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摘 要：从小学数学教学的实际出发，考虑到情境教学法在小学教育教学中的广泛应用，分析创设问题情境的原则，从教学生活化与教学内容及问题设置等多方面，探讨小学数学教学中创设有效问题情境的策略，旨在为小学数学教学中问题情境的有效创设与应用予以参考。
关键词：小学教育；数学教学；问题情境；原则；创设
素质教育背景下小学教育教学改革进程的深化，小学数学教学的目标与要求发生改变，突显出传统教学方式的局限性，教学方法与方式的创新势在必行。问题是思维发展的体现，在小学数学教学中充分利用情境教学法，结合具体教学内容及重要知识点去设置问题，创设有效的问题情境，引导学生利用所学的数学知识进行问题的解答，让学生在解决问题过程中更深刻地理解与记忆数学知识，锻炼学生的思维能力，为学生提供自主学习与合作交流的机会，培养学生的自主学习意识与能力，对数学课堂教学有效性的提升十分有利。
一、创设问题情境的原则
问题设置是在实际教学中创设问题情境的关键，对情境教学法在教育教学中的作用发挥，以及课堂教学的实际效果具有直接影响。素质教育理念在小学数学教学中的深化，强调培养学生数学思维与综合能力的重要性，而考虑到小学生的知识基础及普遍的性格特征与学习特点，以及问题情境创设对调动学生学习主动性的积极作用，要求教师在创设问题情境时遵循针对性与趣味性及层次性原则，围绕学生在学习中遇到的困难及具体知识点，设置具有针对性的问题，引导学生在解答问题过程中加深对所学知识的掌握，并深刻理解新知识，锻炼学生的自主学习能力，确保情境教学法在实际教学中的作用发挥。
活泼好动是小学生普遍的性格特征之一，教师在创设问题情境时应充分考虑到这一点，注重问题情境创设的趣味性，让学生在课堂上围绕问题积极思考，保持精神与注意力的高度集中，促进学生学习效率的提升。考虑到数学学科的知识性与层次性特征，以及数学知识之间的关联性，教师对小学数学教学中问题情境的创设，需要结合教学内容与关联的知识点，设置具有层次性的数学问题，引导学生在研究问题中学习更多数学知识，提升數学课堂教学的有效性，夯实学生的数学基础。
二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
1.借助故事创设问题情境
故事对小学生具有较大吸引力，能够满足小学生的好奇心，调动学生参与学习活动的积极性。考虑到单纯地学习数学知识的枯燥性，以及情境教学法在小学数学教学中有效运用的需要，数学教师可以借助故事进行问题情境的有效创设，充分结合数学教材内容与教学知识点及学生普遍的数学知识基础，将数学问题融入通俗易懂的小故事中。引导学生在听故事时积极思考数学问题的实质及相关的数学知识，自主探索故事中数学问题的解题思路与方法，让学生在听故事中得到思维意识与解题能力等多方面的锻炼。依托故事在小学数学教学中发挥出问题情境的优势，帮助学生更加深刻地理解所学的数学知识，让学生感受到学习数学的乐趣。例如，在学习“圆的周长”时，结合教材内容及具体的知识点，教师将问题情境创设与动画故事相结合，创设有效的问题情境：喜羊羊与灰太狼一起参加长跑比赛，而比赛过程中的具体规则是灰太狼与喜羊羊分别沿着方形路线与圆形路线跑；问：最终谁能获胜，为什么？在课堂教学中教师利用这一问题情境引导学生思考并理解“圆的周长”相关知识，激发学生学习数学的兴趣。
2.实现问题情境生活化
实际生活中的数学问题更有助于将学生带入教学情境，提升问题情境创设与应用的有效性，也符合新课改对小学数学教学的更高要求。考虑到小学教育教学的生活化发展，以及小学生普遍的学习特点，为丰富数学教学资源，增强学生的生活体验，教师在小学数学教学中应重视挖掘现实生活中的数学素材，有机结合教材内容与生活化的数学资源进行问题情境的创设，优化数学课堂教学设计，实现问题情境的生活化，将数学问题融入具体的生活情境中，引导学生建立抽象思维，利用相关的生活案例为学生思考数学问题予以辅助，结合生活中的现实情况讲解具体的数学问题，提升数学教学中问题情境创设的有效性，确保学生在教师利用问题情境的引导下能够真正理解所学的数学知识。
3.利用关联知识创设问题情境
知识的发展是连续的，特别是数学知识之间的关联度更高。考虑到小学生普遍的数学知识与学习能力，为确保问题情境的创设在小学数学教学中能够真正发挥作用，以及数学知识的系统性与逻辑性，要求数学教师在创设问题情境时充分结合新知识与旧的知识点，利用关联知识去设置难度逐级提升的数学问题，保证小学数学教学中所设置问题的环环相扣，提升问题情境创设的有效性，引导学生结合原有知识去分析新的数学知识，准确把握原有知识与新学知识之间的关联点，总结学习关联知识的规律，培养学生的逻辑思维能力与数学素养，保证问题情境在数学教学中的作用发挥。
情境教学法是新课改背景下小学数学教学的常用方法之一，而具体数学问题的设置与问题情境的创设对激活学生的数学思维有利。考虑到问题情境在小学数学教学中运用的需求，依据小学数学教学的目标与要求，明确创设问题情境的原则，有机结合故事与问题情境，把握好数学知识之间的关联性，实现问题情境的生活化，利用有效问题情境的创设为数学教学服务，进而提升数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李晋龙.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].考试周刊，2018（14）：98.
[2]刘云.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].考试周刊，2018（63）：79.
编辑 郭小琴
关键词：小学教育；数学教学；问题情境；原则；创设
素质教育背景下小学教育教学改革进程的深化，小学数学教学的目标与要求发生改变，突显出传统教学方式的局限性，教学方法与方式的创新势在必行。问题是思维发展的体现，在小学数学教学中充分利用情境教学法，结合具体教学内容及重要知识点去设置问题，创设有效的问题情境，引导学生利用所学的数学知识进行问题的解答，让学生在解决问题过程中更深刻地理解与记忆数学知识，锻炼学生的思维能力，为学生提供自主学习与合作交流的机会，培养学生的自主学习意识与能力，对数学课堂教学有效性的提升十分有利。
一、创设问题情境的原则
问题设置是在实际教学中创设问题情境的关键，对情境教学法在教育教学中的作用发挥，以及课堂教学的实际效果具有直接影响。素质教育理念在小学数学教学中的深化，强调培养学生数学思维与综合能力的重要性，而考虑到小学生的知识基础及普遍的性格特征与学习特点，以及问题情境创设对调动学生学习主动性的积极作用，要求教师在创设问题情境时遵循针对性与趣味性及层次性原则，围绕学生在学习中遇到的困难及具体知识点，设置具有针对性的问题，引导学生在解答问题过程中加深对所学知识的掌握，并深刻理解新知识，锻炼学生的自主学习能力，确保情境教学法在实际教学中的作用发挥。
活泼好动是小学生普遍的性格特征之一，教师在创设问题情境时应充分考虑到这一点，注重问题情境创设的趣味性，让学生在课堂上围绕问题积极思考，保持精神与注意力的高度集中，促进学生学习效率的提升。考虑到数学学科的知识性与层次性特征，以及数学知识之间的关联性，教师对小学数学教学中问题情境的创设，需要结合教学内容与关联的知识点，设置具有层次性的数学问题，引导学生在研究问题中学习更多数学知识，提升數学课堂教学的有效性，夯实学生的数学基础。
二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
1.借助故事创设问题情境
故事对小学生具有较大吸引力，能够满足小学生的好奇心，调动学生参与学习活动的积极性。考虑到单纯地学习数学知识的枯燥性，以及情境教学法在小学数学教学中有效运用的需要，数学教师可以借助故事进行问题情境的有效创设，充分结合数学教材内容与教学知识点及学生普遍的数学知识基础，将数学问题融入通俗易懂的小故事中。引导学生在听故事时积极思考数学问题的实质及相关的数学知识，自主探索故事中数学问题的解题思路与方法，让学生在听故事中得到思维意识与解题能力等多方面的锻炼。依托故事在小学数学教学中发挥出问题情境的优势，帮助学生更加深刻地理解所学的数学知识，让学生感受到学习数学的乐趣。例如，在学习“圆的周长”时，结合教材内容及具体的知识点，教师将问题情境创设与动画故事相结合，创设有效的问题情境：喜羊羊与灰太狼一起参加长跑比赛，而比赛过程中的具体规则是灰太狼与喜羊羊分别沿着方形路线与圆形路线跑；问：最终谁能获胜，为什么？在课堂教学中教师利用这一问题情境引导学生思考并理解“圆的周长”相关知识，激发学生学习数学的兴趣。
2.实现问题情境生活化
实际生活中的数学问题更有助于将学生带入教学情境，提升问题情境创设与应用的有效性，也符合新课改对小学数学教学的更高要求。考虑到小学教育教学的生活化发展，以及小学生普遍的学习特点，为丰富数学教学资源，增强学生的生活体验，教师在小学数学教学中应重视挖掘现实生活中的数学素材，有机结合教材内容与生活化的数学资源进行问题情境的创设，优化数学课堂教学设计，实现问题情境的生活化，将数学问题融入具体的生活情境中，引导学生建立抽象思维，利用相关的生活案例为学生思考数学问题予以辅助，结合生活中的现实情况讲解具体的数学问题，提升数学教学中问题情境创设的有效性，确保学生在教师利用问题情境的引导下能够真正理解所学的数学知识。
3.利用关联知识创设问题情境
知识的发展是连续的，特别是数学知识之间的关联度更高。考虑到小学生普遍的数学知识与学习能力，为确保问题情境的创设在小学数学教学中能够真正发挥作用，以及数学知识的系统性与逻辑性，要求数学教师在创设问题情境时充分结合新知识与旧的知识点，利用关联知识去设置难度逐级提升的数学问题，保证小学数学教学中所设置问题的环环相扣，提升问题情境创设的有效性，引导学生结合原有知识去分析新的数学知识，准确把握原有知识与新学知识之间的关联点，总结学习关联知识的规律，培养学生的逻辑思维能力与数学素养，保证问题情境在数学教学中的作用发挥。
情境教学法是新课改背景下小学数学教学的常用方法之一，而具体数学问题的设置与问题情境的创设对激活学生的数学思维有利。考虑到问题情境在小学数学教学中运用的需求，依据小学数学教学的目标与要求，明确创设问题情境的原则，有机结合故事与问题情境，把握好数学知识之间的关联性，实现问题情境的生活化，利用有效问题情境的创设为数学教学服务，进而提升数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]李晋龙.小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].考试周刊，2018（14）：98.
[2]刘云.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].考试周刊，2018（63）：79.
编辑 郭小琴