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摘 要 利用多媒体存储容量大，具有直观性、交互性和网络化的特性来辅助舞蹈教学，对学生掌握舞蹈专业技能和理论知识、优化能力结构、增强效果、促进全面发展起到积极的作用。
关键词 舞蹈教学；多媒体；课件
多媒体是信息表示和传播的载体。多媒体技术是把文本、声音、图形和图像等媒体与计算机综合在一起的技术。应用多媒体技术编制的计算机系统简称为MCAI软件，也称课件。它有着其他媒体无法代替的优越性与科学性，能在极短的时间内交替调用过程所需的各种媒体，使学生同时接受视觉、听觉等多方位的感觉信息。更可贵的是其仿真技术可以将宏观的表象、微观的世界生动地展示在学生面前，极大地提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，从而促进思想观念和方法的改变。
1 舞蹈教学特点的分析
传统的舞蹈方法多采用“口传身授法”，即通过教师讲解、示范动作来传递知识。虽然其中也辅以文字、插图，但在实际中，如果没有教师的亲身示范指导，光凭文字、插图学习，学生很难掌握舞蹈技术要领，这是舞蹈和其他学科的不同之处。这种最基本的面授手段（方法）使得教与学双方面对面，教师可以有针对性地临场指导，学生可以有针对性地当堂提问，这种极强的现场感，使师生之间教与学的互动发挥到极致。但由于场地和环境的制约，范围受到严重的限制。同时，由于舞蹈形象、直观的特点，在过程中往往过分地强调教师的主导作用，忽视学生的主动参与作用；重视教师活动的设计，忽视学生学习活动的设计；重视外部刺激和评析，轻视学生内在因素的激发和自我评价。这样就束缚了学生的创造能力和自立学习的能力，不利于学生学习主动性和积极性的发挥与全面素质的提高。
2 用电教媒体创设情境，调动小学生多种
感官，激发学生的学习兴趣
大部分的舞蹈教师都是采用教师示范学生跟着学的方法进行教学，这种教育方法固然可行，但是对于培养小学生的自我创造有着局限性。在舞蹈教学中加上多媒体课件，让学生从欣赏作品到理解作品，从理解作品到喜欢作品，最后再到教学环节，相对而言，学生更是在快乐的氛围中学习。因为反复地欣赏舞蹈作品，可以调动学生的多种感官能力。小学生年龄小，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，教师运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动小学生的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。
如在编排舞蹈《小帅兵》时，笔者知道学生对军人十分崇拜，在教舞蹈之前就采集许多有关军人的舞蹈动作让学生看，他们在看的时候忍不住跟着一起做动作，让他们来示范当中的动作时，他们争先恐后。而且在笔者的引导下，学生还自己编出相关的动作。在这种情形下，笔者特别容易、十分迅速地完成教学内容。
3 利用多媒体进行情感教育
教学案例：舞蹈《小鸟飞了》选自学校校本课程自编教材，是学生非常喜欢的小舞蹈，动作简单易学，适合普及。通过小舞蹈的表演，激发学生用肢体语言表达对小鸟的关爱之情，体验小鸟在蓝天中自由飞翔的快乐。
首先，笔者创设去世纪公园参加观鸟活动表演的情景，明确基本功训练的目的，让学生带着任务去训练，为学习《小鸟飞了》的半脚尖控制打基础。
儿童舞蹈部分分两块进行。舞蹈基本动作中首先是基本舞步——小碎步，笔者让学生在练习中根据要求相互检查，增进同伴间的交流；然后通过大屏幕观察小鸟飞翔的动作，激起学生的学习愿望，在教师的引导下展开想象，表现出各种鸟飞的动作，加深对小鸟飞动作的理解，体验小鸟在蓝天中自由飞翔的快乐。
在教授小舞蹈《小鸟飞了》时，笔者通过多媒体课件《笼中之鸟》提出问题：生活在笼子里的小鸟快乐吗？为什么？你会怎么做？让学生知道小鸟是人类的朋友，要还小鸟自由，要放飞小鸟，从而引出《小鸟飞了》第一段，并要求他们能用眼神与小鸟交流，用肢体语言来表达对小鸟的关爱之情。接着通过教师示范《小鸟飞了》第二段，引发学生讨论小鸟飞出鸟笼后是否找到朋友，从而激发他们学习第二段舞蹈的愿望。最后学生分组创编舞蹈队形是一个难点，因为三年级的学生空间智能比较弱，对舞台调度很难理解，所以笔者先通过多媒体介绍几种简单的队形变化方式和技巧，帮助学生理解队形变化的要求，使他们在创编过程中更添自信。
拓展部分，通过孔雀飞和雄鹰飞的形象动作，使学生了解孔雀舞、蒙古舞的特点，开拓学生的音乐、舞蹈视野，并根据学生的要求，模仿孔雀和雄鹰的典型动作，加深他们的印象。
因为课前教师已给学生做了爱护小鸟的情感铺垫，如让学生在网上查找“爱鸟周”活动的有关资料，针对“小朋友怎样保护小鸟”的问题进行讨论等，所以学生已对爱鸟护鸟知识有了一定的了解，能建立起对小鸟的挚爱之情。但由于学生年龄小，学舞蹈的时间也较短，还不懂得如何通过肢体语言来表达自己的情感，因此在舞蹈的表现力方面还比较欠缺。但这不是一朝一夕能训练出来的，需要长期的努力。因此，下阶段形体教学重点准备放在加强学生舞蹈表现力的训练上，使学生能全身心地投入到舞蹈的表现之中。
4 进行反馈练习
首先，在学生表演舞蹈组合时，教师用摄像机拍摄下来，再反馈给学生一同观看并对学生的表情、舞姿、动作、造型等进行分析，这样教师清楚地了解教学中存在的优势与缺陷，并能更清楚地掌握学生在训练中存在的问题。学生也可反复对照练习，从而事半功倍地取得良好的学习效果。
其次，在上舞蹈编导课时，用摄像机拍摄下学生或教师的即兴舞蹈，能捕捉到许多闪光点，加以积累与发展，就能编创出很好的组合或作品，这样不但开发了学生的创新精神，同时也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。
5 从即兴表演到创编小歌舞
学生需要的就是教师赏识的眼神、鼓励的语言，教师应该鼓励学生大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养学生艺术表现和创造的初步能力。当然，在舞蹈教学中最难的就是引导学生进行舞蹈创编，它需要学生在具备一定舞蹈技能的基础上进行再创作。
音乐活动离不开想象，利用电教媒体在音乐活动中发展学生的想象力是很重要的。活动的主要目的是造就创新的。学生身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，教师要为学生设计创造的环境。学生学会舞蹈，并掌握风格、情绪、节奏后，组织学生进行即兴创作，为学生创设迁移条件，让学生用掌握的知识技能进行创新。让学生根据媒体上原舞蹈的旋律、节奏、风格，自己编动作或改编部分动作。无论学生的动作怎样，他们的创作过程中教师要及时给予评价，帮助他们建立自信心，鼓励他们有表演的欲望。
（作者单位：河北省唐海县第一实验小学）
关键词 舞蹈教学；多媒体；课件
多媒体是信息表示和传播的载体。多媒体技术是把文本、声音、图形和图像等媒体与计算机综合在一起的技术。应用多媒体技术编制的计算机系统简称为MCAI软件，也称课件。它有着其他媒体无法代替的优越性与科学性，能在极短的时间内交替调用过程所需的各种媒体，使学生同时接受视觉、听觉等多方位的感觉信息。更可贵的是其仿真技术可以将宏观的表象、微观的世界生动地展示在学生面前，极大地提高学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，从而促进思想观念和方法的改变。
1 舞蹈教学特点的分析
传统的舞蹈方法多采用“口传身授法”，即通过教师讲解、示范动作来传递知识。虽然其中也辅以文字、插图，但在实际中，如果没有教师的亲身示范指导，光凭文字、插图学习，学生很难掌握舞蹈技术要领，这是舞蹈和其他学科的不同之处。这种最基本的面授手段（方法）使得教与学双方面对面，教师可以有针对性地临场指导，学生可以有针对性地当堂提问，这种极强的现场感，使师生之间教与学的互动发挥到极致。但由于场地和环境的制约，范围受到严重的限制。同时，由于舞蹈形象、直观的特点，在过程中往往过分地强调教师的主导作用，忽视学生的主动参与作用；重视教师活动的设计，忽视学生学习活动的设计；重视外部刺激和评析，轻视学生内在因素的激发和自我评价。这样就束缚了学生的创造能力和自立学习的能力，不利于学生学习主动性和积极性的发挥与全面素质的提高。
2 用电教媒体创设情境，调动小学生多种
感官，激发学生的学习兴趣
大部分的舞蹈教师都是采用教师示范学生跟着学的方法进行教学，这种教育方法固然可行，但是对于培养小学生的自我创造有着局限性。在舞蹈教学中加上多媒体课件，让学生从欣赏作品到理解作品，从理解作品到喜欢作品，最后再到教学环节，相对而言，学生更是在快乐的氛围中学习。因为反复地欣赏舞蹈作品，可以调动学生的多种感官能力。小学生年龄小，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，教师运用电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划地创设各种情境，可以调动小学生的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。
如在编排舞蹈《小帅兵》时，笔者知道学生对军人十分崇拜，在教舞蹈之前就采集许多有关军人的舞蹈动作让学生看，他们在看的时候忍不住跟着一起做动作，让他们来示范当中的动作时，他们争先恐后。而且在笔者的引导下，学生还自己编出相关的动作。在这种情形下，笔者特别容易、十分迅速地完成教学内容。
3 利用多媒体进行情感教育
教学案例：舞蹈《小鸟飞了》选自学校校本课程自编教材，是学生非常喜欢的小舞蹈，动作简单易学，适合普及。通过小舞蹈的表演，激发学生用肢体语言表达对小鸟的关爱之情，体验小鸟在蓝天中自由飞翔的快乐。
首先，笔者创设去世纪公园参加观鸟活动表演的情景，明确基本功训练的目的，让学生带着任务去训练，为学习《小鸟飞了》的半脚尖控制打基础。
儿童舞蹈部分分两块进行。舞蹈基本动作中首先是基本舞步——小碎步，笔者让学生在练习中根据要求相互检查，增进同伴间的交流；然后通过大屏幕观察小鸟飞翔的动作，激起学生的学习愿望，在教师的引导下展开想象，表现出各种鸟飞的动作，加深对小鸟飞动作的理解，体验小鸟在蓝天中自由飞翔的快乐。
在教授小舞蹈《小鸟飞了》时，笔者通过多媒体课件《笼中之鸟》提出问题：生活在笼子里的小鸟快乐吗？为什么？你会怎么做？让学生知道小鸟是人类的朋友，要还小鸟自由，要放飞小鸟，从而引出《小鸟飞了》第一段，并要求他们能用眼神与小鸟交流，用肢体语言来表达对小鸟的关爱之情。接着通过教师示范《小鸟飞了》第二段，引发学生讨论小鸟飞出鸟笼后是否找到朋友，从而激发他们学习第二段舞蹈的愿望。最后学生分组创编舞蹈队形是一个难点，因为三年级的学生空间智能比较弱，对舞台调度很难理解，所以笔者先通过多媒体介绍几种简单的队形变化方式和技巧，帮助学生理解队形变化的要求，使他们在创编过程中更添自信。
拓展部分，通过孔雀飞和雄鹰飞的形象动作，使学生了解孔雀舞、蒙古舞的特点，开拓学生的音乐、舞蹈视野，并根据学生的要求，模仿孔雀和雄鹰的典型动作，加深他们的印象。
因为课前教师已给学生做了爱护小鸟的情感铺垫，如让学生在网上查找“爱鸟周”活动的有关资料，针对“小朋友怎样保护小鸟”的问题进行讨论等，所以学生已对爱鸟护鸟知识有了一定的了解，能建立起对小鸟的挚爱之情。但由于学生年龄小，学舞蹈的时间也较短，还不懂得如何通过肢体语言来表达自己的情感，因此在舞蹈的表现力方面还比较欠缺。但这不是一朝一夕能训练出来的，需要长期的努力。因此，下阶段形体教学重点准备放在加强学生舞蹈表现力的训练上，使学生能全身心地投入到舞蹈的表现之中。
4 进行反馈练习
首先，在学生表演舞蹈组合时，教师用摄像机拍摄下来，再反馈给学生一同观看并对学生的表情、舞姿、动作、造型等进行分析，这样教师清楚地了解教学中存在的优势与缺陷，并能更清楚地掌握学生在训练中存在的问题。学生也可反复对照练习，从而事半功倍地取得良好的学习效果。
其次，在上舞蹈编导课时，用摄像机拍摄下学生或教师的即兴舞蹈，能捕捉到许多闪光点，加以积累与发展，就能编创出很好的组合或作品，这样不但开发了学生的创新精神，同时也提高了学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。
5 从即兴表演到创编小歌舞
学生需要的就是教师赏识的眼神、鼓励的语言，教师应该鼓励学生大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养学生艺术表现和创造的初步能力。当然，在舞蹈教学中最难的就是引导学生进行舞蹈创编，它需要学生在具备一定舞蹈技能的基础上进行再创作。
音乐活动离不开想象，利用电教媒体在音乐活动中发展学生的想象力是很重要的。活动的主要目的是造就创新的。学生身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，教师要为学生设计创造的环境。学生学会舞蹈，并掌握风格、情绪、节奏后，组织学生进行即兴创作，为学生创设迁移条件，让学生用掌握的知识技能进行创新。让学生根据媒体上原舞蹈的旋律、节奏、风格，自己编动作或改编部分动作。无论学生的动作怎样，他们的创作过程中教师要及时给予评价，帮助他们建立自信心，鼓励他们有表演的欲望。
（作者单位：河北省唐海县第一实验小学）