【摘 要】
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新时代,我们面对世界百年未有之大变局,国内外形势的深刻变化。在民族复兴路上,我们肩负以美育人、以美化人、以美培元的使命,要弘扬中华美育精神,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。当下,国家正在积极倡导新文科教育,强调建设中国特色的人文社会科学研究体系,要求打破以往分而治之的学科区隔,追求学科融合创新,倡导"具有中国特色的高等教育建设实践,必须着力探索一条兼顾文化自信和时代要求"的教育之路。这
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<正>新时代,我们面对世界百年未有之大变局,国内外形势的深刻变化。在民族复兴路上,我们肩负以美育人、以美化人、以美培元的使命,要弘扬中华美育精神,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。当下,国家正在积极倡导新文科教育,强调建设中国特色的人文社会科学研究体系,要求打破以往分而治之的学科区隔,追求学科融合创新,倡导"具有中国特色的高等教育建设实践,必须着力探索一条兼顾文化自信和时代要求"的教育之路。这都意味着设计学科的跨界建设、学习和复合型人才培养模式亟须革新。
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蔡元培先生曾提出"以美育代宗教"的重要观点,他认为:"人人都有感情,而并非都有伟大而高尚的行为,这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强,转薄而为厚,有待于陶养。陶养的工具,为美的对象,陶养的作用,叫作美育。"[1]蔡元培先生这段话连续三次使用了同一个关键词——陶养。这个词指出了美育是以潜移默化的方式逐渐提升人的审美感知力,这既是美育的特色,也是难点。称之为特色,是因为陶养本身就是美育;称之为难
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传统教学方式在交互性上的不足,导致学生在课堂中的参与度不高。在信息技术快速发展的今天,网络平台在课堂交互使用中的效果并不理想,导致教师利用网络平台的积极性不高。由此可见,对网络平台交互式教学进行研究是非常有必要的。本文以网络平台为基础,通过对初中数学交互教学设计进行探索,探讨在网络平台下适用于初中数学教学的模式与方法,以期提高数学教师利用网络平台进行教学的能力。
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