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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
Platinum-group elements for the Kudi ophiolite,western Kunlun
【摘 要】
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【机 构】
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Laboratory of Lithosphere Tectonic Evolution,Institute of Geology and Geophysics,Chinese Academy of
【出 处】
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黑龙江科技学院学报
【发表日期】
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2000年6期
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
主体性教学是新时期、新形势下一场意义重大的教育改革，是教学方法的创新，而实现教学创新的关键在于教学互动，教学互动的根本又在于教师的教与学生的学。这就要求教师必须具有强烈的创新意识，要在教师有目的、有计划、有组织的指导和引导下，学生自觉、主动地参与教学和其它教育活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。在这一过程中，对作为实施主体的教师的要求是要尊重学生的主体地位，因材施教，从学生的原有知识水平、学
Marginal optimization method to improve the inconsistent comparison matrix in the analytic hierarchy
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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有效教学指教师遵循教学活动的客观规律以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。即在学生形成知识、技能和技巧的过程中，在学生形成某种个性特征、提高其教育和发展水平方面，所可能取得的最大成果，或师生用最少的时间所取得一定成果。那么，该如何提高数学课堂教学的有效性呢？现从课堂教学中存在的问题出发，分析低效的原因，努力寻找教师在预设和实际生成中存在的矛盾。 存在的问题：低效、无效 课堂是
一个社会需要培养人才，而学生的个性化发展对于人才的培养来说至关重要。个性化发展意味着学生根据自己的兴趣去学习，这样才可能在某个领域学有所成。教师在教学过程中要注意培
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21世纪，知识经济飞速发展，教育也逐步走向现代化，多媒体越来越多地被引入课堂，正显示着它极大的优势。应用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的图像、生动活泼的教学气氛，从而充分调动学生学习的积极性。对于数学中一些抽象的、不容易理解的知识，使抽象的数学问题具体化、复杂的问题简单化。然而，多媒体教学也并不是灵丹妙药，同时还存在着使用不当及不利于数学教学的问题。本文现就多媒体辅助数学教学的积极
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