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【摘要】商务英语顾名思义就是集商务能力以及语言能力为一体的一种教学模式，而当前在社会经济不断发展的影响下，市场上对于人才的需求越来越多样化，而很多学校在商务英语学科的教学过程中仍然存在很多弊端，阻碍了其自身的发展，本文对如何构建商务英语学科教学知识及框架进行详细的分析和研究，从根本上提高其整体的教学质量。
【关键词】商务英语 学科教学知识 框架
商务英语在一定程度上将商务以及语言的综合性进行合理有效的结合，而在实际的教学过程中，为了能够充分的体现出商务和英语两种类别的专业知识，就需要教师具备一定的专业技能和理论知识，教师在实际的授课过程中，要将商务英语与其他普通英语进行一定程度的区分。商务英语强调教师要对其自身的目标、教学内容以及背景等等都具有一定的了解和认识，教师本身需要具备一定的专业化知识理论基础才能够将商务英语的精髓充分的展示给学生，从根本上提高商务英语的整体教学质量和水平，而在实际的教学过程中，仍然存在一些问题阻碍了其自身的发展，所以构建商务英语学科教师知识及框架就显得格外的重要，能够直接对商务英语的日后发展起到一定的影响和作用。
一、构建商务英语学科教学知识及框架的重要性分析
1.促进商务英语跨学科人才的教学实践体系建设。商务英语学科教学知识及框架的建造在一定程度上对于社会培养人才来说有着十分重要的意义，在实际的操作过程中，要准确的认识到PCK框架不仅对于商务英语教师有一定的作用，而且在其自身的教学实践培训过程中，也能够相对应的发挥出强大的作用，在对PCK框架体系进行实际的研究过程中，不难发现，只有相互之间连接成一种动态的要素存在，才能够将其自身的作用力充分的发挥出来。在实际的培训过程中，要让商务英语教师对各个要素至今的关系进行详细的了解和认识，这样才能够不断的完善教师自己的教学体系，从准备、实践、总结、再实践的实践体系，在整个过程中，让商务英语教师逐渐形成自己独特的教学特点，不仅融入进去一定的社会经历或者是个人情感，而且能够与教学理念进行相对应的结合，避免出现商务英语教学枯燥乏味的现象。
2.提升商务英语课堂的教学整体质量。商务英语PCK框架的科学合理建设在一定程度上不仅能够帮助教师了解其自身的复杂性，而且能够辅助教师逐渐的认识到其自身职业的多层面性，在整个框架体系中，不仅强调各个要素之间的紧密联系，而且各个要素之间是综性存在的，如果一个教师单纯的具备商务英语专业性知识以及教育学知识，那么在实际的教学过程中不能够利用这种程度来对课堂的整体教学质量和水平进行衡量。在实际的商务英语教学过程中，根据教学目标或者是教学内容，才能够切实有效的对教学质量进行判断，教师要对知识框架进行科学合理的梳理，保证学生能够最大限度的对其进行详细的了解和认识，并且学生能够接受，这样才能够从根本上保证商务英语教学的整体教学质量和水平。
二、商务英语学科教学知识及框架
1.商务英语学科性质的知识内容。商务英语学科知识是在保证教学培养的要求能够达到的同时，教师要具备一定规划教学内容的能力，在整个知识规划的过程中，不仅要求商务英语教师要具备丰富的商务应用知识，而且需要教师具备一定的语言综合表达能力，另外，在实际的教学过程中，教师要根据商务应用的实际教学内容以及目标对整体的课堂教学进行一定程度的规划和设计，将课堂的教学内容充分的展示给学生的同时，保证学生能够科学有效的接受。首先教师需要对商务英语的概念体系、理论背景以及实际的操作经验等等都有充分的认识和了解；另外，根据教学目标以及教学内容对商务英语的实际课程规划设计要尽可能的科学合理，在保证完成教学目标的同时，能够保证学生的理解程度跟上课堂进度；最后教师制定的教学体系要充分的满足学生的学习特点，包括一些多媒体教学等不同的教学模式让学生能够更加直观的认识到商务英语学习的重要性和必要性，让学生能够更加轻松的接受以及理解商务英语的实际教学内容，不仅能够让学生很好的将商务和语言运用进行有效的结合，而且能够让学生利用两者开始一些实践操作。
2.商务英语的教学内容和目标。商务英语的教学内容以及教学目标与其他学科来说存在一定的区别，商务英语由于涉及到商务和英语两个部分，所以其自身就具有双重学科的性质和特点，商务英语不仅强调在商务交流的过程中的一些技巧以及处理问题的反映能力等等，而且要求学生具备良好的口语表达能力，对于一些技术性的词语要确切的表达出来，否则词不达意就会导致交流产生障碍。所以面对商务英语的特殊性，教师在实际的教学过程中，需要具备一定的平衡协调的能力，对商务英语的内容以及目标要进行一定程度的平衡，保证两者之间相互存在、相互制约、相互影响。而由于教师自身的技能以及素质都各不相同，所以在实际的教学过程中，不同的教学根据自身的经验在商务英语教学的时候，对于目标或者是内容的侧重点是不同的，这种情况很容易导致学生在学习的过程中对商务英语的认识度有所偏移，不能够全面的进行学习和运用，所以在教学过程中，要将商务英语的教学内容和目标进行有效的整合，保证学生能够科学合理的学习和应用。
综上所述，商务英语与其他学科教学相比，有其自身独有的特点，商务英语不仅包含了商务的一些技巧性知识，而且又需要英语对其进行一定程度的中和，而在实际的教学过程中，教师的专业化水平需要不断的提高，完善商务英语学科教育知识框架的建立，不仅能够提高教师自身的教育水平，而且能够从根本上提高商务英语的整体教学质量和水平。
参考文献：
[1]汤杰英，韩春红.学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示[J].教育科学.2012（10）.
【关键词】商务英语 学科教学知识 框架
商务英语在一定程度上将商务以及语言的综合性进行合理有效的结合，而在实际的教学过程中，为了能够充分的体现出商务和英语两种类别的专业知识，就需要教师具备一定的专业技能和理论知识，教师在实际的授课过程中，要将商务英语与其他普通英语进行一定程度的区分。商务英语强调教师要对其自身的目标、教学内容以及背景等等都具有一定的了解和认识，教师本身需要具备一定的专业化知识理论基础才能够将商务英语的精髓充分的展示给学生，从根本上提高商务英语的整体教学质量和水平，而在实际的教学过程中，仍然存在一些问题阻碍了其自身的发展，所以构建商务英语学科教师知识及框架就显得格外的重要，能够直接对商务英语的日后发展起到一定的影响和作用。
一、构建商务英语学科教学知识及框架的重要性分析
1.促进商务英语跨学科人才的教学实践体系建设。商务英语学科教学知识及框架的建造在一定程度上对于社会培养人才来说有着十分重要的意义，在实际的操作过程中，要准确的认识到PCK框架不仅对于商务英语教师有一定的作用，而且在其自身的教学实践培训过程中，也能够相对应的发挥出强大的作用，在对PCK框架体系进行实际的研究过程中，不难发现，只有相互之间连接成一种动态的要素存在，才能够将其自身的作用力充分的发挥出来。在实际的培训过程中，要让商务英语教师对各个要素至今的关系进行详细的了解和认识，这样才能够不断的完善教师自己的教学体系，从准备、实践、总结、再实践的实践体系，在整个过程中，让商务英语教师逐渐形成自己独特的教学特点，不仅融入进去一定的社会经历或者是个人情感，而且能够与教学理念进行相对应的结合，避免出现商务英语教学枯燥乏味的现象。
2.提升商务英语课堂的教学整体质量。商务英语PCK框架的科学合理建设在一定程度上不仅能够帮助教师了解其自身的复杂性，而且能够辅助教师逐渐的认识到其自身职业的多层面性，在整个框架体系中，不仅强调各个要素之间的紧密联系，而且各个要素之间是综性存在的，如果一个教师单纯的具备商务英语专业性知识以及教育学知识，那么在实际的教学过程中不能够利用这种程度来对课堂的整体教学质量和水平进行衡量。在实际的商务英语教学过程中，根据教学目标或者是教学内容，才能够切实有效的对教学质量进行判断，教师要对知识框架进行科学合理的梳理，保证学生能够最大限度的对其进行详细的了解和认识，并且学生能够接受，这样才能够从根本上保证商务英语教学的整体教学质量和水平。
二、商务英语学科教学知识及框架
1.商务英语学科性质的知识内容。商务英语学科知识是在保证教学培养的要求能够达到的同时，教师要具备一定规划教学内容的能力，在整个知识规划的过程中，不仅要求商务英语教师要具备丰富的商务应用知识，而且需要教师具备一定的语言综合表达能力，另外，在实际的教学过程中，教师要根据商务应用的实际教学内容以及目标对整体的课堂教学进行一定程度的规划和设计，将课堂的教学内容充分的展示给学生的同时，保证学生能够科学有效的接受。首先教师需要对商务英语的概念体系、理论背景以及实际的操作经验等等都有充分的认识和了解；另外，根据教学目标以及教学内容对商务英语的实际课程规划设计要尽可能的科学合理，在保证完成教学目标的同时，能够保证学生的理解程度跟上课堂进度；最后教师制定的教学体系要充分的满足学生的学习特点，包括一些多媒体教学等不同的教学模式让学生能够更加直观的认识到商务英语学习的重要性和必要性，让学生能够更加轻松的接受以及理解商务英语的实际教学内容，不仅能够让学生很好的将商务和语言运用进行有效的结合，而且能够让学生利用两者开始一些实践操作。
2.商务英语的教学内容和目标。商务英语的教学内容以及教学目标与其他学科来说存在一定的区别，商务英语由于涉及到商务和英语两个部分，所以其自身就具有双重学科的性质和特点，商务英语不仅强调在商务交流的过程中的一些技巧以及处理问题的反映能力等等，而且要求学生具备良好的口语表达能力，对于一些技术性的词语要确切的表达出来，否则词不达意就会导致交流产生障碍。所以面对商务英语的特殊性，教师在实际的教学过程中，需要具备一定的平衡协调的能力，对商务英语的内容以及目标要进行一定程度的平衡，保证两者之间相互存在、相互制约、相互影响。而由于教师自身的技能以及素质都各不相同，所以在实际的教学过程中，不同的教学根据自身的经验在商务英语教学的时候，对于目标或者是内容的侧重点是不同的，这种情况很容易导致学生在学习的过程中对商务英语的认识度有所偏移，不能够全面的进行学习和运用，所以在教学过程中，要将商务英语的教学内容和目标进行有效的整合，保证学生能够科学合理的学习和应用。
综上所述，商务英语与其他学科教学相比，有其自身独有的特点，商务英语不仅包含了商务的一些技巧性知识，而且又需要英语对其进行一定程度的中和，而在实际的教学过程中，教师的专业化水平需要不断的提高，完善商务英语学科教育知识框架的建立，不仅能够提高教师自身的教育水平，而且能够从根本上提高商务英语的整体教学质量和水平。
参考文献：
[1]汤杰英，韩春红.学科教学知识构成的厘清及对教师教育的启示[J].教育科学.2012（10）.