导他们针对疑问去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够"记忆深刻"，这样的课堂才能有效。
2.2 在教学中引导学生参与竞争
竞争符合小学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要鼓励学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连待优生都积极参与。如：在教生字时，我让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。这样就活跃了课堂气氛，是每个孩子都动了起来。
3.创设课堂娱乐性氛围
语文属于文艺范畴，语文教材中所编排的篇篇课文本身就具有相当的文学趣味性，它集知识性、思想性和趣味性一体，在娱乐鉴赏的同时，可以获得大量的知识，得到深刻的启示和美的熏陶。同时，语文教学又是一种语言活动，幽默风趣的语言可以使人在开怀一笑中受益无穷。因此，这就要求教师具备多方面的才能，既要有演讲家的风度，更要有演员那样的出色表演。教师在授课过程中，应该像演员扮演特定的角色那样，在课文允许和要求的范围内，需要笑就笑，需要哭就哭，需要温柔就温柔，需要凶恶就凶恶。如：我在执教《刑场上的婚礼》时，我首先让学生看了一段举行婚礼的录象，又看了一段刑场毙人的录象。结合我动情的讲朗读，全班同学为之一振，情感的火花被点燃了。可以想象，一旦学生动了情，那他们的学习热情就会象火山一样爆发出来。
总之，要讲得有声有色，抑扬顿挫，教师的喜怒哀乐，音容笑貌都要随着课文和角色的需要作必要和适当的变化。这样，教师就给学生创设了一种文学艺术性课堂氛围，好象把学生引入了真实的环境中，使他们如闻其声，如睹其人，产生了浓厚的学习兴趣，既有了形象深切的感受，又得到了深刻持久的启迪，既传播了知识，又培养了技能，可谓一石三鸟。
我觉得这比"寓教于乐"更"解放"、更"彻底"、更"深入"，要求也更高，它不仅是一种"乐"，而是一种氛围--文学艺术性氛围，其根本目的不是"娱乐"，而是让学生在轻松和谐、身临其境的氛围中获得知识，受到教育和启示，受到美的熏陶。
应该指出的是，这种教学方法是非常适应小学生心理特点的，众所周知，小学生的一般特点是喜欢娱乐，喜欢玩，甚至贪玩，这是他们这一年龄特有的心理和习性，因而在有趣味和娱乐性的课堂氛围中，兴趣更大，积极性也更高，当然教学效果会更好。
总之，作为教师要引领学生解读文本、体验文本到丰富文本，都在实现教学目标的同时，尽可能满足社会和个人的教育价值需求，以提高语文课堂的有效性。
我们的前辈创造了祖国的美丽，而作为"为人师表"的我们正在缔造中国的未来，未来将在我们手中诞生，为了我们共同美好的未来，让我们共同努力，精心设计四十分钟的课堂，提高语文课堂教学有效性。