【摘 要】
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为什么打针前要推掉一点药水 文/马前卒 打针前推掉药水其实是为了保证治疗的安全。当护士抽药水的时候，总是免不了要抽入一点空气，所以在打针前，一定要把空气从针筒里全部排出，若不这样做，会把空气和药水一块儿打进病人的身体里，对人体造成危害。注入空气的量愈多，影响愈大。空气若是进入血管，会随着血液一起移动，遇到口径较小的血管，空气泡无法通过时就会形成一个栓子，像瓶塞子似的堵在那里。这样就会阻碍血流，
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为什么打针前要推掉一点药水
文/马前卒
打针前推掉药水其实是为了保证治疗的安全。当护士抽药水的时候，总是免不了要抽入一点空气，所以在打针前，一定要把空气从针筒里全部排出，若不这样做，会把空气和药水一块儿打进病人的身体里，对人体造成危害。注入空气的量愈多，影响愈大。空气若是进入血管，会随着血液一起移动，遇到口径较小的血管，空气泡无法通过时就会形成一个栓子，像瓶塞子似的堵在那里。这样就会阻碍血流，影响血液输送氧气和养料。
旺仔糖摘自《阅读》
地球到底有多重
文/万里贤才
世界上第一个“称”地球重量的人，是英国科学家卡文迪许。卡文迪许想利用牛顿的万有引力测量地球重量，但让他苦恼的是，他的度量仪器不够精确。直到有一天，他看见一个小孩用镜子反射太阳光玩，小镜子一转动，远处的光斑就有了大幅度位移。他茅塞顿开，连忙按照这个原理改装了实验仪器，使测量的灵敏度大大提高。1798年，卡文迪许第一个称出了地球的重量——将近60万亿亿吨！
旭日摘自《奥秘》
“骨朵”原来是兵器
现代汉语中的“骨朵”一词，专指花蕾。但鲜为人知的是，它最初竟是古代的一种兵器！这种兵器为铁或硬木制成，长棒的顶端安装有石质或金属的头，头呈圆形、蒜头形、蒺藜形等，凭借重力捶击敌人。宋人吴处厚所著《青箱杂记》中载：昔徐温子知训在广陵，作红漆柄骨朵，选牙队百余人，执以前导，谓之朱蒜。这是文献中关于“骨朵”的最早记载。不过用“骨朵”一词形容花蕾倒是非常符合“骨朵”兵器的特征：花莖似棒身，含苞待放的花蕾似蒜头或瓜形。“骨朵”大约从明代开始当花蕾讲。
大浪淘沙摘自《作文通讯》
其他文献
很多年前，我们家养了一只宠物沙鼠。一天，沙鼠从笼子里跑了出来，我们赶快去追，它却钻进了一道墙缝里。随后的几个月，沙鼠经常从墙缝里跑出来，我们一见到它就会一边追，一边尖叫：“出来了，抓住它！”其實我们是怕它挨饿，怕它受到伤害，所以想尽快抓住它放进笼子里照顾，但沙鼠每次一见到我们就逃回墙缝里。 这天，沙鼠又出来了，我没有像往常一样朝它扑过去，而是端坐在沙发上，任由它在屋子里跑来跑去。几周之后的一个下
每個科目有每个科目的特点，每个老师也有自己的教学方式，如果十二星座都来担任语文老师，会是怎样的呢？
许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。 在许朵看来，老妈没文化，骨子里都是市侩气，不管是职业还是素养，都不值得敬重。所以读高中时，许朵决心住校，坚决让自己和老妈的人生拉开距离。 但让许朵没想到的是，開学第一天，老妈把她送到学校，就一见如故地跟许朵的班主任聊上了。原来班主任经常光顾老妈的菜店，有次还粗心地把手机落在了店里。这事儿被老妈卖菜的大嗓门儿一嚷嚷，搞得全班同学都知道了，许朵的老妈是卖
一位久经沙场的将军来到盛产良马的乌有郡，他想在这里找到一匹千里马当坐骑。部下经过挑选，很快给他送来了五匹马。 将军发现，送来的五匹马中，四匹马持有乌有郡伯乐大学颁发的“千里马”证书。他本想将那匹没有“千里马”证书的马直接淘汰，但转念一想，既然部下推荐此马，肯定有其道理。于是，他决定试骑以后，再作取舍。 经过一段时间的试骑，将军发现，持有“千里马”证书的那四匹马，虽然都很优秀，却没有一匹是真正意
思想政治课以其理论性、抽象性、思想性而让学生难以理解，有些学生往往产生厌学心理。所以，教师在教学中要努力营造和谐、民主的教学环境，加强思想政治课教学的趣味性与美感，将丰富的情境引入课堂，让学生建构自己的知识网络，并在体验、感悟、思考中实现自我教育。 一、情境导入 思想政治课作为思想教育的重要途径，总要阐述一定的道理或表述某种思想观点，总要给人以启迪，使人受到教育。为达到这一目的，我们要
今天小刺猬多多准备到B城去面试。为了不再迟到，他早早地起了床，收拾好东西，便胸有成竹地出发了。 太阳尽情展现着它的热情，晨露早已被蒸发，小鸟耐不住这烈日，飞回了巢穴，多多也是满头大汗。终于，一辆公交车驶了过来，他喜出望外，迫不及待地跑向了公交车。可刚上车，公交车的红灯就亮了起来，司机一脸严肃地对他说：“对不起，先生，请你下车！”多多疑惑地问：“为什么？”司機解释道：“因为你之前一直迟到，这车是给
1 他曾经埋怨过父母，为什么没照管好自己，以至于落下残疾。母亲听了，低着头愧疚地告诉他，他小时顽皮，从树上摔下来骨折了，虽然四处求医，最后还是瘸了。 在又一次求职碰壁后，他回到家，默默地躺在床上，望着天花板，沮丧无比。母亲轻手轻脚拿来饭让他吃，安慰道：“一时找不到工作没关系，别急啊！”父亲也跟着走进来，轻声劝道：“碰点壁有什么，是珍珠肯定会发光。” “可我是一颗残缺的珍珠啊。”他说着，捶着脑
科学课程中的许多知识对学生的终身可持续发展具有重要的基础性作用。如力的知识、电的知识、光的知识等等。在帮助学生建构这些科学知识的过程中，我们往往是从实验出发的。凡实验就有现象，而做实验往往又不满足于所得到的表面现象，我们总希望得到现象背后的规律、原理、结论等。如何从实验现象得出科学结论呢?在此过程中隐含着怎样的科学思维过程，或者说学生运用了什么样的科学思维方法呢?教师能否在帮助学生灵活运用这些科学
所有命运的馈赠，都早已在暗中标好了价码。 ——茨威格 每个人都只有一次炙热的十三岁，我多么想一切跟着自己的想法走。但我不能这样做，因为青春再美好，它也只有一次，如果随心所欲，那我一定会因为无知自大而自讨苦吃。 我和大多数这个年龄的孩子一样，两年后会参加中考，五年后要参加高考，好像人生已经被按部就班地规划好了。但是，我因此明白自己要做什么，什么可以做，什么不可以做。（作者观点独到，一般面对所谓
按照我家的习惯，先称呼排行，再在后面加“姐”或“妹”字。二妹实际上是我的大妹妹。 我从小性格文静，喜欢读书。二妹恰恰相反，她身材瘦小，伶俐得像只猴子，上墙爬树比男孩子还麻利。二妹七岁时，父亲拽着她的胳膊才把她拉到学校里。她从此成为老师最头痛的学生，上课不认真听讲，下课在校园里疯跑。她抓住柳枝用力一荡，就荡到学校的围墙上，在墙头上跑步如履平地。 二妹从小挨了多少打，恐怕连她自己也说不清。 我升