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摘 要：潭湖水因鱼儿的游动而充满活力；一片草原因骏马的驰骋，而显生机，同样的，英语教学因多媒体技术的辅助，而变得更加精彩高效。所以，教师在小学英语教学中，应当积极主动地采取有效策略，使多媒体技术与小学英语教学紧密融合。为此，立足于多媒体技术在小学英语教学中应用的意义，并针对多媒体技术在小学英语教学中应用的策略提出了几点看法，希望对广大教师起到抛砖引玉的作用。
关键词：多媒体技术；小学英语；应用策略
一、多媒体技术在小学英语教学中应用的意义
（一）有助于培养学生的学习兴趣
若想提升学生的英语水平，那么，教师需要先采取有效策略，来培养学生学习英语的兴趣。因为兴趣是学生学好英语的驱动力以及催化剂，只有学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们才能对英语产生热情。然而，教师在小学英语教学中常常发现学生对英语学习不感兴趣。为了改善这一现状，教师在开展英语教学活动的过程中，可以充分利用多媒体设备，并积极发挥多媒体技术的优势。当学生看到丰富多彩的图画、生动有趣的视频时，学生的心情会为之一悦。此时，学生在多媒体技术的作用下，会自发、主动地参与到英语教学活动之中，并高高兴兴地咀嚼教师传授给他们的英语知识。
（二）有助于提升英语教学效率
在新课改进行地如火如荼的背景下，学校对教师在教学中提升自身的教学效率给予高度关注。然而，教学效率较为低下的现象依旧在一些教师身上时常发生。如果这一问题得不到及时、有效地解决，那么这不仅会使学生觉得学习是一种负担，还会阻碍英语教学质量的提升。此时，教师若能在英语教学中主动地革新教学手段，使多媒体技术与小学英语教学有机融合，这会产生奇妙的效果。一方面，可以增加课堂容量；另一方面，可以使英语教学效率得以有效提升。
二、多媒体技术在小学英语教学中的应用策略
（一）巧借多媒体，帮助学生高效记单词
教师在教学中常常发现：学生在记忆英语单词的过程中，常常出现不想记、记不住、容易忘的问题。如果这一问题得不到有效解决，那么，这不仅会使学生觉得记忆英语单词是“苦差事”，还会使学生难以正确地理解英语句子、难以顺利地阅读英语篇章。此时，教师利用多媒体设备就能在一定程度上解决这一问题。这不仅可以激发学生记忆单词的兴趣，还可以使学生感觉到：原来记忆英语单词并不是那么索然无趣。
比如，引导学生记忆“orange”时，教师先利用多媒体课件向学生展示一张橘子的图片，并对学生说：“请同学们仔细地观看图片，说一说橘子的图片与orange单词的联系。”于是，有的学生说：“orange这个单词的首字母是o，我们可以把它形象地理解为一个橘子。”总之，教师在教学中借助课件图文并茂的特点，帮助学生记忆英语单词，不仅激发了学生记忆单词的兴趣，还减轻了学生因死记硬背单词所产生的疲惫感与压力感。
（二）巧借多媒体，有效创设一种情境美
有些学生在学习英语这门课程的过程中，常常出现以下问题：他们不能聚精会神地参与到英语教学之中，也不能很好地、高效地学习英语知识。出现这种问题的主要原因是英语教学缺少了生动、逼真的教学情境。针对这一问题，教师在进行小学英语教学时，应当主动利用多媒体技术，创设生动形象的情境，从而使教师的教学效率与学生的学习效率得以提升。
例如，教师在教学My favourite season的时候就体现了这样的内容。首先，教师通过网络下载有关四季的视频；然后，教师在上课的时候，利用多媒体设备把下载好的视频播放出来，并对学生说：“下面，请同学们欣赏四季的美丽景色。”于是，学生一边仔细地欣赏视频中四季的美丽景色，一边对这些美丽的自然景色发出由衷的赞美之情。再次，教师让学生针对视频中四季的内容进行交流。有的学生说：“Winter is my favorite season.I can make snowmen.”还有的学生说：“Summer is my favorite season.I can enjoy all kinds of flowers.”总之，教师在教学中，通过利用多媒體设备创设教学情境的方式，充分借助了多媒体设备的优势。一方面，这使英语教学充盈着一种情境美；另一方面，可以使学生在观看有关四季景色的视频中提高了自身的观察能力以及审美能力。
总而言之，多媒体是一种高效便捷的信息技术。如果说小学英语教学是一朵鲜花，那么多媒体技术则是片片绿叶，鲜花有了绿叶的陪衬，才不会显得单调乏味，小学英语教学有了多媒体的辅助，才不会显得枯燥乏味。所以，教师在教学的过程中应当积极地将多媒体技术有效地运用到小学英语学习中，从而提升教师的教学效率以及学生的学习效率，进而使小学英语教学之花在“多媒体”绿叶的衬托下，绽放出更加迷人的风采。
参考文献：
[1]胡姝.多媒体技术在小学英语口语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：71-72.
[2]刘士杰.小学英语教学中运用多媒体的探讨[J].中国校外教育，2017（24）：80.
注：本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“利用多媒体技术辅助小学英语教学提高教学效率的研究”（项目编号：GS[2018]GHB0113）的研究成果。
编辑 冯志强
关键词：多媒体技术；小学英语；应用策略
一、多媒体技术在小学英语教学中应用的意义
（一）有助于培养学生的学习兴趣
若想提升学生的英语水平，那么，教师需要先采取有效策略，来培养学生学习英语的兴趣。因为兴趣是学生学好英语的驱动力以及催化剂，只有学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们才能对英语产生热情。然而，教师在小学英语教学中常常发现学生对英语学习不感兴趣。为了改善这一现状，教师在开展英语教学活动的过程中，可以充分利用多媒体设备，并积极发挥多媒体技术的优势。当学生看到丰富多彩的图画、生动有趣的视频时，学生的心情会为之一悦。此时，学生在多媒体技术的作用下，会自发、主动地参与到英语教学活动之中，并高高兴兴地咀嚼教师传授给他们的英语知识。
（二）有助于提升英语教学效率
在新课改进行地如火如荼的背景下，学校对教师在教学中提升自身的教学效率给予高度关注。然而，教学效率较为低下的现象依旧在一些教师身上时常发生。如果这一问题得不到及时、有效地解决，那么这不仅会使学生觉得学习是一种负担，还会阻碍英语教学质量的提升。此时，教师若能在英语教学中主动地革新教学手段，使多媒体技术与小学英语教学有机融合，这会产生奇妙的效果。一方面，可以增加课堂容量；另一方面，可以使英语教学效率得以有效提升。
二、多媒体技术在小学英语教学中的应用策略
（一）巧借多媒体，帮助学生高效记单词
教师在教学中常常发现：学生在记忆英语单词的过程中，常常出现不想记、记不住、容易忘的问题。如果这一问题得不到有效解决，那么，这不仅会使学生觉得记忆英语单词是“苦差事”，还会使学生难以正确地理解英语句子、难以顺利地阅读英语篇章。此时，教师利用多媒体设备就能在一定程度上解决这一问题。这不仅可以激发学生记忆单词的兴趣，还可以使学生感觉到：原来记忆英语单词并不是那么索然无趣。
比如，引导学生记忆“orange”时，教师先利用多媒体课件向学生展示一张橘子的图片，并对学生说：“请同学们仔细地观看图片，说一说橘子的图片与orange单词的联系。”于是，有的学生说：“orange这个单词的首字母是o，我们可以把它形象地理解为一个橘子。”总之，教师在教学中借助课件图文并茂的特点，帮助学生记忆英语单词，不仅激发了学生记忆单词的兴趣，还减轻了学生因死记硬背单词所产生的疲惫感与压力感。
（二）巧借多媒体，有效创设一种情境美
有些学生在学习英语这门课程的过程中，常常出现以下问题：他们不能聚精会神地参与到英语教学之中，也不能很好地、高效地学习英语知识。出现这种问题的主要原因是英语教学缺少了生动、逼真的教学情境。针对这一问题，教师在进行小学英语教学时，应当主动利用多媒体技术，创设生动形象的情境，从而使教师的教学效率与学生的学习效率得以提升。
例如，教师在教学My favourite season的时候就体现了这样的内容。首先，教师通过网络下载有关四季的视频；然后，教师在上课的时候，利用多媒体设备把下载好的视频播放出来，并对学生说：“下面，请同学们欣赏四季的美丽景色。”于是，学生一边仔细地欣赏视频中四季的美丽景色，一边对这些美丽的自然景色发出由衷的赞美之情。再次，教师让学生针对视频中四季的内容进行交流。有的学生说：“Winter is my favorite season.I can make snowmen.”还有的学生说：“Summer is my favorite season.I can enjoy all kinds of flowers.”总之，教师在教学中，通过利用多媒體设备创设教学情境的方式，充分借助了多媒体设备的优势。一方面，这使英语教学充盈着一种情境美；另一方面，可以使学生在观看有关四季景色的视频中提高了自身的观察能力以及审美能力。
总而言之，多媒体是一种高效便捷的信息技术。如果说小学英语教学是一朵鲜花，那么多媒体技术则是片片绿叶，鲜花有了绿叶的陪衬，才不会显得单调乏味，小学英语教学有了多媒体的辅助，才不会显得枯燥乏味。所以，教师在教学的过程中应当积极地将多媒体技术有效地运用到小学英语学习中，从而提升教师的教学效率以及学生的学习效率，进而使小学英语教学之花在“多媒体”绿叶的衬托下，绽放出更加迷人的风采。
参考文献：
[1]胡姝.多媒体技术在小学英语口语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：71-72.
[2]刘士杰.小学英语教学中运用多媒体的探讨[J].中国校外教育，2017（24）：80.
注：本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“利用多媒体技术辅助小学英语教学提高教学效率的研究”（项目编号：GS[2018]GHB0113）的研究成果。
编辑 冯志强