一、依托语言环境，品修辞之妙
　　课文，是语言的海洋，是美的化身。从外在的语言美、音韵美，到内在的情感美、意境美，从不事雕琢的朴实美到精雕细刻的华丽美，都存在于教材的字里行间。因此，发现美、品味美、研究美、运用美，便成了语文教学的主旋律。课文中经过选词、炼句，使用了修辞手法的语言，是语言中的精华，是语文教学中的宝贵资源。在教学中，我力求紧扣文本，引导学生探究语法运用之巧，品味修辞之妙。如朱自清先生的《春》中，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用比比皆是，我让学生品读“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”这个句子时，设置问题：“偷偷地”“钻”写出了小草什么样的情态？“嫩嫩的、绿绿的”是表现小草的质地和颜色，为什么不说“嫩嫩的、绿绿的小草”？这样，老师不必讲修辞、句式的知识，学生对拟人的修辞手法、定语后置这种变式句的表达作用便能了然于心，遇到句式变换题也就不再茫然了。如2009年江西中考题：改写“我仍然感到，我只是一个孤孤单单的人”（ 在不增删文字的前提下，突出和强调“孤孤单单”）。学生很快将这个一般词序句改为了特殊词序句：“我仍然感到，我只是一个人，孤孤单单的”。
　　二、学用结合，美化语言
　　新课标明确学习语法、修辞知识的目的是：为了有助于学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好语感。这也就是说，引导学生学习语法修辞，不仅要了解其表达效果，还应懂得如何运用，所以，我们在教学时要注意学用结合，促进学生言语智慧的发展。在学习《理想》这首诗时，为了让学生理解“连续运用比喻，多方面表达”这个写作技巧，我要求学生仿照“理想是罗盘，给船舶导引方向”写几句话表达心中的理想，学生们跃跃欲试，纷纷展开想象的翅膀，在语言的天空中自由翱翔：“理想是光，照亮成长之路；理想是风，吹拂心愿的帆……”整齐、凝练、排比的比喻句，充满了昂扬向上的力量。学生们的作文语言也渐渐变得生动起来。
　　语文新课标明确了学什么和怎样学这两大问题，为广大语文教师指明了方向。准确把握新课标精神，语文教学也无忧。（作者单位：江西省樟树市第二中学）
　　责任编辑：刘伟林