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摘要：随着教育多元化发展，国家对学前教育越来越重视，在幼儿教育活动中，环保绿色的操作材料不仅能保证幼儿的安全，也能促使幼儿在变废为宝的教育活动中提升动手操作能力及创新实践能力。在实际教学中，教师针对环保材料应用开展有效的幼儿教育活动，能有效提升幼儿的环保意识，提升幼儿教育活动的趣味性，实现幼儿环保行为习惯的有效养成。本文基于笔者的教育实践，从以下四个方面着手探究有效的材料投放与组织方法。
关键词：幼儿教育 环保材料 有效应用
为了激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于投入到幼儿教育活动中，爱上上学时光，教师在教育活动的组织实践中要能够充分营造安全、绿色的教育环境，通过合理利用教学材料，教师可以将幼儿的兴趣点所在及绿色环保材料合理运用到一起，在环保材料和幼儿环境的有机融合中提升幼儿的动手操作能力，实现幼儿教育活动的有效性。在实际教学中，教师可以创造性地从以下几个方面着手探究如何在幼儿教育活动中运用环保材料实施教育。
一、搜集环保材料，丰富幼儿操作材料
生活是艺术的源泉，幼儿园周围的一切教育资源都能够充分挖掘出来为幼儿所用。在实际教学中，为了丰富幼儿园的操作材料，教师可以将幼儿带到自然中去寻找和发现区域活动及各种教育活动适宜运用的自然资源，从中选取能激发幼儿创造力的有效材料。在引导幼儿发现环保材料时，教师可以引导幼儿直接亲历活动，在参与收集的过程中激发他们的创作灵感，实现环保材料的多样性。
在大自然中，一切材料都是幼儿活动的有效载体，春天，教师可以带幼儿在大自然中用杨柳条和鲜花编织花环，用狗尾巴花做出各种动物造型，采集花瓣捣成汁液画出美丽的画作;秋天，教师可以用落叶做拓印画，用农村的玉米与高粱等做沙包，也可以用各种农作物种子创作种子贴画。甚至家里的旧义务和光盘、饮料瓶都能在幼儿活动中派上用场，教师要能够引导幼儿收集“百宝”，用自己收集的材料去想象与创作。
二、巧妙变废为宝，满足幼儿体验乐趣
兴趣是幼儿学习最好的老师，是幼儿参与教育活动的内在驱动力。教师在引导幼儿发现环保操作材料时可以充分挖掘幼儿身上潜在创造力，始终让幼儿处于积极、自主的状态，主动投入到活动中成为活动的主人翁，在唤醒幼儿生活经验，引导幼儿将废旧的材料“变废为宝”的过程中激发幼儿的创造才能，满足幼儿的体验乐趣，实现教学活动的有效性。
比如，在“美工区域”，教师可以用收集来的废旧材料动手进行制作，比如有的幼儿利用坚果壳和种子创作粘贴画，还有的小孩利用各种颜色的豆子制作彩虹，有的小朋友收集了秋天的落叶在绘画纸上剪切制作了各种小动物，还有的小孩用废旧的零食封面及毛线等制作了装饰画等。在“角色游戏”区域，部分孩子用牛奶盒和废旧的纸制作了小桌子、小沙发和小椅子等用具，还用家里不同的碎布做了漂亮的桌布，有的女孩子还学着妈妈给娃娃设计了漂亮的衣服……在废旧材料的“变身”创造中锻炼幼儿的动手能力，增强幼儿的创造能力。
三、营造个性环境，诱发幼儿创造思维
环境是无声的老师，区域环境的有效营造对幼儿的兴趣激发和能力提升都有重要作用。材料的有效投放是挖掘幼儿潜在能力的重要途径，作为幼儿教育中的重要教学资源，环境的营造对幼儿的全面发展也有重要意义。在实际教学中，教师可以通过创设个性化的环境，为幼儿带来宽松自由的氛围，在愉悦的教学环境中诱发幼儿的创造思维得到发展。
比如，教师在布置幼儿园主题墙和室内外环境时，也可以利用收集到的环保材料进行布置，可以将幼儿用环保材料创作的作品挂在楼道和墙面上，在肯定幼儿艺术创作的同时装饰了幼儿园环境，让幼儿在欣赏造型各异的画面中感受变废为宝的乐趣，体验到环保材料创作的重要性。
四、家园互助携手，激发幼儿环保意识
在环保材料的有效投放过程中，教师还要注重借助家庭力量的辅助唤醒幼儿的环保意识，在开展环保活动时，教师可以让家长参与活动，以了解环保教育的重要性。在实际教学中，教师可以借助家长力量挖掘环保材料，在家园携手中让家长注意日常生活的环保细节，及时督促和教育幼儿形成正确的环保意识。
比如，教师可以利用社交平台向家长定期发送关于环保理念的文章，转变家长的教育观念同时，教师还可以在家园活动中邀请家长参与到“废旧物品再创造”的活动中，请家长树立平时生活中废物的收集与再利用，让孩子在家里和幼儿园活动中都能享受到废旧物品转换后环保材料游戏的妙处与乐趣。同时，教师还可以在家长开放半日活动中，乘着家长来园的日子让家长与幼儿开展亲子互动，在互动中让家长与幼儿表达对环保教育的理解与想法，增强家长与幼儿环保意识的同时也使得幼儿感受到父母之爱，实现了教育活动的有效性。
综上所述，在实际幼儿教育过程中，教师应用环保材料制作有益于幼儿活动的投放材料，并将其应用于教学实践活动中，通过搜集环保材料，丰富幼儿操作材料;巧妙变废为宝，满足幼儿体验乐趣;营造个性环境，诱发幼儿创造思维;家园互助携手，激发幼儿环保意识等教学手段开展活动能为幼儿活动创造较大教育价值，有效激发幼儿的活动参与兴趣，实现幼儿教育活动的有效性。
参考文献：
[1]鲜艳.浅谈幼儿实施环保教育的途径[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：218-219.
[2]田瑞向.對幼儿园环保教育的思考[J].科教文汇（上旬刊），2015（11）：78-79.
关键词：幼儿教育 环保材料 有效应用
为了激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于投入到幼儿教育活动中，爱上上学时光，教师在教育活动的组织实践中要能够充分营造安全、绿色的教育环境，通过合理利用教学材料，教师可以将幼儿的兴趣点所在及绿色环保材料合理运用到一起，在环保材料和幼儿环境的有机融合中提升幼儿的动手操作能力，实现幼儿教育活动的有效性。在实际教学中，教师可以创造性地从以下几个方面着手探究如何在幼儿教育活动中运用环保材料实施教育。
一、搜集环保材料，丰富幼儿操作材料
生活是艺术的源泉，幼儿园周围的一切教育资源都能够充分挖掘出来为幼儿所用。在实际教学中，为了丰富幼儿园的操作材料，教师可以将幼儿带到自然中去寻找和发现区域活动及各种教育活动适宜运用的自然资源，从中选取能激发幼儿创造力的有效材料。在引导幼儿发现环保材料时，教师可以引导幼儿直接亲历活动，在参与收集的过程中激发他们的创作灵感，实现环保材料的多样性。
在大自然中，一切材料都是幼儿活动的有效载体，春天，教师可以带幼儿在大自然中用杨柳条和鲜花编织花环，用狗尾巴花做出各种动物造型，采集花瓣捣成汁液画出美丽的画作;秋天，教师可以用落叶做拓印画，用农村的玉米与高粱等做沙包，也可以用各种农作物种子创作种子贴画。甚至家里的旧义务和光盘、饮料瓶都能在幼儿活动中派上用场，教师要能够引导幼儿收集“百宝”，用自己收集的材料去想象与创作。
二、巧妙变废为宝，满足幼儿体验乐趣
兴趣是幼儿学习最好的老师，是幼儿参与教育活动的内在驱动力。教师在引导幼儿发现环保操作材料时可以充分挖掘幼儿身上潜在创造力，始终让幼儿处于积极、自主的状态，主动投入到活动中成为活动的主人翁，在唤醒幼儿生活经验，引导幼儿将废旧的材料“变废为宝”的过程中激发幼儿的创造才能，满足幼儿的体验乐趣，实现教学活动的有效性。
比如，在“美工区域”，教师可以用收集来的废旧材料动手进行制作，比如有的幼儿利用坚果壳和种子创作粘贴画，还有的小孩利用各种颜色的豆子制作彩虹，有的小朋友收集了秋天的落叶在绘画纸上剪切制作了各种小动物，还有的小孩用废旧的零食封面及毛线等制作了装饰画等。在“角色游戏”区域，部分孩子用牛奶盒和废旧的纸制作了小桌子、小沙发和小椅子等用具，还用家里不同的碎布做了漂亮的桌布，有的女孩子还学着妈妈给娃娃设计了漂亮的衣服……在废旧材料的“变身”创造中锻炼幼儿的动手能力，增强幼儿的创造能力。
三、营造个性环境，诱发幼儿创造思维
环境是无声的老师，区域环境的有效营造对幼儿的兴趣激发和能力提升都有重要作用。材料的有效投放是挖掘幼儿潜在能力的重要途径，作为幼儿教育中的重要教学资源，环境的营造对幼儿的全面发展也有重要意义。在实际教学中，教师可以通过创设个性化的环境，为幼儿带来宽松自由的氛围，在愉悦的教学环境中诱发幼儿的创造思维得到发展。
比如，教师在布置幼儿园主题墙和室内外环境时，也可以利用收集到的环保材料进行布置，可以将幼儿用环保材料创作的作品挂在楼道和墙面上，在肯定幼儿艺术创作的同时装饰了幼儿园环境，让幼儿在欣赏造型各异的画面中感受变废为宝的乐趣，体验到环保材料创作的重要性。
四、家园互助携手，激发幼儿环保意识
在环保材料的有效投放过程中，教师还要注重借助家庭力量的辅助唤醒幼儿的环保意识，在开展环保活动时，教师可以让家长参与活动，以了解环保教育的重要性。在实际教学中，教师可以借助家长力量挖掘环保材料，在家园携手中让家长注意日常生活的环保细节，及时督促和教育幼儿形成正确的环保意识。
比如，教师可以利用社交平台向家长定期发送关于环保理念的文章，转变家长的教育观念同时，教师还可以在家园活动中邀请家长参与到“废旧物品再创造”的活动中，请家长树立平时生活中废物的收集与再利用，让孩子在家里和幼儿园活动中都能享受到废旧物品转换后环保材料游戏的妙处与乐趣。同时，教师还可以在家长开放半日活动中，乘着家长来园的日子让家长与幼儿开展亲子互动，在互动中让家长与幼儿表达对环保教育的理解与想法，增强家长与幼儿环保意识的同时也使得幼儿感受到父母之爱，实现了教育活动的有效性。
综上所述，在实际幼儿教育过程中，教师应用环保材料制作有益于幼儿活动的投放材料，并将其应用于教学实践活动中，通过搜集环保材料，丰富幼儿操作材料;巧妙变废为宝，满足幼儿体验乐趣;营造个性环境，诱发幼儿创造思维;家园互助携手，激发幼儿环保意识等教学手段开展活动能为幼儿活动创造较大教育价值，有效激发幼儿的活动参与兴趣，实现幼儿教育活动的有效性。
参考文献：
[1]鲜艳.浅谈幼儿实施环保教育的途径[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：218-219.
[2]田瑞向.對幼儿园环保教育的思考[J].科教文汇（上旬刊），2015（11）：78-79.