我國当前的新课程改革是建国以来规模较大的课程改革，它是对以往课程改革的继承、发展与超越。在新课程改革的滚滚大潮面前，教师总会遇到这样那样的问题，但经过全体同仁的共同努力，许多问题都会迎刃而解。下面笔者就以个人教学中积累的经验，浅谈几点在新课程改革形式下出现的问题以及解决问题的方法。
　　
　　一、使每一个学生都有发言权
　　
　　应当承认，现行的学校教育课堂仍然是主阵地。而学生恰是阵地的实践者，因此教师要一改以往的做法，把主动权交给学生，让每一个学生都有发言权。但由于受传统教育的影响。大多学生只愿听，而不愿开口主动去说。无论教师如何启发。如何引导，就是来个闭口不答，从不主动发言。针对这一现象，先不要着急，想方设法让他们开口，先让他们被动说话。于是在上课前，笔者设计了几个学生比较感兴趣的问题，以有趣问题的形式来展开。开始学生还是不好意思开口，笔者就先点名让平时爱说话的学生回答，因为问题有趣，只要一个人开了口。其他学生就会随声附和，笔者赶紧抓住这一时机，加以引导，取得了较好的效果。但是在教学中，大多学生还是闭口不言，笔者就让他们自己去发现问题，只要自己认为有价值就可以。起初没有人举手，笔者就点名让一些学生回答，等他们回答完就加以表扬，这样其他学生就会主动举手回答问题。经过一星期左右的时间，这个问题就解决了。
　　虽然学生能主动发言了，但所说的内容还有待进一步提高。例如，在课堂上让学生自己去发现问题，大多学生发现的问题较为肤浅。为解决这一问题，就让学生合作，共同发现，简单的问题几个人可以就地解决，不能解决的相对就有一定“高度”了。
　　在一学期的引导下，每一个学生都能参与到教学之中。对于学生提出的问题，教师给予充分重视，并参与一起讨论，在讨论的过程当中，师生处于同一起跑线，平等地相互磋商，谁也不依赖谁。这样会让学生少了些拘谨，多了些创意。
　　
　　二、让每一个学生都成为课堂的实践者
　　
　　人的学习活动有三种：一是接受学习，二是发现学习，三是体验学习。知识是不能现成传递的，要回到经验状态，只有通过学生的亲身体验实现转化。如在教学中，让他们认识到所学知识就在他们的身边，与他们的生活是息息相关的。学生通过参与社会实践活动所获得的这种体验，比学生的理论知识更重要，也更有价值，是一种很有意义的学习。在这种体验、实践之下，学生可以挖掘许多有价值的素材，激发他们进一步探索和研究的积极性。
　　
　　三、让每一位学生都成为发现者、探索者
　　
　　今天的教育既是过去积累的传播，同时又要考虑将来的需要。
　　在教学时，教师要教会学生去发现问题、探究问题，这是非常重要的。教的目的在于不教。教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维为核心的认知能力；不仅发展学生的智力，而且要培养学生的创造能力，启发诱导学生进行推理探索和发现。培养学生独立学习的能力。以适应科学技术发展的时代要求。例如，在语文教学自读课文时，可充分调动学生的学习主动性。先将学生分成几个讨论小组，共同讨论共同学习，然后找一位学生代表给学生讲授，完毕之后，可让每一位学生写一份心得体会，同学之间相互交流。
　　优质教育首先必须以学生的健康成长为本。在这样的理论指导下，学校明确提出了“为了学生的健康成长，在校三年终身受益”的办学思想，在教育过程中注重学生健康、科学、和谐及可持续发展。课堂学习是学生学习的主要形式，教师在教学中必须尊重学生的人格和尊严，使学生学会做人，学会守纪，学会学习，构建平等和谐的师生关系。育人时，牢固树立“一个学生也不能丢”的理念，相信每一个学生都有成功的潜能。要赏识学生的进步，对优秀生搞专题讲座，开拓他们的视野；对学困生以师生结对子、组建学习小组等形式开展合作活动。在管理上，要做到管中有情，以情感人；管中有理，以理服人。在宽松的教育中，使各类学生的潜能得以开发，个性得以张扬。激励学生，要注重各个方面，进行扬长教育，除评选三好学生、模范干部外，还评选进步生、特长生、劳动卫生标兵、尊敬师生标兵、文明守纪标兵、团结友爱标兵等各种模范，并给予大力表彰。
　　总之，新课程倡导学生转变学习方式，进行自主、探究、合作的学习，在学习中研究。在实践中升华。新课程改革，虽然才刚刚实践了很短的时间，可谓“小荷已露尖尖角”，但是笔者坚信，随着改革的不断深入。一定会拥有“映日荷花别样红”的那一天。