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【摘要】语文是一门基础学科，不仅因为她是作为母语的教学，同时她也是其他学科的基础。语文教学培养的能力是多方面的，这也就决定了我们的教学方法、教学模式不能固定化，而要多变化、创新化。高中语文更多的被赋予了“应试教育”的色彩，如何能跳出这个思维模式，变通的进行语文教学，把学生的兴趣从课内扩展到课外，让语文学习成为学生的习惯是我们应该思考的问题。如果能做到这点，我想我们的教育就成功了一半。
【关键词】高中语文;创新教育;兴趣培养;习惯
一、视野激发兴趣
兴趣是最好的老师，而在语文教学上我想拓展了学生的视野就是激发了学生的兴趣。我们的教材不只是课本。任何的文字都可能成为我们的教材，因为语文的教学的内容是多方面的，所以我们所依据的资源也是多元化的，作为教师一定不要把眼光局限在课本上，否则你的学生也只会死盯着课本。在教学实践中，我们大多容易把注意力放在对一篇篇文章的分解和剖析上，容易形成“只见树木，不见森林”的思维特点。限制了教师的文化和学术视野。同时，学生在语文学习中，除了对文章能在文体上把握（如记叙文，说明文，议论文等），并没有能积淀起应有的文化底蕴，以及鉴赏文学作品的创造性能力，甚至没有建立起应有的语文知识框架。学生能在言谈、作文中旁征博引成为奢望，就是老师在课堂上稍微举些课外的知识做例子，也会出现学生瞪着茫然的眼睛不知所云的尴尬局面。因而，适时地以课本为依托，加入相关的文化文学知识，不仅可以开阔学生视野，激发学习兴趣，而且有助于加深学生对文本的理解。
老师还可以有意识地培养学生的阅读习惯。每次学习新课之前，老师可以布置与教学内容相关的问题，让学生回家通过翻课本、找工具书、上网等渠道阅读相关信息。这不仅培养了学生的阅读能力，也培养了他们的动手能力，还开拓了他们的视野，增加了他们的知识面。生活是一门艺术，只有融入了生活，才能挖掘学生的潜能，开发学生的智力，培养学生学习的兴趣，提高他们的语文素养。
二、兴趣培养习惯
兴趣是最好的老师，是推动学生求知的一种动力，是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。首先给学生讲学习语文的重要性，语文是学习和工作的基础工具，它是用来表达意识，交流思想，沟通感情的。在强调的同时，使他们认识到改革开放的今天，要想成为四化建设的有用人才，语文这个基础工具必须熟练掌握和运用自如。其次，向他们介绍古今名人刻苦学习语文的感人事迹。介绍中外伟大文学家及其写出的杰出作品，并让语文成绩较好的学生介绍学习的经验和方法。通过这些，激发学生的学习兴趣，鼓舞他们持之以恒，增强学语文的信心。
讲究授课艺术是强化兴趣的重要保证。在教案准备及授课过程中不断“求新”、“求异”，提高教学艺术，争取每节课都让学生感到新颖，产生兴趣。例如分析讲读课文时，我摒弃了从头到尾分析讲解的模式，灵活应用，因文而异，变换角度切入。语文教学不是一个封闭的教学，它不能局限于课堂、课本，而要内外兼修，引导学生走出课堂，走出学校、走进社会、走进广阔的文学世界，不能让学生成为一只小小鸟，怎么飞也飞不高。在教学中，可以尝试安排学生课外阅读一些文学作品，要求他们写出作品所表达对社会、对人生的理解，以及自己读后独特感悟，同时，每天要求学生摘录一条名言警句，每一个月组织一、二堂课外阅读的交流课。学生对这样交流课非常感兴趣。经过一个学期的努力，你会惊喜的发现，同学们阅读兴趣和写作水平有很大的提高，特别是作文有了一定的深度，有了个人的感觉，多了一份真情实感，而少了许多空谈阔论。
语文教学，老师不仅要传授知识，更要培养出人文思想、独特的人生感悟以及细腻的情感，从而引导学生如何去感知世界人生，感知人世间美好的真情、友情、亲情等。我认为语文老师就应该结合课文让讲台成为感情流动的舞台，增加学生学习语文的兴趣。
三、习惯决定素养
习惯成自然。学生的语文学习习惯一旦养成，学生的学习就会更加主动积极，真正把学习看成是自身的需要和乐趣，学习效果就会明显提高。另一方面，學习习惯的养成，对于学生来说是终身受用无穷。这不论是对于语文教育，还是对于学生的素质发展，都具有重大的现实意义。
长期以来，我们已习惯于教师为主体的教学形式、注入式的教学方法和专制的语文学习管理。这非常不利于学生学习习惯的形成，也提高不了学生的语文能力。实施新课程改革，语文教学最急于要做的就是变革当前这种语文教学状况，使语文教学形式、教学方法、语文学习管理有利于学生学习习惯的养成。语文教学的成功经验告诉我们，重视学生主体地位的教学形式、启发诱导的竞选方法、民主的信息管理，有利于学生学习习惯的养成，我们应该把课型、教法、学习管理等都变成学生学习习惯养成的有效凭借。
大部分语文教师有轻视“学生学习习惯养成”的倾向，没有认识到“学生学习习惯养成”在语文学习中的重要性。“应试教育”导致教师把所有的精力都集中在培养学生的智力因素方面，使“学习习惯的养成”这个课程目标得不到落实。我们认为，这就是导致语文教学效率低下的重要原因之一。所以，我们要高度重视学生学习习惯的养成，把学生学习习惯养成的课程目标具体化，变成具体的教学目标，融进每一年级、每一学期、每一单元乃至每一课时的语文教学中，构建出科学有序的教学目标系统，备课考虑到它，教学考虑到它，督促学生考虑到它，考评学生也要将其纳入考评范围。通过这样的操作，促使语文教学实践中真正把学生学习习惯的养成摆在应有的地位。
创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
参考文献：
[1]夏阳阳. 国学教育下高中语文教学创新的思考与实践[J]. 科技资讯，2020，18（26）：122-124.
[2]周松森. 新课改下高中语文教学创新的思考[J]. 成才之路，2013，（20）：84.
山东烟台理工学校
【关键词】高中语文;创新教育;兴趣培养;习惯
一、视野激发兴趣
兴趣是最好的老师，而在语文教学上我想拓展了学生的视野就是激发了学生的兴趣。我们的教材不只是课本。任何的文字都可能成为我们的教材，因为语文的教学的内容是多方面的，所以我们所依据的资源也是多元化的，作为教师一定不要把眼光局限在课本上，否则你的学生也只会死盯着课本。在教学实践中，我们大多容易把注意力放在对一篇篇文章的分解和剖析上，容易形成“只见树木，不见森林”的思维特点。限制了教师的文化和学术视野。同时，学生在语文学习中，除了对文章能在文体上把握（如记叙文，说明文，议论文等），并没有能积淀起应有的文化底蕴，以及鉴赏文学作品的创造性能力，甚至没有建立起应有的语文知识框架。学生能在言谈、作文中旁征博引成为奢望，就是老师在课堂上稍微举些课外的知识做例子，也会出现学生瞪着茫然的眼睛不知所云的尴尬局面。因而，适时地以课本为依托，加入相关的文化文学知识，不仅可以开阔学生视野，激发学习兴趣，而且有助于加深学生对文本的理解。
老师还可以有意识地培养学生的阅读习惯。每次学习新课之前，老师可以布置与教学内容相关的问题，让学生回家通过翻课本、找工具书、上网等渠道阅读相关信息。这不仅培养了学生的阅读能力，也培养了他们的动手能力，还开拓了他们的视野，增加了他们的知识面。生活是一门艺术，只有融入了生活，才能挖掘学生的潜能，开发学生的智力，培养学生学习的兴趣，提高他们的语文素养。
二、兴趣培养习惯
兴趣是最好的老师，是推动学生求知的一种动力，是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。首先给学生讲学习语文的重要性，语文是学习和工作的基础工具，它是用来表达意识，交流思想，沟通感情的。在强调的同时，使他们认识到改革开放的今天，要想成为四化建设的有用人才，语文这个基础工具必须熟练掌握和运用自如。其次，向他们介绍古今名人刻苦学习语文的感人事迹。介绍中外伟大文学家及其写出的杰出作品，并让语文成绩较好的学生介绍学习的经验和方法。通过这些，激发学生的学习兴趣，鼓舞他们持之以恒，增强学语文的信心。
讲究授课艺术是强化兴趣的重要保证。在教案准备及授课过程中不断“求新”、“求异”，提高教学艺术，争取每节课都让学生感到新颖，产生兴趣。例如分析讲读课文时，我摒弃了从头到尾分析讲解的模式，灵活应用，因文而异，变换角度切入。语文教学不是一个封闭的教学，它不能局限于课堂、课本，而要内外兼修，引导学生走出课堂，走出学校、走进社会、走进广阔的文学世界，不能让学生成为一只小小鸟，怎么飞也飞不高。在教学中，可以尝试安排学生课外阅读一些文学作品，要求他们写出作品所表达对社会、对人生的理解，以及自己读后独特感悟，同时，每天要求学生摘录一条名言警句，每一个月组织一、二堂课外阅读的交流课。学生对这样交流课非常感兴趣。经过一个学期的努力，你会惊喜的发现，同学们阅读兴趣和写作水平有很大的提高，特别是作文有了一定的深度，有了个人的感觉，多了一份真情实感，而少了许多空谈阔论。
语文教学，老师不仅要传授知识，更要培养出人文思想、独特的人生感悟以及细腻的情感，从而引导学生如何去感知世界人生，感知人世间美好的真情、友情、亲情等。我认为语文老师就应该结合课文让讲台成为感情流动的舞台，增加学生学习语文的兴趣。
三、习惯决定素养
习惯成自然。学生的语文学习习惯一旦养成，学生的学习就会更加主动积极，真正把学习看成是自身的需要和乐趣，学习效果就会明显提高。另一方面，學习习惯的养成，对于学生来说是终身受用无穷。这不论是对于语文教育，还是对于学生的素质发展，都具有重大的现实意义。
长期以来，我们已习惯于教师为主体的教学形式、注入式的教学方法和专制的语文学习管理。这非常不利于学生学习习惯的形成，也提高不了学生的语文能力。实施新课程改革，语文教学最急于要做的就是变革当前这种语文教学状况，使语文教学形式、教学方法、语文学习管理有利于学生学习习惯的养成。语文教学的成功经验告诉我们，重视学生主体地位的教学形式、启发诱导的竞选方法、民主的信息管理，有利于学生学习习惯的养成，我们应该把课型、教法、学习管理等都变成学生学习习惯养成的有效凭借。
大部分语文教师有轻视“学生学习习惯养成”的倾向，没有认识到“学生学习习惯养成”在语文学习中的重要性。“应试教育”导致教师把所有的精力都集中在培养学生的智力因素方面，使“学习习惯的养成”这个课程目标得不到落实。我们认为，这就是导致语文教学效率低下的重要原因之一。所以，我们要高度重视学生学习习惯的养成，把学生学习习惯养成的课程目标具体化，变成具体的教学目标，融进每一年级、每一学期、每一单元乃至每一课时的语文教学中，构建出科学有序的教学目标系统，备课考虑到它，教学考虑到它，督促学生考虑到它，考评学生也要将其纳入考评范围。通过这样的操作，促使语文教学实践中真正把学生学习习惯的养成摆在应有的地位。
创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
参考文献：
[1]夏阳阳. 国学教育下高中语文教学创新的思考与实践[J]. 科技资讯，2020，18（26）：122-124.
[2]周松森. 新课改下高中语文教学创新的思考[J]. 成才之路，2013，（20）：84.
山东烟台理工学校