论文部分内容阅读
【摘 要】 有一个充实、快乐的童年，是每个学生的最大的幸福。可在功利化教学思想的影响下，小学语文教学逐渐失去了趣味性，很多时候就是死板地传授知识，根本没有顾及到学生真正的需求。基于此，我从小学生健康发展的视角，让童趣根植于小学语文课堂，让学生在游戏中、玩耍中、互动中快乐的学习语文，感受语文的魅力，为童年增色。
【关键词】 小学语文；童趣；应然；策略
在儿童本位教育观的指导下，我们要将小学语文课堂变得丰富而生动，变得别开生面，让小学生发现语文学习的乐趣，让他们尽情地在课堂上表现自己，大显身手，锻炼他们听说读写的能力。为此，我在小学语文教学中处处体现童趣，通过构建生动情境、设计多元活动、布置趣味作业等方式让学生积极地投入到语文课堂中，主动发现文本探究的乐趣，寓教于乐。
一、生动情境，再现童趣
德国教育第斯多惠曾说：教育的意义不在于传授知识量的多寡，而是在于如何唤醒、启迪、感动学生，满足学生成长的需求。我会将学生熟悉的生活情境移到课堂中来，也会利用多媒体来创设生动情境，再现童趣，引发学生的共鸣，让学生充分感受文本的生动和趣味，让小学生调动各种感官参与到课堂中，既动手也动脑，发现并享受语文乐趣。
在《世界上第一个听诊器》一课的教学中，我让学生变成“医生”，使用听诊器为同学做体检。学生非常踊跃，纷纷到前面来尝试，有的说听到了心跳，有的说听到了呼吸声，还有的说听到了肚子的咕咕声……听诊器的原理是什么？谁是第一个发明听诊器的人？学生们带着这些疑问，走进课文。大屏幕上展示了课文的背景资料，听诊器的发明者——雷奈克医生是一位法国医师。他的听诊法被应用于临床诊断，特别是肺结核病的研究，取得了很大的突破。学生们从课文中发现了“难过、整日思索、吸引、又发现”等词语，找到了雷奈克医生发明听诊器的原因和过程。同学们跃跃欲试，很想知道是不是正是如此。我将事前准备好的木头道具拿上来，让两名学生分别站在两端。一个学生在木头的一段轻轻地划过，另一头的学生果真听到了声音传过来。于是，我让学生自己动手试一试制作简易的听诊器，体会发明的乐趣。
兴趣永远是最好的老师。我的趣味教学，再现了童趣，点燃了小学生学习语文的热情，充分满足了他们的好奇心和求知欲，让他们展开遐思，逐步走进五彩的语文世界中。
二、多元活动，洋溢童趣
我特别反对一成不变、单一死板的教学方式，因为它背离了孩子的天性。小学生天性好玩、好动。我们可以巧妙利用这一点，开展丰富多彩的课堂教学活动，让他们说一说、跳一跳、唱一唱、演一演、想一想、写一写，尊重他们对文本的个性解读，引导他们走向文本的深处，领会语言的情味，感受人物的精神品质，汲取营养，不断积累，发展期语言能力。
在《三顾茅庐》一课的教学中，读完文本，学生发表了自己的感受。有的说，刘备为了一统天下的大业，不辞辛苦，礼贤下士，让我非常钦佩。有的说，难怪张飞会生气，他们都去了好几次，诸葛亮居然都没有接见。可我想诸葛亮正是以此来考验刘备，故事很好看。还有的说，一边是求贤若渴，一边是等待明主，刘备贤明虔诚，诸葛亮雄才大略，两个人一拍即合。哪里能体现出刘备对诸葛亮的敬重？哪里能体现诸葛亮才智过人？学生边读边勾画，细细感悟文本。而后，我又鼓励大家演一演这个故事。“张飞”瞪着眼睛阻拦刘备：“这个诸葛亮不识抬举，大哥你不要去了，让我把他给你绑来！” “刘备”则赶紧摆手，并严肃地呵斥张飞：“此言差矣！孔明先生胸中有丘壑，我诚意相邀，怎会不能打动他呢？”（文绉绉，语文功底非常好）“诸葛亮”摇着羽毛扇，出门迎接刘备，动作潇洒自如……富有创意的个性表演给课堂带来了生机和活力。
趣味活动让小学生兴趣高涨，让语文课堂熠熠生辉。在个性诵读、角色扮演、歌舞表演、即兴演讲、留白补写、故事改编等环节中，小学生的潜能被激发出来，在学中玩，在玩中学。
三、趣味作业，追求童趣
我们一直在倡导的减负，可是学生的书包还是那么沉，作业还是那么繁重。不但如此，小学语文作业单一、重复更是让小学生倍感枯燥、无味，从心理上拒绝。为此，我设计了趣味作业，丰富作业的形式，让学生乐于参与、勤于思考、勇于实践，通过不同的作业形式，培养他们的搜集信息、整理信息的能力，提高他们的人际交往能力，让他们在实践中真正发现语文学习的奥妙。
在《去打开大自然绿色的课本》一课教学之后，学生们明白了大自然与人类的关系，增强了环保意识。课后，我让学生搜集生活中的环保公益词或者广告语，以此体现“生活中处处有语文”的理念。学生们分小组领了各自的任务卡，而后开始行动。一周的时间内，小组长每天都会汇报本小组的进展情况。就拿广告小组来说，该小组的学生根据广告语搜集、广告语分析、公益广告语制作等步骤进行，分工明确，有条不紊。该小组搜集的广告语中既有常见的电视广告语，也有网络新鲜广告语，甚至还有国外的广告语，种类丰富，完全超出预想。看来学生们在这次实践活动中确实投入了很多。如公益广告词的“青山绿水就是金山、银山”（强调了环保的意义），水广告的“不要为了最后一滴水哭泣”（强调了保护地下水资源的重要性）……可以说，他们为语文课堂带来了丰富的资源，给课堂注入了新鲜、时尚的气息，还原了童真、童趣。
千篇一律的作业形式，学生绝不会喜欢，更起不到真正的作用。我为小学生设计出趣味、生动、多元的作业，多与实际生活、社会现实联系，让学生体味付出后带来的成就感。
总之，童玩真趣味，是小学语文教学应然追求的。我们要在这个方向上不断地探索，走出一条充满童趣、乐趣、真趣的小学语文教学之路，促成学生个性、健康的发展，让他们在充满童趣的语文殿堂中悠游自在，不断提升自己的语文素养，让小學语文教学百花齐放。
【参考文献】
[1]赵建华.小学语文教学的童真底色[J].上海教育科研.2015（09）
[2]刘建平.让学生享受充满童趣的小学语文课堂[J].新课程（小学）.2015（07）
[3]唐钰.童真与童趣——小学语文教学如何保证学生“在场”[J].语文天地. 2015（09）
【关键词】 小学语文；童趣；应然；策略
在儿童本位教育观的指导下，我们要将小学语文课堂变得丰富而生动，变得别开生面，让小学生发现语文学习的乐趣，让他们尽情地在课堂上表现自己，大显身手，锻炼他们听说读写的能力。为此，我在小学语文教学中处处体现童趣，通过构建生动情境、设计多元活动、布置趣味作业等方式让学生积极地投入到语文课堂中，主动发现文本探究的乐趣，寓教于乐。
一、生动情境，再现童趣
德国教育第斯多惠曾说：教育的意义不在于传授知识量的多寡，而是在于如何唤醒、启迪、感动学生，满足学生成长的需求。我会将学生熟悉的生活情境移到课堂中来，也会利用多媒体来创设生动情境，再现童趣，引发学生的共鸣，让学生充分感受文本的生动和趣味，让小学生调动各种感官参与到课堂中，既动手也动脑，发现并享受语文乐趣。
在《世界上第一个听诊器》一课的教学中，我让学生变成“医生”，使用听诊器为同学做体检。学生非常踊跃，纷纷到前面来尝试，有的说听到了心跳，有的说听到了呼吸声，还有的说听到了肚子的咕咕声……听诊器的原理是什么？谁是第一个发明听诊器的人？学生们带着这些疑问，走进课文。大屏幕上展示了课文的背景资料，听诊器的发明者——雷奈克医生是一位法国医师。他的听诊法被应用于临床诊断，特别是肺结核病的研究，取得了很大的突破。学生们从课文中发现了“难过、整日思索、吸引、又发现”等词语，找到了雷奈克医生发明听诊器的原因和过程。同学们跃跃欲试，很想知道是不是正是如此。我将事前准备好的木头道具拿上来，让两名学生分别站在两端。一个学生在木头的一段轻轻地划过，另一头的学生果真听到了声音传过来。于是，我让学生自己动手试一试制作简易的听诊器，体会发明的乐趣。
兴趣永远是最好的老师。我的趣味教学，再现了童趣，点燃了小学生学习语文的热情，充分满足了他们的好奇心和求知欲，让他们展开遐思，逐步走进五彩的语文世界中。
二、多元活动，洋溢童趣
我特别反对一成不变、单一死板的教学方式，因为它背离了孩子的天性。小学生天性好玩、好动。我们可以巧妙利用这一点，开展丰富多彩的课堂教学活动，让他们说一说、跳一跳、唱一唱、演一演、想一想、写一写，尊重他们对文本的个性解读，引导他们走向文本的深处，领会语言的情味，感受人物的精神品质，汲取营养，不断积累，发展期语言能力。
在《三顾茅庐》一课的教学中，读完文本，学生发表了自己的感受。有的说，刘备为了一统天下的大业，不辞辛苦，礼贤下士，让我非常钦佩。有的说，难怪张飞会生气，他们都去了好几次，诸葛亮居然都没有接见。可我想诸葛亮正是以此来考验刘备，故事很好看。还有的说，一边是求贤若渴，一边是等待明主，刘备贤明虔诚，诸葛亮雄才大略，两个人一拍即合。哪里能体现出刘备对诸葛亮的敬重？哪里能体现诸葛亮才智过人？学生边读边勾画，细细感悟文本。而后，我又鼓励大家演一演这个故事。“张飞”瞪着眼睛阻拦刘备：“这个诸葛亮不识抬举，大哥你不要去了，让我把他给你绑来！” “刘备”则赶紧摆手，并严肃地呵斥张飞：“此言差矣！孔明先生胸中有丘壑，我诚意相邀，怎会不能打动他呢？”（文绉绉，语文功底非常好）“诸葛亮”摇着羽毛扇，出门迎接刘备，动作潇洒自如……富有创意的个性表演给课堂带来了生机和活力。
趣味活动让小学生兴趣高涨，让语文课堂熠熠生辉。在个性诵读、角色扮演、歌舞表演、即兴演讲、留白补写、故事改编等环节中，小学生的潜能被激发出来，在学中玩，在玩中学。
三、趣味作业，追求童趣
我们一直在倡导的减负，可是学生的书包还是那么沉，作业还是那么繁重。不但如此，小学语文作业单一、重复更是让小学生倍感枯燥、无味，从心理上拒绝。为此，我设计了趣味作业，丰富作业的形式，让学生乐于参与、勤于思考、勇于实践，通过不同的作业形式，培养他们的搜集信息、整理信息的能力，提高他们的人际交往能力，让他们在实践中真正发现语文学习的奥妙。
在《去打开大自然绿色的课本》一课教学之后，学生们明白了大自然与人类的关系，增强了环保意识。课后，我让学生搜集生活中的环保公益词或者广告语，以此体现“生活中处处有语文”的理念。学生们分小组领了各自的任务卡，而后开始行动。一周的时间内，小组长每天都会汇报本小组的进展情况。就拿广告小组来说，该小组的学生根据广告语搜集、广告语分析、公益广告语制作等步骤进行，分工明确，有条不紊。该小组搜集的广告语中既有常见的电视广告语，也有网络新鲜广告语，甚至还有国外的广告语，种类丰富，完全超出预想。看来学生们在这次实践活动中确实投入了很多。如公益广告词的“青山绿水就是金山、银山”（强调了环保的意义），水广告的“不要为了最后一滴水哭泣”（强调了保护地下水资源的重要性）……可以说，他们为语文课堂带来了丰富的资源，给课堂注入了新鲜、时尚的气息，还原了童真、童趣。
千篇一律的作业形式，学生绝不会喜欢，更起不到真正的作用。我为小学生设计出趣味、生动、多元的作业，多与实际生活、社会现实联系，让学生体味付出后带来的成就感。
总之，童玩真趣味，是小学语文教学应然追求的。我们要在这个方向上不断地探索，走出一条充满童趣、乐趣、真趣的小学语文教学之路，促成学生个性、健康的发展，让他们在充满童趣的语文殿堂中悠游自在，不断提升自己的语文素养，让小學语文教学百花齐放。
【参考文献】
[1]赵建华.小学语文教学的童真底色[J].上海教育科研.2015（09）
[2]刘建平.让学生享受充满童趣的小学语文课堂[J].新课程（小学）.2015（07）
[3]唐钰.童真与童趣——小学语文教学如何保证学生“在场”[J].语文天地. 2015（09）