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摘 要： 初中英语课程应该将培养学生创造力作为基本出发点，以学生综合素质的提高为主要目的，促进学生全面发展。因此，本文主要从培养创新精神、营造教学氛围、教学环境设备建设及创新教学方式四个方面探讨了初中音乐创造能力的培养，以期为课堂教学质量的提高提供一定帮助。
关键词： 初中音乐 创造能力 培养方法
1.引言
音乐作为初中的一门艺术课程，主要借助于听觉的感知、歌唱的表演及表演的发展，艺术感染力较强。近年来，随着我国教育事业的不断发展，再加上新课改的不断推进，对教学质量的要求越来越高，要求将学生培养成为全方面发展的优秀人才，尤其是初中音乐的创造能力，在一定程度上与学生综合素质的提高有密不可分的联系。但是，从我国初中音乐教学现状看，还存在诸多问题，尤其是缺乏创造力和想象力。因此，进一步加强初中音乐创造能力的培养，对促进学生全面发展有极其重要的意义。
2.培养学生创新精神
通常情况下，在培养学生的创造能力时，应该将尊重并重视学生的创新精神作为基本前提。
但是，从初中音乐教学现状看，大多数音乐老师依然坚持传统的教学观念，教师就是真理，是绝对的权威，在课堂上，学生只能服从老师，由于教学环境过于压抑，不能充分发挥学生的创造性思维，因此导致创造能力低下。新课改要求，学生作为课堂教学的主体，应该充分发挥学生的主观能动性。所以，这就要求初中音乐老师转变传统的教学观念，充分认识到培养学生创造能力的重要性。所谓仁者见仁，智者见智，有时学生灵感突发，往往会出现意想不到的惊喜，可是教师如果不重视学生的创新精神，就不会重视学生的灵感，这在一定程度上阻碍了学生创造能力的提高。因此，初中英语教师必须紧跟时代步伐，转变传统的教学观念，重视学生的创新精神，鼓励学生积极讨论、发散思维。在课堂上，对于学生提出的新看法、新观点，教师应该给予一定的赞扬和支持，或者耐心对学生的新观点进行解释，与学生一起讨论各种问题，启蒙学生，发散学生思维，激励和肯定学生的创新精神，为学生创造能力的提高奠定坚实基础。
3.营造和谐宽松的学习氛围
在培养学生的创造能力时，营造良好的课堂氛围、建立平等和谐的交流平台是其有效保障。有研究表明，活跃宽松的课堂氛围是确保课堂教学有效性的关键，愉悦轻松的课堂氛围可以让学生和老师之间心情愉悦，在课堂教学过程中，学生可以将自己的疑惑大胆提出来，养成求真务实、积极发言的良好课堂习惯。同时，宽松和谐的课堂教学氛围可以培养学生学习的自觉性和主动性，有利于提高学生的创造能力。所以，对于初中音乐教师而言，在课堂教学的过程中，其应该转变传统的教学模式，不断创新课堂教学方法，尽量给学生营造良好的课堂教学氛围，并且班级文化建设能体现宽松的学习氛围。比如，按照4个人一组的形式，将全班同学分为若干个小组，课堂上可以将小组作为单位讨论问题，让每一个同学都积极发言，这样一来，每位同学都参与到学习中，不仅有助于培养同学们的创造能力，而且在一定程度上能提高同学们的团队精神和凝聚力。此外，初中音乐教师在班级上还应该设立“创新精神”奖项，对具备良好创新精神的学生进行褒奖，激发学生学习潜力，促进学生对创新精神的追求。
4.进一步加强教学环境设备建设
音乐作为一门艺术类课程，艺术感染力较强，并且时刻存在于我们的日常生活中。所以，初中音乐老师在教学过程中，应该鼓励和引导学生在日常生活中发现音乐的美，让学生理解和领悟音乐，使学生对音乐的创造能力得到锻炼。同时，学校应该进一步加强教学环境设备建设，投入使用情景、图片、音响及景象等教学过程中需要用到的设备。通过这些教学设备，可以给学生营造良好的课堂教学氛围，让学生在学习过程中，体会到身临其境的感觉，感知和领会教学意境。通过这些音乐教学设备，可以激发学生的创造力和想象力，让学生产生创造性思维，延伸学生的想象力，从而进一步锻炼和培养学生的创造能力。
5.创新课堂教学模式
音乐作为一门感知类艺术课程，对课堂教学形式的要求较高。传统的音乐教学模式是封闭的、狭窄的，课堂教学内容枯燥乏味、形式单一，不利于激发学生的创造力和想象力，课堂教学效率低下。所以，对于初中音乐老师而言，其一定要转变传统的教学观念，对课堂教学模式进行创新，新型的课堂教学方法有很多，比如，兴趣教学法、创作教学法及创设问题情境等。例如，在讲解《刀马舞》一课时，教师可以利用多媒体技术，给学生营造真实、贴切的教学氛围，让学生倾听表现铁骑勇士、战马嘶鸣这一段，并询问学生的实际感受，学生觉得比较紧张。教师再启发学生，让学生对场景进行联想，学生往往会联想到暴风雨、决斗及战争等。然后老师通过分组形式，让学生对谱曲进行联想，学生兴趣浓厚，热情高涨，从而收获意想不到的教学效果。此外，兴趣是学生最好的老师，初中音乐老师可以利用兴趣教学法，在课堂上开展各种各样的活动，让学生对教学内容感兴趣，在课堂教学过程中可以发散思维、积极思考、踊跃发言，在课下也能深入研究所学知识，这种积极上进的态度，也是学生表现创造力的一种形式。
6.结语
音乐作为初中的一门艺术类课程，其目的就是在传授给学生一定的基本技能和乐理知识后，培养学生音乐创造能力。因此，初中的音乐老师一定要充分认识到培养学生创造能力的重要性，转变传统的教学理念，创新课堂教学模式，营造良好氛围，调动学生的积极性和主动性，从而有效提高学生的音乐创造力。
参考文献：
[1]彭宇.浅谈初中音乐创造能力的培养[J].中国校外教育，2013，32（9）：120.
[2]邱爱勤.浅谈初中音乐创造能力的培养[J].快乐阅读，2011，26（5）：171-172.
[3]毕秋娟.浅谈初中音乐教学中的音乐创造活动[J].北方音乐，2013，18（2）：107-108.
[4]刘娟.初中音乐教学与学生创造能力的培养[J].快乐阅读，2013，18（5）：11.
关键词： 初中音乐 创造能力 培养方法
1.引言
音乐作为初中的一门艺术课程，主要借助于听觉的感知、歌唱的表演及表演的发展，艺术感染力较强。近年来，随着我国教育事业的不断发展，再加上新课改的不断推进，对教学质量的要求越来越高，要求将学生培养成为全方面发展的优秀人才，尤其是初中音乐的创造能力，在一定程度上与学生综合素质的提高有密不可分的联系。但是，从我国初中音乐教学现状看，还存在诸多问题，尤其是缺乏创造力和想象力。因此，进一步加强初中音乐创造能力的培养，对促进学生全面发展有极其重要的意义。
2.培养学生创新精神
通常情况下，在培养学生的创造能力时，应该将尊重并重视学生的创新精神作为基本前提。
但是，从初中音乐教学现状看，大多数音乐老师依然坚持传统的教学观念，教师就是真理，是绝对的权威，在课堂上，学生只能服从老师，由于教学环境过于压抑，不能充分发挥学生的创造性思维，因此导致创造能力低下。新课改要求，学生作为课堂教学的主体，应该充分发挥学生的主观能动性。所以，这就要求初中音乐老师转变传统的教学观念，充分认识到培养学生创造能力的重要性。所谓仁者见仁，智者见智，有时学生灵感突发，往往会出现意想不到的惊喜，可是教师如果不重视学生的创新精神，就不会重视学生的灵感，这在一定程度上阻碍了学生创造能力的提高。因此，初中英语教师必须紧跟时代步伐，转变传统的教学观念，重视学生的创新精神，鼓励学生积极讨论、发散思维。在课堂上，对于学生提出的新看法、新观点，教师应该给予一定的赞扬和支持，或者耐心对学生的新观点进行解释，与学生一起讨论各种问题，启蒙学生，发散学生思维，激励和肯定学生的创新精神，为学生创造能力的提高奠定坚实基础。
3.营造和谐宽松的学习氛围
在培养学生的创造能力时，营造良好的课堂氛围、建立平等和谐的交流平台是其有效保障。有研究表明，活跃宽松的课堂氛围是确保课堂教学有效性的关键，愉悦轻松的课堂氛围可以让学生和老师之间心情愉悦，在课堂教学过程中，学生可以将自己的疑惑大胆提出来，养成求真务实、积极发言的良好课堂习惯。同时，宽松和谐的课堂教学氛围可以培养学生学习的自觉性和主动性，有利于提高学生的创造能力。所以，对于初中音乐教师而言，在课堂教学的过程中，其应该转变传统的教学模式，不断创新课堂教学方法，尽量给学生营造良好的课堂教学氛围，并且班级文化建设能体现宽松的学习氛围。比如，按照4个人一组的形式，将全班同学分为若干个小组，课堂上可以将小组作为单位讨论问题，让每一个同学都积极发言，这样一来，每位同学都参与到学习中，不仅有助于培养同学们的创造能力，而且在一定程度上能提高同学们的团队精神和凝聚力。此外，初中音乐教师在班级上还应该设立“创新精神”奖项，对具备良好创新精神的学生进行褒奖，激发学生学习潜力，促进学生对创新精神的追求。
4.进一步加强教学环境设备建设
音乐作为一门艺术类课程，艺术感染力较强，并且时刻存在于我们的日常生活中。所以，初中音乐老师在教学过程中，应该鼓励和引导学生在日常生活中发现音乐的美，让学生理解和领悟音乐，使学生对音乐的创造能力得到锻炼。同时，学校应该进一步加强教学环境设备建设，投入使用情景、图片、音响及景象等教学过程中需要用到的设备。通过这些教学设备，可以给学生营造良好的课堂教学氛围，让学生在学习过程中，体会到身临其境的感觉，感知和领会教学意境。通过这些音乐教学设备，可以激发学生的创造力和想象力，让学生产生创造性思维，延伸学生的想象力，从而进一步锻炼和培养学生的创造能力。
5.创新课堂教学模式
音乐作为一门感知类艺术课程，对课堂教学形式的要求较高。传统的音乐教学模式是封闭的、狭窄的，课堂教学内容枯燥乏味、形式单一，不利于激发学生的创造力和想象力，课堂教学效率低下。所以，对于初中音乐老师而言，其一定要转变传统的教学观念，对课堂教学模式进行创新，新型的课堂教学方法有很多，比如，兴趣教学法、创作教学法及创设问题情境等。例如，在讲解《刀马舞》一课时，教师可以利用多媒体技术，给学生营造真实、贴切的教学氛围，让学生倾听表现铁骑勇士、战马嘶鸣这一段，并询问学生的实际感受，学生觉得比较紧张。教师再启发学生，让学生对场景进行联想，学生往往会联想到暴风雨、决斗及战争等。然后老师通过分组形式，让学生对谱曲进行联想，学生兴趣浓厚，热情高涨，从而收获意想不到的教学效果。此外，兴趣是学生最好的老师，初中音乐老师可以利用兴趣教学法，在课堂上开展各种各样的活动，让学生对教学内容感兴趣，在课堂教学过程中可以发散思维、积极思考、踊跃发言，在课下也能深入研究所学知识，这种积极上进的态度，也是学生表现创造力的一种形式。
6.结语
音乐作为初中的一门艺术类课程，其目的就是在传授给学生一定的基本技能和乐理知识后，培养学生音乐创造能力。因此，初中的音乐老师一定要充分认识到培养学生创造能力的重要性，转变传统的教学理念，创新课堂教学模式，营造良好氛围，调动学生的积极性和主动性，从而有效提高学生的音乐创造力。
参考文献：
[1]彭宇.浅谈初中音乐创造能力的培养[J].中国校外教育，2013，32（9）：120.
[2]邱爱勤.浅谈初中音乐创造能力的培养[J].快乐阅读，2011，26（5）：171-172.
[3]毕秋娟.浅谈初中音乐教学中的音乐创造活动[J].北方音乐，2013，18（2）：107-108.
[4]刘娟.初中音乐教学与学生创造能力的培养[J].快乐阅读，2013，18（5）：11.