【摘 要】
：
<正> 日本在第二次世界大战中失败(1945年)以后,马克思主义作为一种理论和意识形态,在日本又取得了合法地位。截至60年代末,伴随日本社会、经济的恢复与发展,日本马克思主义研究者在哲学领域展开了积极的理论活动,一方面批判资产阶级哲学及种种非马克思主义思潮;一方面开展对马克思主义哲学基本理论的研究,取得了颇多成果。进入70年代,日本大体实现了战后现代化,80年代则进入后工业化社会。适应时代的转变,马克思
论文部分内容阅读
<正> 日本在第二次世界大战中失败(1945年)以后,马克思主义作为一种理论和意识形态,在日本又取得了合法地位。截至60年代末,伴随日本社会、经济的恢复与发展,日本马克思主义研究者在哲学领域展开了积极的理论活动,一方面批判资产阶级哲学及种种非马克思主义思潮;一方面开展对马克思主义哲学基本理论的研究,取得了颇多成果。进入70年代,日本大体实现了战后现代化,80年代则进入后工业化社会。适应时代的转变,马克思
其他文献
物理学科是高中阶段的一门重要学科,在新课程标准中就明确提出了物理学科目标不仅仅是要培养学生物理知识素养、物理技能,同时还要在物理教学过程中培养学生良好的道德素质,
[摘要]:素质教育的实施是教育的深刻变革，是培养新世纪社会主义建设者和接班人的需要，是落實科教兴国战略的需要。眼下人们对学生过重的课业负担议论颇多，如何减轻学生过重的课业负担，真正把学生从题海和书山里解放出来，并做到减负又不影响教学质量呢? [关键词]:愉快教育 好奇心 课堂氛围 愉悦学习 近年来的教学实践使我们进一步认识到，只有在教学中施行愉快教育，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，变苦学为
<正> 周穗明、翁寒松伉俪写了《马克思主义哲学导论》一书,要我作序。我对他们说,我在大学是学哲学的,但多年不专门搞哲学了,至多有时还搞点“院外”哲学,我们的“院外”是指学院或研究院之外。所以,对院内的事情不大了解,有时隔着围墙看见里面争论得很热闹,从旁听听也不大听得懂,因为对争论的热点,甚至各家各派、名词术语也都弄不大清楚。因此要我来写序就有很大困难。好在这本书讲的是有关马克思主义哲学的整体的和基本的问题,不那么专门;两位青年人虽不太了解我的苦衷,但意思却是诚恳的,不好推却,所以勉强答应下来
随着越南革新开放的不断深入和与外部世界联系的日益紧密，经济全球化和信息化对越南社会的影响力日益广泛，不仅全方位影响着越南社会经济的发展变化，而且也影响着越南政治文化的
<正> 一篇题为《也应惩治行贿者》的短评(见《人民日报》1992年4月14日)写道:“公诸极端的贪污贿赂要案,只见受贿者服法,少有行贿者受惩。”这种情况确实是极不正常的,因为轻纵行贿者,受贿罪案难于查处彻底。列宁主张严惩一切涉及受贿的行为,才是治本之道。
<正> 一、崩溃不等于破产马克思和恩格斯在阐述经济理论时,经常使用德文Krach和英文Crash(相应的俄文是Kpax),它们既有崩溃又有破产的意思。在《马克思恩格斯全集》中,在许多场合,上述名词被用来表示资本主义经济危机这个概念,通常译为崩溃。关于危机这个周期阶段,马克思和恩格斯用了好几个名词来表达。如危机(Krisis、Crisis、)、崩溃(Krach、Crash、Kpax)和恐慌(Panik、Panic、),说法不同,概念是一样的。例如: 1.1847年的危机在贸易和金融方面要比在工
[关键词] 具体分析 扬长避短 肯定优点 乘胜前进 学困生之所以学困,在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。因此,要使学困生不学困,就必须注重其学习兴趣的培养。现就自己的教育实践对如何培养学困生的学习兴趣谈几点体会。 一、分析原因,制定计划 教師要主动帮助学生分析查找学困的原因,制定出符合该升实际的学习计划。学生自身身体素质、心理素质、智力发展素质、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境受
【摘 要】本文对比分析交互式电子白板的应用、网络环境下的指导学习与自主学习和多媒体课堂教学三个角度来剖析在这三种情况下的课堂教学的各自特点，并结合作者自身教学实际，分析在课堂中各教学手段对学生的学习和课堂效果的影响。引出本文的要解决和探讨的内容，即如何把多样化的教学手段融入到课堂教学中来，提高学生的学习效果和课堂的教学效果。 【关键词】多样化 教学手段 课堂教学效果 影响 作为教育信息技术
【摘 要】英语教学是实施素质教育的关键环节。农村初中实施英语素质教育是教育发展的必然趋势，它有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语整体素质。但在不少中学，还是用老观念、老方法进行教学，且农村初中英语师资、设备远不如城市中学，影响英语教学质量。本文从教师和学生的角度，在借鉴西方成熟经验的前提下，提出了相关措施，为农村英语教学改革提供参考。 【关键词】素质教育 课堂教学 因材施教 一、
（东营市第二中学，山东 东营） [摘 要]:英语新课程倡导“面向全体学生，注重素质教育，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。实施素质教育就是把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使各方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长，英语教学本身不仅应该承担掌握语言的教学任务，还要培养学生思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力这七个方