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摘要：音乐游戏是一种寓玩于学习的活动，它是通過游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。音乐游戏不同于普通的教学游戏，要在游戏中引导主动感受音乐的节奏，激发小学生的学习兴趣，促进他们积极参与到音乐课堂中。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。从而提高课堂教学的有效性和实用性，促进小学音乐课堂充满童趣和活力。
关键词：音乐游戏；有效方法；应用
伴随着教育改革的不断推进，对课堂教学要求也越来越高，如何才能更好地优化课堂教学，提高学生的综合素质，成为现代教育发展的重要方向。小学音乐的课堂教学也要顺应教育改革的潮流，以培养学生学习兴趣为出发点，以提高学生综合素质为目的，从而实现小学音乐课堂教学的发展、优化。通过探讨音乐游戏应用在小学音乐课堂教学中的可行性，并分析音乐游戏在课堂中的作用，结合课堂教学的实际情况，提出应用音乐游戏的有效方法。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的作用
1.音乐学科具有其独特性
如学生在认识 1、2、3、4、5、6、7 这七个音符时，教师可以运用多媒体进行“白雪公主”的游戏教学。老师扮演“白雪公主”，让学生扮演七个小矮人，将 1、2、3、4、5、6、7 七个音符做成头饰戴在每个小矮人头上，白雪公主指着戴“1”的小矮人时，让学生唱“1”，在戴“2”的小矮人时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能很清楚地识别这几个音符了。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围是深受学生喜爱的。它能够把枯燥的知识传授和抽象音乐符号变为富有生动形象的游戏教学。最终能够很好地提高课堂教学的效率。
2.音乐游戏可以培养学生的学习兴趣
小学生因为心智、年龄的特点，决定着音乐教学效果好坏的因素通常是课程的趣味性。音乐游戏应用在小学音乐课堂教学中，可以有效地提高音乐课堂的趣味性，并能吸引学生积极参与到音乐课堂教学的活动中，这样使学生饶有兴致地参加到音乐学习中，不仅培养了学生学习音乐的兴趣，还在游戏策略中开发了学生的智力，对学生综合素质的发展有着很大的促进作用。
3.音乐游戏可以深化学生对音乐知识的理解
小学阶段的学生，在对音乐的意境感受和音乐文化的了解上，都存在有着明显的不足，从而导致学生在对音乐知识学习时，便很难理解其中的含义，这对小学生学习音乐理论知识是非常不利的。而应用音乐游戏在小学音乐课堂教学中，可以很好地解决这类问题，首先，在音乐游戏中，小学生通过参与其中真实地感受到音乐的知识点，并通过游戏把这些知识点演绎出来，学生能够很轻松地理解记忆。其次，通过音乐游戏可以设置比赛环节，这样可以让学生更用心地思索应对游戏比赛的策略，在学生脑海里形成音乐知识映象，强化对知识的记忆，并加强学生对知识的活学活用能力。音乐游戏既承载着知识，又培养着学生的思维能力，对学生理解记忆音乐知识有着非常积极的作用。
二、音乐游戏在小学音乐课堂中的有效应用
1. 创设开放、生动的音乐游戏情境
在小学教学中，音乐游戏可以充分利用多媒体影音元素，根据小学生活泼好动、喜爱动画、好模仿的特点，将游戏内容以动静并重的状态呈现出来，这种方式不但能够将游戏清晰、直观地呈现在学生面前，便于学生进行模仿，还避免了由教师口头讲述学生精力不集中、理解不充分等问题出现，能够让学生有更多亲身游戏的时间。
如教师可以采取角色扮演的形式教小学生演唱《蜗牛和黄鹂鸟》这首乐曲，伴随着音乐戴着蜗牛和黄鹂头饰的小学生会用自己的肢体语言来展现音乐故事的情节。这在一定程度上增加教学的生动性和趣味性，使小学生能够全身心地投入音乐情境中，用心的感受和学习音乐。
轻松愉悦的课堂氛围能够提高小学生的学习效率，在小学音乐课堂教学中，教师要将抽象的音乐符号转变成为生动的游戏活动，努力创设具有开放性的音乐游戏教学情境，让小学生可以在具体的情境中优化音乐学习技能，养成良好的音乐素养。同时，在音乐教学中必须尊重小学生的主体地位，使小学生树立起自信心。新课程理念下的小学音乐课堂需要体现趣味性和生活化，让小学生乐于接受，并且印象深刻。为了优化课堂秩序，提高小学生的课堂参与度，我在进行唱歌教学时会为小学生创设《小蝌蚪找妈妈》的游戏情境，在黑板上贴上八只小蝌蚪，然后在每只小蝌蚪对应的上方画一只青蛙妈妈，把全班学生分成八组，每一组的学生只要认真听讲，积极配合老师教学，认真回答老师提出的问题，就可以让小蝌蚪前进一步，最后哪一组的小蝌蚪先找到青蛙妈妈就获胜。通过这样的音乐游戏，有效地提高了小学生的学习兴趣，使音乐课堂活力四射，小学生为自己的小组努力奋斗，实现了自身价值。小学音乐教学游戏化能够真正满足小学生对音乐的需要，使小学生更快的融入到音乐教学中，从而促进身心、智力、个性、情感等的全面发展。
2.采用角色扮演的游戏方式，强化学生的音乐体验
角色扮演的游戏可以让学生亲身经历音乐作品中的角色，以感同身受的角度更深层次地理解一个音乐作品。这个游戏在音乐课堂中的应用可以分为两个部分：第一部分可以是通过动作以及简单的舞蹈元素来表达一个音乐作品所展现的故事，例如《拔萝卜》的歌曲，让学生扮演老奶奶、萝卜以及各种动物的角色，通过生动的肢体演绎，让学生感受歌曲意义的同时学会歌曲的演唱；第二个部分就是通过每个角色的演唱来完整地表达一部音乐作品，这个环节需要学生首先理解一首歌曲的创作背景以及背后的意义，然后再有感情地演唱出来。在许多动画作品中都会出现很多歌曲，也可以将动画片作为背景，让学生演绎片中的一个情景片段，通过各自演绎的角色去感受片中音乐作品所表达的意思。
总之，在小学音乐课堂上，开展适当的音乐游戏，能够为音乐教学带来无限的生机，使活泼好动的小学生喜欢上音乐课，更好地学习音乐。音乐教师也应该不断更新音乐教育理念，不断探索有效的音乐游戏方法，充分激发学生参与音乐游戏的兴趣，为音乐教学的开展注入动力，让音乐成为游戏的伙伴。
参考文献：
[1]吴倩.小学音乐课教学方法浅谈[J].北方音乐，2014（5）：150.
[2]钱静宇.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].学子：教育新理念，2014（21）：15-16.
[3]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013（12）.
关键词：音乐游戏；有效方法；应用
伴随着教育改革的不断推进，对课堂教学要求也越来越高，如何才能更好地优化课堂教学，提高学生的综合素质，成为现代教育发展的重要方向。小学音乐的课堂教学也要顺应教育改革的潮流，以培养学生学习兴趣为出发点，以提高学生综合素质为目的，从而实现小学音乐课堂教学的发展、优化。通过探讨音乐游戏应用在小学音乐课堂教学中的可行性，并分析音乐游戏在课堂中的作用，结合课堂教学的实际情况，提出应用音乐游戏的有效方法。
一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的作用
1.音乐学科具有其独特性
如学生在认识 1、2、3、4、5、6、7 这七个音符时，教师可以运用多媒体进行“白雪公主”的游戏教学。老师扮演“白雪公主”，让学生扮演七个小矮人，将 1、2、3、4、5、6、7 七个音符做成头饰戴在每个小矮人头上，白雪公主指着戴“1”的小矮人时，让学生唱“1”，在戴“2”的小矮人时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能很清楚地识别这几个音符了。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围是深受学生喜爱的。它能够把枯燥的知识传授和抽象音乐符号变为富有生动形象的游戏教学。最终能够很好地提高课堂教学的效率。
2.音乐游戏可以培养学生的学习兴趣
小学生因为心智、年龄的特点，决定着音乐教学效果好坏的因素通常是课程的趣味性。音乐游戏应用在小学音乐课堂教学中，可以有效地提高音乐课堂的趣味性，并能吸引学生积极参与到音乐课堂教学的活动中，这样使学生饶有兴致地参加到音乐学习中，不仅培养了学生学习音乐的兴趣，还在游戏策略中开发了学生的智力，对学生综合素质的发展有着很大的促进作用。
3.音乐游戏可以深化学生对音乐知识的理解
小学阶段的学生，在对音乐的意境感受和音乐文化的了解上，都存在有着明显的不足，从而导致学生在对音乐知识学习时，便很难理解其中的含义，这对小学生学习音乐理论知识是非常不利的。而应用音乐游戏在小学音乐课堂教学中，可以很好地解决这类问题，首先，在音乐游戏中，小学生通过参与其中真实地感受到音乐的知识点，并通过游戏把这些知识点演绎出来，学生能够很轻松地理解记忆。其次，通过音乐游戏可以设置比赛环节，这样可以让学生更用心地思索应对游戏比赛的策略，在学生脑海里形成音乐知识映象，强化对知识的记忆，并加强学生对知识的活学活用能力。音乐游戏既承载着知识，又培养着学生的思维能力，对学生理解记忆音乐知识有着非常积极的作用。
二、音乐游戏在小学音乐课堂中的有效应用
1. 创设开放、生动的音乐游戏情境
在小学教学中，音乐游戏可以充分利用多媒体影音元素，根据小学生活泼好动、喜爱动画、好模仿的特点，将游戏内容以动静并重的状态呈现出来，这种方式不但能够将游戏清晰、直观地呈现在学生面前，便于学生进行模仿，还避免了由教师口头讲述学生精力不集中、理解不充分等问题出现，能够让学生有更多亲身游戏的时间。
如教师可以采取角色扮演的形式教小学生演唱《蜗牛和黄鹂鸟》这首乐曲，伴随着音乐戴着蜗牛和黄鹂头饰的小学生会用自己的肢体语言来展现音乐故事的情节。这在一定程度上增加教学的生动性和趣味性，使小学生能够全身心地投入音乐情境中，用心的感受和学习音乐。
轻松愉悦的课堂氛围能够提高小学生的学习效率，在小学音乐课堂教学中，教师要将抽象的音乐符号转变成为生动的游戏活动，努力创设具有开放性的音乐游戏教学情境，让小学生可以在具体的情境中优化音乐学习技能，养成良好的音乐素养。同时，在音乐教学中必须尊重小学生的主体地位，使小学生树立起自信心。新课程理念下的小学音乐课堂需要体现趣味性和生活化，让小学生乐于接受，并且印象深刻。为了优化课堂秩序，提高小学生的课堂参与度，我在进行唱歌教学时会为小学生创设《小蝌蚪找妈妈》的游戏情境，在黑板上贴上八只小蝌蚪，然后在每只小蝌蚪对应的上方画一只青蛙妈妈，把全班学生分成八组，每一组的学生只要认真听讲，积极配合老师教学，认真回答老师提出的问题，就可以让小蝌蚪前进一步，最后哪一组的小蝌蚪先找到青蛙妈妈就获胜。通过这样的音乐游戏，有效地提高了小学生的学习兴趣，使音乐课堂活力四射，小学生为自己的小组努力奋斗，实现了自身价值。小学音乐教学游戏化能够真正满足小学生对音乐的需要，使小学生更快的融入到音乐教学中，从而促进身心、智力、个性、情感等的全面发展。
2.采用角色扮演的游戏方式，强化学生的音乐体验
角色扮演的游戏可以让学生亲身经历音乐作品中的角色，以感同身受的角度更深层次地理解一个音乐作品。这个游戏在音乐课堂中的应用可以分为两个部分：第一部分可以是通过动作以及简单的舞蹈元素来表达一个音乐作品所展现的故事，例如《拔萝卜》的歌曲，让学生扮演老奶奶、萝卜以及各种动物的角色，通过生动的肢体演绎，让学生感受歌曲意义的同时学会歌曲的演唱；第二个部分就是通过每个角色的演唱来完整地表达一部音乐作品，这个环节需要学生首先理解一首歌曲的创作背景以及背后的意义，然后再有感情地演唱出来。在许多动画作品中都会出现很多歌曲，也可以将动画片作为背景，让学生演绎片中的一个情景片段，通过各自演绎的角色去感受片中音乐作品所表达的意思。
总之，在小学音乐课堂上，开展适当的音乐游戏，能够为音乐教学带来无限的生机，使活泼好动的小学生喜欢上音乐课，更好地学习音乐。音乐教师也应该不断更新音乐教育理念，不断探索有效的音乐游戏方法，充分激发学生参与音乐游戏的兴趣，为音乐教学的开展注入动力，让音乐成为游戏的伙伴。
参考文献：
[1]吴倩.小学音乐课教学方法浅谈[J].北方音乐，2014（5）：150.
[2]钱静宇.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].学子：教育新理念，2014（21）：15-16.
[3]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013（12）.