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随着素质教育的深入，情感教学逐渐成为人们关注的一个课题。俗话说“以情感人，以理服人”，传统教学中教师高高在上的绝对权威已经不适应现代教育发展的要求了。现代教育要求教师在授课中倾注自己的感情，让学生“亲其师，信其道”。在初中英语教学中，实施情感教学对培养学生的英语学习兴趣及创新能力等都有着重要的意义。新课程标准指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习者的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。因此，在初中英语课堂教学中，我们要采用科学的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们学会自主学习，主动地投入到课堂学习中，从而逐步提高课堂教学的效率。那么，在教学实践中，我们该如何引导学生自主学习呢？
一、培养自主意识，引导主动参与。
要想让学生主动学习，我们首先就要营造一个和谐、友善的教学氛围，让学生敢于参与，并乐于参与。因此，我们要根据初中生的学习心理和认知规律，精心去设计好每一节英语课，在设计时，要给他们的自主学习提出应该完成的任务，以及能够使用的语言材料的情境，努力唤醒他们的自主意识，引导他们积极主动地参与到学习中来。在课上，我们还要把更多的时间留给学生，让他们有时间去听、说、读和表演，以此来提高他们的学习兴趣。
例如：在教七年级下Unit 1 Dream homes第一课时，因为是新学期的第一课，学生们特别认真，也特别期待，每一个学生都迫不及待地想要开始新课的学习，我们可以抓住学生们的这种心理，通过有效的问题来引导他们学习。当然提问的目的，不仅仅是导入新课学习，更重要的是巧妙地运用这部分内容，为学生们提供更多的开口说英语的机会，帮助他们逐步养成用英语思维的习惯。之后，我让他们通过小组合作的学习方式，交流彼此的信息，并通过讨论来帮助他们进一步熟悉单词和句型。最后我编了一个chant，让学生们边说边做，让他们在不知不觉中强化词汇和短语的记忆。这样的方式把学生们带进了语言情境中，为他们的充分表现留出空间，这样不仅激发了他们的学习兴趣，而且唤醒了他们的主动性。而且在老师的启发下，学生们慢慢体验到了自主学习的乐趣，学习状态也由被动转变为主动，从而使他们在轻松、愉快的氛围中学到英语知识。
二、创设问题情境，让学生敢于质疑。
问题能促使学生们积极地动脑，而学生们在学习的过程中肯定会遇到许多问题，由思考而提出的问题，也是他们的兴趣所在。因此，我们在英语课堂教学中，要精心地设计问题，并创设各种问题情境，把学生们的思维引入各种问题中，并想办法去启发他们进行思考、讨论。这样，有利于学生们对新知识的掌握和运用。
例如：在教七年级下Unit 1 Dream homes时，我给学生们提出了这样的问题：Where would you like to live？ Why？每一个学生都有自己向往的地方，他们可以在自己所想去的地方，做自己愿意做并特别感兴趣做的事情。我让他们在小组内说一说自己的梦想家园，然后每个小组都派个代表上台来说一说自己的想法。我在一旁进行指导，鼓励他们大胆地说出自己的想法。这种教学方式，对于拓宽学生们的视野和激活他们的思维都有一定的益处。在他们回答问题的过程中，他们也积累了大量的词汇，掌握了口语交际的能力，当然这也是培养学生英语自主学习能力的较好的方法之一。
三、创造有利条件，重视全员参与。
在英语课堂教学中，我们要创造一些条件，让学生积极地参与，并能带动他们全员参与，这样才能起到较好的效果。
首先，我们在英语课上要尽量用英语组织教学，尽量少用或不用中文。在班级里设置一个英语角，每天都有固定时间，让学生在英语角里，展示自己的英语口语，让他们当着全班同学的面用英语大声地说。在这样浓厚的英语氛围中，学生就会不知不觉地自主开口说英语，并主动地用英语去进行交流。
其次，在课前的几分钟，我们可以让学生以值日报告的形式，自主锻炼口语，报告的形式可以多种多样，可以是自由演讲、讲故事、对话、演唱歌曲等，也可以是学生见到的新奇的事情。这样的形式，能有效地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学生准备值日报告的过程也是一个积极主动学习和自主参与说英语的过程。
最后，游戏也是学生喜欢的教学形式之一。我们可以在课堂上设计多种多样的游戏，以激发他们的学习热情。如Bingo、猜谜语、接力采访，等等。游戏的趣味性可以极大地激发学生的学习热情，使他们积极地参与到游戏中，并主动地开口去说英语。通过玩游戏的方式，既能让学生学习和运用新的语言知识，又能让他们复习有关的语言点。
四、启发独立思考，引导自主学习。
在英语学习过程中，我们要培养学生们的自主学习能力，就要善于去引导其独立思考，启发他们从多个方位，多个角度去思考问题，并学会找出解决问题的途径。
例如：在教学although与but时，我给了学生几个例子：Although he is old， he is very strong. I like playing football， but it takes me a lot of time.然后引导学生们观察句子，让他们自己去理解句子的意思。因为在译成汉语时，用到关联词“虽然，但是”，他们很快就能理解其意思了。随后再让他们造一些类似的句子，引导他们去归纳although与but的用法。在这样的教学过程中，学生积极地动脑思考，既获得了语言技能，又很好地掌握了语法知识，取得事倍功半的效果。
总之，要想培养学生自主学习的能力，就要培养他们自主学习的意识，让他们主动地参与到学习中；还要创设问题情境，让学生们敢于质疑；要创造有利条件，重视学生的全员参与；启发他们独立思考，引导他们学会自主学习。这样的方式才能逐步培养学生们自主学习的习惯，让他们在遇到问题时可以通过自己的方式去解决，也能为他们未来的进一步学习打下坚实的基础。
一、培养自主意识，引导主动参与。
要想让学生主动学习，我们首先就要营造一个和谐、友善的教学氛围，让学生敢于参与，并乐于参与。因此，我们要根据初中生的学习心理和认知规律，精心去设计好每一节英语课，在设计时，要给他们的自主学习提出应该完成的任务，以及能够使用的语言材料的情境，努力唤醒他们的自主意识，引导他们积极主动地参与到学习中来。在课上，我们还要把更多的时间留给学生，让他们有时间去听、说、读和表演，以此来提高他们的学习兴趣。
例如：在教七年级下Unit 1 Dream homes第一课时，因为是新学期的第一课，学生们特别认真，也特别期待，每一个学生都迫不及待地想要开始新课的学习，我们可以抓住学生们的这种心理，通过有效的问题来引导他们学习。当然提问的目的，不仅仅是导入新课学习，更重要的是巧妙地运用这部分内容，为学生们提供更多的开口说英语的机会，帮助他们逐步养成用英语思维的习惯。之后，我让他们通过小组合作的学习方式，交流彼此的信息，并通过讨论来帮助他们进一步熟悉单词和句型。最后我编了一个chant，让学生们边说边做，让他们在不知不觉中强化词汇和短语的记忆。这样的方式把学生们带进了语言情境中，为他们的充分表现留出空间，这样不仅激发了他们的学习兴趣，而且唤醒了他们的主动性。而且在老师的启发下，学生们慢慢体验到了自主学习的乐趣，学习状态也由被动转变为主动，从而使他们在轻松、愉快的氛围中学到英语知识。
二、创设问题情境，让学生敢于质疑。
问题能促使学生们积极地动脑，而学生们在学习的过程中肯定会遇到许多问题，由思考而提出的问题，也是他们的兴趣所在。因此，我们在英语课堂教学中，要精心地设计问题，并创设各种问题情境，把学生们的思维引入各种问题中，并想办法去启发他们进行思考、讨论。这样，有利于学生们对新知识的掌握和运用。
例如：在教七年级下Unit 1 Dream homes时，我给学生们提出了这样的问题：Where would you like to live？ Why？每一个学生都有自己向往的地方，他们可以在自己所想去的地方，做自己愿意做并特别感兴趣做的事情。我让他们在小组内说一说自己的梦想家园，然后每个小组都派个代表上台来说一说自己的想法。我在一旁进行指导，鼓励他们大胆地说出自己的想法。这种教学方式，对于拓宽学生们的视野和激活他们的思维都有一定的益处。在他们回答问题的过程中，他们也积累了大量的词汇，掌握了口语交际的能力，当然这也是培养学生英语自主学习能力的较好的方法之一。
三、创造有利条件，重视全员参与。
在英语课堂教学中，我们要创造一些条件，让学生积极地参与，并能带动他们全员参与，这样才能起到较好的效果。
首先，我们在英语课上要尽量用英语组织教学，尽量少用或不用中文。在班级里设置一个英语角，每天都有固定时间，让学生在英语角里，展示自己的英语口语，让他们当着全班同学的面用英语大声地说。在这样浓厚的英语氛围中，学生就会不知不觉地自主开口说英语，并主动地用英语去进行交流。
其次，在课前的几分钟，我们可以让学生以值日报告的形式，自主锻炼口语，报告的形式可以多种多样，可以是自由演讲、讲故事、对话、演唱歌曲等，也可以是学生见到的新奇的事情。这样的形式，能有效地锻炼学生的思维能力和口头表达能力。学生准备值日报告的过程也是一个积极主动学习和自主参与说英语的过程。
最后，游戏也是学生喜欢的教学形式之一。我们可以在课堂上设计多种多样的游戏，以激发他们的学习热情。如Bingo、猜谜语、接力采访，等等。游戏的趣味性可以极大地激发学生的学习热情，使他们积极地参与到游戏中，并主动地开口去说英语。通过玩游戏的方式，既能让学生学习和运用新的语言知识，又能让他们复习有关的语言点。
四、启发独立思考，引导自主学习。
在英语学习过程中，我们要培养学生们的自主学习能力，就要善于去引导其独立思考，启发他们从多个方位，多个角度去思考问题，并学会找出解决问题的途径。
例如：在教学although与but时，我给了学生几个例子：Although he is old， he is very strong. I like playing football， but it takes me a lot of time.然后引导学生们观察句子，让他们自己去理解句子的意思。因为在译成汉语时，用到关联词“虽然，但是”，他们很快就能理解其意思了。随后再让他们造一些类似的句子，引导他们去归纳although与but的用法。在这样的教学过程中，学生积极地动脑思考，既获得了语言技能，又很好地掌握了语法知识，取得事倍功半的效果。
总之，要想培养学生自主学习的能力，就要培养他们自主学习的意识，让他们主动地参与到学习中；还要创设问题情境，让学生们敢于质疑；要创造有利条件，重视学生的全员参与；启发他们独立思考，引导他们学会自主学习。这样的方式才能逐步培养学生们自主学习的习惯，让他们在遇到问题时可以通过自己的方式去解决，也能为他们未来的进一步学习打下坚实的基础。