论文部分内容阅读
教学多年,根据教学经验,笔者认为,培养学生的道德素质是政治课教学的首要任务。学生学会怎样做人了,学习的难题也迎刃而解,将来走向社会,处理事情的能力也会提高,不良习俗会相对很少,自私自利的想法会淡薄;学生学会怎样做人了,会乐于付出,会勇于承担起社会的责任。这就为政治课教师提出更高的要求。怎样教好政治呢?作为一名政治教师,笔者谈几点在教学实践中得来的心得。
1 以情动人
唐代诗人白居易说得极其明白:“感人心者,莫先乎情。”政治教学也是如此。初中生年纪不大,对事物的理解比较浅,授课时要注重一个情字。教师在课堂教学中要倾注全副情感,用全身心的爱和关怀去感化学生,从而使思想政治教育达到潜移默化的教育境界。在教学过程中,要不断摸索经验,并把情感运用于教学实践,就能取得良好的教学效果。日本著名心理学家泷泽武久还经过长时间的研究证明:一旦学生对学习失去情感,思维、记忆等认知技能就会受到压抑阻碍。无论何等抽象思维,没有感情都不能进行。所以,教授政治课时,“情”不可或缺。正如列宁说过的:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”
2 教学模式丰富多彩
思想政治课教学要灵活多变,以吸引学生的注意力。固定的教学模式单一枯燥,学之无味,所以教师要根据自身的操作能力,灵活授课,形式新颖,表情生动,课堂的内容丰富多彩,有新鲜感,时间掌握好了、分寸把握好了,教学就会愉快进行,课堂气氛就会活跃,学生的积极性就会充分调动起来。根据教材内容,教师不要固守陈规,可以别出心裁,课堂活动中,讲课、表演、诗歌朗诵、即兴演讲、实验操作不一而足。通过课堂活动,回忆旧知,提出疑问,引出新课。长此以往,教学会起到事半功倍的效果。
3 学以致用,随时引导
政治教学最主要的是学以致用,明理践行。初三思想政治课中讲到“低碳问题”,倡导如何为哥本哈根会议减斤碳,其中讲到节约用电,少乘公交,多骑自行车等。但有一天上课时,天气并不太热,可是教室里的3个电扇开到最大限度。于是笔者问:“今天有这么热吗?”电扇下的一个女生说她还冷呢,是某某男生打开的。笔者说:“你们学习了低碳,你们‘低碳’了吗?”几个学生红着脸低下了头,一个男生迅速把电扇关掉。接着笔者再次强调:“低碳不是一种能力,而是一种意识,是伴随你们一生的一种意识。”通过这堂课,学生学到了知识,懂得了道理,成长了一次。
4 德育领先
政治教学,说白了,就是“育人”。 教书与育人结合,才是新时代政治教学的道路。教学中,对学生因材施教,同时一视同仁,对优生充分肯定,对差生及时鼓励,使他们共同成长;帮助学生树立正确的人生观、价值观;帮助塑造学生美好的心灵和对社会的责任感,使所有的学生学会怎样做人、怎样做事、怎样与人合作,教给学生正确地认识社会,轻松地适应社会,使他们会分析问题,拥有解决问题的能力和方法。对优生要提出新的要求,如避免盲目骄傲;对差生除帮助他们明确学习目的,端正学习态度外,还要尽力去发现其閃光点,及时给予肯定,从而调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。这样做,使学生感到教师对他们理解,并且通情达理。它可产生一种向心力,使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。古人说,亲其师,信其道。受学生欢迎和喜爱的教师对学生产生的影响不可忽视,哪位教师有亲和力,学生对哪位教师就加倍尊重,对哪位教师所教授的学科就加倍喜爱,教育效果事半功倍。
5 联系生活教学
政治课和社会息息相关,引导学生多关注新闻世事,多读报纸,多对社会现象进行分析,多对身边发生的事情进行判断。当然,有些学生对这些兴趣浓烈,有些学生视而不见,这就要求教师及时引领。由于这些培养,教课的时候可以活跃课堂气氛,提起学生对学习政治课的精神,兴趣有了,思考起来就会主动,分析问题和解决问题的能力就会有所提高。这是政治教学一个发展方向,也体现了素质教育的基本要求。但是,学生年纪小,对身边的事例及社会热点问题的认识还基本上处于感性认识阶段,教师要多引导,使之不断提升到理性认识。教师要通过对当前改革开放的问题的研判,培养学生对政治问题进行分析,促使学生关心国家的大事,关心社会的发展,关心民族的前途,帮助学生理解党的路线、方针和政策,有助于他们提高社会主义思想觉悟,增强学生爱国主义思想。
总之,思想政治课不仅仅要教给学生知识,更重要的是要培养学生正确的人生观、价值观,为学生的终身发展奠定基础。
(作者单位:河北省涉县原曲中学)
1 以情动人
唐代诗人白居易说得极其明白:“感人心者,莫先乎情。”政治教学也是如此。初中生年纪不大,对事物的理解比较浅,授课时要注重一个情字。教师在课堂教学中要倾注全副情感,用全身心的爱和关怀去感化学生,从而使思想政治教育达到潜移默化的教育境界。在教学过程中,要不断摸索经验,并把情感运用于教学实践,就能取得良好的教学效果。日本著名心理学家泷泽武久还经过长时间的研究证明:一旦学生对学习失去情感,思维、记忆等认知技能就会受到压抑阻碍。无论何等抽象思维,没有感情都不能进行。所以,教授政治课时,“情”不可或缺。正如列宁说过的:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”
2 教学模式丰富多彩
思想政治课教学要灵活多变,以吸引学生的注意力。固定的教学模式单一枯燥,学之无味,所以教师要根据自身的操作能力,灵活授课,形式新颖,表情生动,课堂的内容丰富多彩,有新鲜感,时间掌握好了、分寸把握好了,教学就会愉快进行,课堂气氛就会活跃,学生的积极性就会充分调动起来。根据教材内容,教师不要固守陈规,可以别出心裁,课堂活动中,讲课、表演、诗歌朗诵、即兴演讲、实验操作不一而足。通过课堂活动,回忆旧知,提出疑问,引出新课。长此以往,教学会起到事半功倍的效果。
3 学以致用,随时引导
政治教学最主要的是学以致用,明理践行。初三思想政治课中讲到“低碳问题”,倡导如何为哥本哈根会议减斤碳,其中讲到节约用电,少乘公交,多骑自行车等。但有一天上课时,天气并不太热,可是教室里的3个电扇开到最大限度。于是笔者问:“今天有这么热吗?”电扇下的一个女生说她还冷呢,是某某男生打开的。笔者说:“你们学习了低碳,你们‘低碳’了吗?”几个学生红着脸低下了头,一个男生迅速把电扇关掉。接着笔者再次强调:“低碳不是一种能力,而是一种意识,是伴随你们一生的一种意识。”通过这堂课,学生学到了知识,懂得了道理,成长了一次。
4 德育领先
政治教学,说白了,就是“育人”。 教书与育人结合,才是新时代政治教学的道路。教学中,对学生因材施教,同时一视同仁,对优生充分肯定,对差生及时鼓励,使他们共同成长;帮助学生树立正确的人生观、价值观;帮助塑造学生美好的心灵和对社会的责任感,使所有的学生学会怎样做人、怎样做事、怎样与人合作,教给学生正确地认识社会,轻松地适应社会,使他们会分析问题,拥有解决问题的能力和方法。对优生要提出新的要求,如避免盲目骄傲;对差生除帮助他们明确学习目的,端正学习态度外,还要尽力去发现其閃光点,及时给予肯定,从而调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心。这样做,使学生感到教师对他们理解,并且通情达理。它可产生一种向心力,使学生在任何情况下不放弃对真理的追求。古人说,亲其师,信其道。受学生欢迎和喜爱的教师对学生产生的影响不可忽视,哪位教师有亲和力,学生对哪位教师就加倍尊重,对哪位教师所教授的学科就加倍喜爱,教育效果事半功倍。
5 联系生活教学
政治课和社会息息相关,引导学生多关注新闻世事,多读报纸,多对社会现象进行分析,多对身边发生的事情进行判断。当然,有些学生对这些兴趣浓烈,有些学生视而不见,这就要求教师及时引领。由于这些培养,教课的时候可以活跃课堂气氛,提起学生对学习政治课的精神,兴趣有了,思考起来就会主动,分析问题和解决问题的能力就会有所提高。这是政治教学一个发展方向,也体现了素质教育的基本要求。但是,学生年纪小,对身边的事例及社会热点问题的认识还基本上处于感性认识阶段,教师要多引导,使之不断提升到理性认识。教师要通过对当前改革开放的问题的研判,培养学生对政治问题进行分析,促使学生关心国家的大事,关心社会的发展,关心民族的前途,帮助学生理解党的路线、方针和政策,有助于他们提高社会主义思想觉悟,增强学生爱国主义思想。
总之,思想政治课不仅仅要教给学生知识,更重要的是要培养学生正确的人生观、价值观,为学生的终身发展奠定基础。
(作者单位:河北省涉县原曲中学)