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摘要：文章对新疆伊犁地区农村中小学体育师资、场地设施及学生的体育兴趣等现状进行了调查，诊断出影响该地区农村中小学体育与健康课程实施的主要因素有：场地器材等物质条件的限制；体育教师对新课程标准的理解程度、掌握情况及认同情况方面的差异；课余体育活动开展情况，学生对课程的态度等，提出相应的对策72.建议，旨在对该地区农村中小学体育与健康教育发展有所裨益。
关键词：伊犁地区 农村 中小学 体育与健康课程
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）05—0013—02
1 体育教师师资现状的分析
本研究在调查中就学历层次、职称结构、年龄结构进行了调查（见表1）。
结果显示，伊犁地区农村体育教师的学历层次比往年有较大提高。在职称结构方面，没有高级职称以上的体育教师，而初级和无职称者占28%，与其他学科相比有较大差距。
从表2可知，即使在农村中小学重智轻体、片面的倾向于其他学科的现象十分严重。伊犁地区环境条件艰苦，教师工资待遇低，大部分学校的体育教师工作繁忙，却不计人工作量，从而引发体育教师对课程的情绪变化比较大。在抽样调查中，伊犁农村中小学体育专职教师与学生比例仅为1：186，有些农村学校几乎没有专职的体育教师。体育教师数量不足、质量不高、教学水平较低和待遇低是影响伊犁地区中小学体育发展的人力因素。
2 结果与分析
2.1 学校教学经费条件的分析
抽样调查中，所在学校每年的体育经费投入是100元以下的占42%、100-500元占26%、1000元占22%。所在学校体育经费的来源是政府拨款占40%、学校自筹占32%、私人捐款占2%、都有占26%。教学经费投入很少，政府对体育的投资不到位，都影响了农村中小学体育课程的开展，体育教师的积极性，以及学生对体育的兴趣，从而进一步影响到伊犁农村中小学体育的发展。
2.2 对学校场地器材条件的分析
在调查的学校中，有60%的学校体育器材基本配齐，有16%的学校差距很大；拥有标准400米跑道的田径场地占44%；54%的学校只拥有200-300米的跑道，而且都是泥土地；较差的场地条件使得有些田径项目的发展受到极大限制。球类项目场地也十分缺乏，46%的学校仅有一个篮球场；仅一块排球场地的学校则占到了60%；足球场地有一块的学校达到80%；学校体操器材完全达标只占6%、基本没有达标的占34%；武术器材更是高达76%的学校没有。可以明显得出结论，伊犁地区农村中小学的体育器材和场地还没有都达标，有些学校条件还很艰苦，使得学生无法选择性的参加体育活动，同时也限制了体育教师的发挥，影响了学校体育的发展。
2.3 学生对体育与健康课程态度和兴趣的分析
对学生的调查数据表明，体育在农村中小学当中是很受欢迎的，有96%的学生喜欢体育课；有2%的学生不喜欢体育课；竟还有2%的学生感到反感；学生不喜欢体育课的原因主要有认为自己的身体素质不好，认为自己的体育技能差，缺乏体育器材等。现实情况表明：只有多方面的丰富学生的体育知识和技能，尽可能完善场地器材，才能真正地让学生学到体育技能，体会体育课的乐趣，最终到达增强体质的目的。除此之外，课外活动也是学校体育的重要组成部分，对学生身心教育与个性发展具有十分重要。
从表3中，可以明显的看出，篮球、羽毛球、乒乓球是十分受学生喜欢的，还有其他几个项目同样深受学生喜欢，田径类项目是最不受学生喜欢的活动，但田径又是其他项目的基础，因此需要体育教师的重视，努力引导学生这方面的积极性，使学生多了解相关知识。总体看来，学生对体育课是非常喜欢的，这就需要体育教师认真、负责、丰富专业知识，引导学生更好地实现大纲所规定的目标，努力实现伊犁地区体育教育的发展目标。
2.4 学校体育与健康课程的教学状况
学校体育课开课、实施大纲和依教案教学等情况将直接影响体育课教学任务的完成情况，调查结果见表3。
如表4所示，在各类农村学校中，体育课正常开课率达到了国家开设体育课的要求，但还有7.4%的学校没有正常开设体育课。实施体育教学大纲的情况不理想，体育教学工作没有明确具体的评估标准。
另外，农村学校体育教学过于的随意，大多还是“放羊”式的教学。很多体育教师都采取体育课“走走步，做做操，一个球一节课”的现象，有些基层体育教师认为上体育课只要学生在户外活动就可以了，而不考虑活动所要达到的目的和效果。因此，国家就应该更加重视农村中小学体育的教育，管理好学校，学校管理好体育教师，来逐渐改变这种现象，使得学生真正的喜欢体育，喜欢体育教师教授的知识，对体育产生更大的影响。
3 结论
伊犁哈萨克自治州地处祖国西北边陲，这里农村少数民族人口多，教育面大，因此，学校教育比较落后，学校体育的发展显得更加滞后；对《体育与健康课程标准》的认识存在偏差，教学组织松散；体育教师数量不够，课外活动放任自流；场地器材不足，体育课程资源欠开发；部分教师素质太低，个别教师教学观念陈旧，教学水平和能力欠缺；再加上当地物质条件的落后，教师待遇差，学校领导重视度不够，以至于教师缺乏一定的积极性。由于种种因素制约，也影响了学生的学习兴趣和学生的学习质量，不利于促进学生的身心全面健康的发展。
关键词：伊犁地区 农村 中小学 体育与健康课程
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）05—0013—02
1 体育教师师资现状的分析
本研究在调查中就学历层次、职称结构、年龄结构进行了调查（见表1）。
结果显示，伊犁地区农村体育教师的学历层次比往年有较大提高。在职称结构方面，没有高级职称以上的体育教师，而初级和无职称者占28%，与其他学科相比有较大差距。
从表2可知，即使在农村中小学重智轻体、片面的倾向于其他学科的现象十分严重。伊犁地区环境条件艰苦，教师工资待遇低，大部分学校的体育教师工作繁忙，却不计人工作量，从而引发体育教师对课程的情绪变化比较大。在抽样调查中，伊犁农村中小学体育专职教师与学生比例仅为1：186，有些农村学校几乎没有专职的体育教师。体育教师数量不足、质量不高、教学水平较低和待遇低是影响伊犁地区中小学体育发展的人力因素。
2 结果与分析
2.1 学校教学经费条件的分析
抽样调查中，所在学校每年的体育经费投入是100元以下的占42%、100-500元占26%、1000元占22%。所在学校体育经费的来源是政府拨款占40%、学校自筹占32%、私人捐款占2%、都有占26%。教学经费投入很少，政府对体育的投资不到位，都影响了农村中小学体育课程的开展，体育教师的积极性，以及学生对体育的兴趣，从而进一步影响到伊犁农村中小学体育的发展。
2.2 对学校场地器材条件的分析
在调查的学校中，有60%的学校体育器材基本配齐，有16%的学校差距很大；拥有标准400米跑道的田径场地占44%；54%的学校只拥有200-300米的跑道，而且都是泥土地；较差的场地条件使得有些田径项目的发展受到极大限制。球类项目场地也十分缺乏，46%的学校仅有一个篮球场；仅一块排球场地的学校则占到了60%；足球场地有一块的学校达到80%；学校体操器材完全达标只占6%、基本没有达标的占34%；武术器材更是高达76%的学校没有。可以明显得出结论，伊犁地区农村中小学的体育器材和场地还没有都达标，有些学校条件还很艰苦，使得学生无法选择性的参加体育活动，同时也限制了体育教师的发挥，影响了学校体育的发展。
2.3 学生对体育与健康课程态度和兴趣的分析
对学生的调查数据表明，体育在农村中小学当中是很受欢迎的，有96%的学生喜欢体育课；有2%的学生不喜欢体育课；竟还有2%的学生感到反感；学生不喜欢体育课的原因主要有认为自己的身体素质不好，认为自己的体育技能差，缺乏体育器材等。现实情况表明：只有多方面的丰富学生的体育知识和技能，尽可能完善场地器材，才能真正地让学生学到体育技能，体会体育课的乐趣，最终到达增强体质的目的。除此之外，课外活动也是学校体育的重要组成部分，对学生身心教育与个性发展具有十分重要。
从表3中，可以明显的看出，篮球、羽毛球、乒乓球是十分受学生喜欢的，还有其他几个项目同样深受学生喜欢，田径类项目是最不受学生喜欢的活动，但田径又是其他项目的基础，因此需要体育教师的重视，努力引导学生这方面的积极性，使学生多了解相关知识。总体看来，学生对体育课是非常喜欢的，这就需要体育教师认真、负责、丰富专业知识，引导学生更好地实现大纲所规定的目标，努力实现伊犁地区体育教育的发展目标。
2.4 学校体育与健康课程的教学状况
学校体育课开课、实施大纲和依教案教学等情况将直接影响体育课教学任务的完成情况，调查结果见表3。
如表4所示，在各类农村学校中，体育课正常开课率达到了国家开设体育课的要求，但还有7.4%的学校没有正常开设体育课。实施体育教学大纲的情况不理想，体育教学工作没有明确具体的评估标准。
另外，农村学校体育教学过于的随意，大多还是“放羊”式的教学。很多体育教师都采取体育课“走走步，做做操，一个球一节课”的现象，有些基层体育教师认为上体育课只要学生在户外活动就可以了，而不考虑活动所要达到的目的和效果。因此，国家就应该更加重视农村中小学体育的教育，管理好学校，学校管理好体育教师，来逐渐改变这种现象，使得学生真正的喜欢体育，喜欢体育教师教授的知识，对体育产生更大的影响。
3 结论
伊犁哈萨克自治州地处祖国西北边陲，这里农村少数民族人口多，教育面大，因此，学校教育比较落后，学校体育的发展显得更加滞后；对《体育与健康课程标准》的认识存在偏差，教学组织松散；体育教师数量不够，课外活动放任自流；场地器材不足，体育课程资源欠开发；部分教师素质太低，个别教师教学观念陈旧，教学水平和能力欠缺；再加上当地物质条件的落后，教师待遇差，学校领导重视度不够，以至于教师缺乏一定的积极性。由于种种因素制约，也影响了学生的学习兴趣和学生的学习质量，不利于促进学生的身心全面健康的发展。