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摘 要：现如今新课改对于初中地理课堂教学方式的改革提出了更多的要求，老师们需要主动去改变陈旧的教学模式，经过不断的总结分析发现教学反思可以有效提升教学质量。课堂的教学反思应该以学生为基本出发点，要充分考虑到不同层次学生的学习能力，不断调整教学方式来提升教学质量。本文通过对于教学的不同阶段开展研究，提出一些关于教学反思在初中地理教学应用的看法。
关键词：初中地理;教学反思;应用
引言：初中地理是学生们正是接触地理的开始，初中地理的教学质量对于学生们培养对于地理的兴趣程度、帮助学生们灵活使用地理知识、促进学生们的全面发展有着极其重要的意义。但是现阶段的教学模式却已经不能再满足今后的教学目标，地理老师们应当引起重视，在思考如何提升教学质量之余还应当进行教学反思，不能因为一点成绩就沾沾自喜，要将教学反思当做是开展教学工作的重要环节来对待，努力做到通过教学反思来发现教学漏洞并能够加以完善，做到将教学反馈的效果最大化。
一 对于教学之前的反思
（一）对于学生的心理特点进行简单的分析：
在初中这个阶段的学生并没有比小学的学生年龄大多少，和成年人的心理仍然有着较大的差别。老师既需要保证教学课堂的严肃性，也需要保证课堂教学的趣味性。再加上学生们大都是第一次开始接触地理课，对于许多知识都有着强烈的求知欲，老师们要尽可能的通过调度同学们的兴趣来提升学生们的注意力。地理不像数学，在学习的过程中并不会觉得枯燥，同时还可以学习到许多生活当中的知识。老师们一定要牢牢把握住这一点进行教学。除此以外，老师们还应该充分照顾到学生们在这个阶段极易变化的情绪，学生们即将进入青春期，难免会出现叛逆、厌学等心理，老师应当适当了解学生们的内心想法，设置出多种不同的方法来因材施教[3]。
（二）对于教学资料有一个清晰的认识：
老师们既然想要做好教学工作，那么通读教材就一定是必不可少的。当前阶段最新编纂的地理教材都是根据最新的教学理念所出版的，具有着时代性的改变，加大了地理学习内容的实用性，极为有利于促进学生们全面发展。学生在阅读的时候可能只会挑感兴趣的内容去阅读，有时候就会避开教材想要学生们学习到的知识，所以老师们在课前准备的时候一定要将重点知识挑选出来，并在课堂上重点提醒学生们去学习。
（三）对于教学内容的设计：
在设置教学内容的时候一定要严格遵循上述内容进行设置，一定要切实做好对于学生和教材的预判，牢牢把握二者之间的关系。在讲解基础知识的时候一定不能一带而过，要让学生们在课堂做到真正的理解知识，而记忆的工作就需要学生们课下来完成，要分清主次，也不能只为做笔记而占用过多的上课时间，要留给学生们更多的时间去思考。同时还需要融入一些趣味内容，就比如加入一些生活当中常见的地理知识的应用，例如，如何使用自然事物来辨别方位等知识，老师们在制作课件的时候一定要牢牢把握以上几点内容，这样才能够将课堂效率最大化[2]。
二 对于教学课堂当中的反思
（一）对于教学方式的反思：
只有在实践当中的常识才能够发现问题，需要老师们在教学的时候多加留意课堂情况，观察本节课所使用的教学方式是否正确，并加以不断调整。在教学的时候一定要充分的调动同学们的积极性，让学生们都参与到课堂教学当中，老师也需要注意发挥自己在课堂当中的导向性作用，学习一定不是单向的教学，还需要学生们积极的与老师进行互动，学生们在这个阶段的自主性并不高，所以老师们需要重视这一点并尝试以此作为突破点[4]。
（二）对于课堂时间掌握的反思：
在设置课件的时候一定要将老师讲课的时间和留给学生们思考的时间区分开来，要做好课前引导，可以在这时候适当的添加一些趣味性知识来激起学生们学习的欲望，同时也可以让学生们将课间还没有平静下来的心投入到学习当中。在讲解知识的时候就需要挑重点来给学生们留出思考时间，但是也不应该过长，防止学生们走神，同时老师要注意和学生们进行互动，一旦发现学生们难以理解就需要停下来进行疏导。除了布置正常的教学任务，老师还需要适当的留出一部分时间供灵活掌握课堂进度，这样就可以防止老师为赶进度而匆匆讲完知识，却没有让学生们真正认识到本节课的重点。老师在设计课程的时候，对于教学时间要灵活把控，随机应变，但是要充分照顾到学生们对于知识点的掌握能力。
（三）反思不同层次学生们之间的差异：
学生之间会有着不同的差别，老师们不应该过分的区别对待，即不能因为照顾学习快的同学而导致班级内成绩脱节，也不能因为照顾理解能力差的同学而致使无法完成教学任务。老师要多与学生们进行沟通，深入了解到每一位同学的学习情况，巧设教学内容，让每一位同学都能够跟得上学习进度。
三 教学课后的反思
老师们在课后反思的时候要本着评判的态度去反思，但是也要注意找到自身的可取之处，即要挑毛病，也要提优点，这才是教学反思的真正意义。老师们要不断加强自身水平的提升，课下多多分享教学经验，要做到将实际经验系统化、理论化，对于在教学过程当中使用的言语多加揣摩，选择更为合适的方式来帮助同学们进行理解[1]。
（一）加强对于课后习题的重视：
对于课后练习题的选择也需要多加注意，既不能过多的做无意义的刷题，也需要保证通过利用课后练习题来让学生们加强记忆，这就需要老师们对于课后习题进行筛选，保证习题的质量。
（二）重视学生们的反馈：
课堂质量的高低还是要通过学生们对于知识的掌握情况来判断的，老师多多和学生进行沟通，及时了解学生们的学习状况，及时调整教学方法，并多多听取学生们的意见，适当的采纳一些学生们的建议。地理老师们在教学当中应当不断的进行调整，通过每节课的课堂情况以及课下反馈进行教学反思，将各个学生进行归类，在备课的时候设置出多种通俗易懂的讲解方式，并且不断对教学目标进行反思，思考是否脱离了教学轨迹，及时发现教学漏洞，改进教学方法。
四 结束语
初中地理课程在学生们的学习生涯当中起着承上启下的作用，对于促进学生们综合素质的全面发展有着重要意义，老师们需要更加重视教学反思为课堂水平提升带来的良好影响，及时吸收课下反馈，多多尝试不同的教学方式，找到更加高效的教学方法。
参考文献：
[1]溫径晓.浅析初中地理教学的几点思考[J].学周刊， 2018（19）.
[2]王冀宁.回归生活的高中地理教学策略探究[J].中学教学参考，2016（28）.
[3]于清江.教学反思在初中地理教学中的运用研究[J].考试周刊，2015（31）.
[4]钟春华.新课标下初中地理课改教学反思[J].情感读本，2014（26）.
关键词：初中地理;教学反思;应用
引言：初中地理是学生们正是接触地理的开始，初中地理的教学质量对于学生们培养对于地理的兴趣程度、帮助学生们灵活使用地理知识、促进学生们的全面发展有着极其重要的意义。但是现阶段的教学模式却已经不能再满足今后的教学目标，地理老师们应当引起重视，在思考如何提升教学质量之余还应当进行教学反思，不能因为一点成绩就沾沾自喜，要将教学反思当做是开展教学工作的重要环节来对待，努力做到通过教学反思来发现教学漏洞并能够加以完善，做到将教学反馈的效果最大化。
一 对于教学之前的反思
（一）对于学生的心理特点进行简单的分析：
在初中这个阶段的学生并没有比小学的学生年龄大多少，和成年人的心理仍然有着较大的差别。老师既需要保证教学课堂的严肃性，也需要保证课堂教学的趣味性。再加上学生们大都是第一次开始接触地理课，对于许多知识都有着强烈的求知欲，老师们要尽可能的通过调度同学们的兴趣来提升学生们的注意力。地理不像数学，在学习的过程中并不会觉得枯燥，同时还可以学习到许多生活当中的知识。老师们一定要牢牢把握住这一点进行教学。除此以外，老师们还应该充分照顾到学生们在这个阶段极易变化的情绪，学生们即将进入青春期，难免会出现叛逆、厌学等心理，老师应当适当了解学生们的内心想法，设置出多种不同的方法来因材施教[3]。
（二）对于教学资料有一个清晰的认识：
老师们既然想要做好教学工作，那么通读教材就一定是必不可少的。当前阶段最新编纂的地理教材都是根据最新的教学理念所出版的，具有着时代性的改变，加大了地理学习内容的实用性，极为有利于促进学生们全面发展。学生在阅读的时候可能只会挑感兴趣的内容去阅读，有时候就会避开教材想要学生们学习到的知识，所以老师们在课前准备的时候一定要将重点知识挑选出来，并在课堂上重点提醒学生们去学习。
（三）对于教学内容的设计：
在设置教学内容的时候一定要严格遵循上述内容进行设置，一定要切实做好对于学生和教材的预判，牢牢把握二者之间的关系。在讲解基础知识的时候一定不能一带而过，要让学生们在课堂做到真正的理解知识，而记忆的工作就需要学生们课下来完成，要分清主次，也不能只为做笔记而占用过多的上课时间，要留给学生们更多的时间去思考。同时还需要融入一些趣味内容，就比如加入一些生活当中常见的地理知识的应用，例如，如何使用自然事物来辨别方位等知识，老师们在制作课件的时候一定要牢牢把握以上几点内容，这样才能够将课堂效率最大化[2]。
二 对于教学课堂当中的反思
（一）对于教学方式的反思：
只有在实践当中的常识才能够发现问题，需要老师们在教学的时候多加留意课堂情况，观察本节课所使用的教学方式是否正确，并加以不断调整。在教学的时候一定要充分的调动同学们的积极性，让学生们都参与到课堂教学当中，老师也需要注意发挥自己在课堂当中的导向性作用，学习一定不是单向的教学，还需要学生们积极的与老师进行互动，学生们在这个阶段的自主性并不高，所以老师们需要重视这一点并尝试以此作为突破点[4]。
（二）对于课堂时间掌握的反思：
在设置课件的时候一定要将老师讲课的时间和留给学生们思考的时间区分开来，要做好课前引导，可以在这时候适当的添加一些趣味性知识来激起学生们学习的欲望，同时也可以让学生们将课间还没有平静下来的心投入到学习当中。在讲解知识的时候就需要挑重点来给学生们留出思考时间，但是也不应该过长，防止学生们走神，同时老师要注意和学生们进行互动，一旦发现学生们难以理解就需要停下来进行疏导。除了布置正常的教学任务，老师还需要适当的留出一部分时间供灵活掌握课堂进度，这样就可以防止老师为赶进度而匆匆讲完知识，却没有让学生们真正认识到本节课的重点。老师在设计课程的时候，对于教学时间要灵活把控，随机应变，但是要充分照顾到学生们对于知识点的掌握能力。
（三）反思不同层次学生们之间的差异：
学生之间会有着不同的差别，老师们不应该过分的区别对待，即不能因为照顾学习快的同学而导致班级内成绩脱节，也不能因为照顾理解能力差的同学而致使无法完成教学任务。老师要多与学生们进行沟通，深入了解到每一位同学的学习情况，巧设教学内容，让每一位同学都能够跟得上学习进度。
三 教学课后的反思
老师们在课后反思的时候要本着评判的态度去反思，但是也要注意找到自身的可取之处，即要挑毛病，也要提优点，这才是教学反思的真正意义。老师们要不断加强自身水平的提升，课下多多分享教学经验，要做到将实际经验系统化、理论化，对于在教学过程当中使用的言语多加揣摩，选择更为合适的方式来帮助同学们进行理解[1]。
（一）加强对于课后习题的重视：
对于课后练习题的选择也需要多加注意，既不能过多的做无意义的刷题，也需要保证通过利用课后练习题来让学生们加强记忆，这就需要老师们对于课后习题进行筛选，保证习题的质量。
（二）重视学生们的反馈：
课堂质量的高低还是要通过学生们对于知识的掌握情况来判断的，老师多多和学生进行沟通，及时了解学生们的学习状况，及时调整教学方法，并多多听取学生们的意见，适当的采纳一些学生们的建议。地理老师们在教学当中应当不断的进行调整，通过每节课的课堂情况以及课下反馈进行教学反思，将各个学生进行归类，在备课的时候设置出多种通俗易懂的讲解方式，并且不断对教学目标进行反思，思考是否脱离了教学轨迹，及时发现教学漏洞，改进教学方法。
四 结束语
初中地理课程在学生们的学习生涯当中起着承上启下的作用，对于促进学生们综合素质的全面发展有着重要意义，老师们需要更加重视教学反思为课堂水平提升带来的良好影响，及时吸收课下反馈，多多尝试不同的教学方式，找到更加高效的教学方法。
参考文献：
[1]溫径晓.浅析初中地理教学的几点思考[J].学周刊， 2018（19）.
[2]王冀宁.回归生活的高中地理教学策略探究[J].中学教学参考，2016（28）.
[3]于清江.教学反思在初中地理教学中的运用研究[J].考试周刊，2015（31）.
[4]钟春华.新课标下初中地理课改教学反思[J].情感读本，2014（26）.