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思想品德教育课是学校德育工作的重要途径，也是学校对学生进行思想道德教育的主要学科，是我国学校教育社会主义性质的一个重要标志。不同于其它学科，有自己的特点。它对从小培养学生的共产主义思想品质和文明行为习惯起着非常重要的作用。要实现思想品德的教学目标，必须从实际出发，突出时代特点，不断改革创新，探索思想品德教育的学习方法，以帮助学生提高道德学习质量意义重大。为此，根据本人多年的教育教学实践体会，特对农村初中学生在思想品德课中应怎样确定和把握适合自己的有效学习方法，做一些研究探讨，以期得到爱好者指点迷津，不断提高自己帮助、引导、促进学生提高道德学习的水平。
一、转变对学生思想品德教育观念，使道德教育成为道德学习。
学生良好思想道德品质的形成和发展，靠自己学习，别人帮助。但学生是道德学习者，是主体。老师和别人不能代替学生自己的学习。好比别人不能代替自己吃饭一样。因为唯物辩证法认为：事物的发展都必须通过自己的运动。所以教师的任务是帮助学生认识他们的学习特点和学习任务，使其掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法，从而学会珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，养成正确的思想方法和学习态度。
在初中思想品德教育教学工作中，难免经常遇到类似以下的一些具体问题：必然会引起教育者去认真反思和研究。
案例1、刚进初中不久的小丽，原来成绩很不错，半期测验后发现成绩下滑了。回到家她扑在妈妈怀里叹息道：“哎呀！那么多科目，我该先学习哪门课呢？
案例2、初二（1）班小宁的学习成绩各科都在班上名列前茅，同学们都很羡慕他。小伟向他请教学习方法说：“能告诉我吗！你是怎么学习的”？小宁笑着说：“没什么，我觉得一个人独自学习效果好。”小张在一旁接过去说：“我觉得与小伙伴一起学习效果才更好呢。”
案例3、小李上初一时学习成绩一直不好，老师批评她时，她也只是一味地掉眼泪。升入初三后，班主任王老师向她推荐了《钢铁是怎样炼成的》这本书让她阅读，并经常和她讨论主人公保尔．柯察金这一人物形象，其它老师也帮她补习拉下的功课。慢慢地，她受到的表扬多了起来，做值日也非常认真。一段时间以后，她由班里的后进生转变成为一个能主动热情地帮助别人学习、成长的学习委员了。
经过分析，不能看出，每个学生的生活环境不同，学习生活习惯不同，性格特点不同等，其学习方式是不完全一样的。作为初中学生来说，只有小学的学习经历，要逐渐面对许多科目的学习任务，面对学习中一个又一个的新问题，难免碰到困难和挫折，心里可能产生迷茫、困惑、畏难等情绪反应。在这个人生的关键点上，怎样把握好自己的学习生活，增强学习信心呢？心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点。认识自己是最重要的。要确定采取和选择那一种学习方式，要看自己的气质类型和性格类型趋向于那一种。
人们通常把气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、郁郁质。每一种类型都有其明显的特点，我们可以用自己的情感特点与之对照以便确定自己的气质类型。然后我们就可以据此确定自己的学习方式并克服和弥补自己的弱点和不足；人们通常又将性格分为外向型和内向型两种：每种性格也都有其明显的特点。我们仍可以根据自己的性格类型来确定适合自己的学习方式并弥补自己的性格缺陷。每个人都有自己的学习方式，各种方式特点不同。当然，各种学习方式的划分是相对的，并不表明每个人只是一种类型的学习者。特别是在学习逐步深化的过程中，学习者可能会采取多种不同的学习方式，只不过其中的一些方式能使人学习起来更愉快、更有效罢了。通过与学生交流沟通，学生道出了自己的体验。从时间上看，有的喜欢早上看书学习，有的认为中午学习效率才高，而有的则喜欢晚上学习；从环境方面来说，有的觉得独自学习效果好，但有的人又认为要融入集体与他人结伴而行效果才好，有的同学在周围有人说话时也能看书，不太受干扰，但多数同学则需要周围环境安静才能学习；从看和听角度来讲，有的习惯通过阅读来学习，而有的同学则认为听别人讲更容易学到知识，还有的觉得应该自己动手做才更容易记住；等等。可见，培养学生“学会学习”寻求适合自己的学习方式这种素质十分重要。思想品德教育更需要学生自己学习、自己践行、自己体验。
培养“学会学习”是学生“终身学习”的基础。现代社会是学习型的社会，“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质，而这种素质必须从学生的基础教育阶段开始培养。一方面，教师要指导学生对自己的学习方式进行反思总结，逐渐学会对自己的学习进行有效控制，提高自主学习的能力；另一方面，教师要帮助学生认识到：初中阶段养成良好的学习习惯和方法是以后终身学习的重要基础，“终身学习”是学生未来必须面对的现实。学生只有具备正确的学习观，才会不仅把学习当作一项任务，而把它作为伴随自己一身的追求。在整个学习过程中，学生的学习态度是学习成绩优秀的前提。思想道德品质的建构是在学习过程中实现的，而传统模式的思想教育始终或多或少带有一定的说教要求性，即：“要我这样”。在新的道德教育理念下，我们的思想道德教育任务是引导学生在潜移默化中自己体验到“我要这样”。做到这一点，我们的育人目标就能有效实现。
二、努力探索尝试和创新才能找到适合自己的学习方法
方法出效益，勤奋出天才。在多种多样的学习方法中，如何选择呢？在学习思想品德课的过程中，学生最容易出现的问题是只习惯用一种方法来学习，认为这门课没有难度，凭感觉与经验就能学好，结果由于忽视了基础知识与基本能力的培养，升入高一级学校后，对新的学习重任带来了严重困扰，很难完成学习任务。那么具体到日常的学习中应该注意怎样的学习方法呢？才能奠定良好的基础呢？我认为学好思想品德课的关键在“课内和课外相结合”。这是因为这门课程是与生活密切相关的课程，如果仅仅局限于课本上的知识是达不到本门课程的真正的目的的。如：多看书，多关注实事，勤于思考等都是公认的好方法。在学习过程中，要提高思想品德课的学习效果，以下方面是值得学生特别注意的：
（1）学会自主学习。逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主学习者。
（2）提高学习效率。学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴含在各个环节之中。只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。
（3）科学安排时间。如果对自己的学习时间有一个合理的规划，有计划地学习，就可以做到心中有数，从容不迫。这体现在制定一个切实可行的学习计划上。
在制定这个学习计划时，需要遵循以下一些原则：
首先，要根据自己的学习方式和能力选择恰当的内容，合理地安排时间；
其次，要留出部分时间，以便能根据实际情况调整计划。要给自己有尝试错误的机会，一旦计划有不合适的地方，及时修改和完善；
第三，当高效率地做到计划时，就要适当给自己一些奖励（放松）。如让自己休息一下，做些自己喜欢的事等。学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间既是搞好学生学习基础知识的有效方法和策略，又是提高思想道德素质必不可少的重要条件。
选择适合自己的学习方法，既要根据自己的特点，又要结合老师的教学实际。学生的学习方式各有特点，老师的教学也是风格各异的（老师也有自己的个性）。在学习逐步深化的过程中，引导学生学会不断调整自己的学习方式。分析前面案例3就能看清小李成功转变的本质。小李不能正确对待老师的批评，发展成一个恶性循环，形成了学习科学文化知识和学习做人两方面的心里障碍，所以学习成绩一直不好。通过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，和王老师及时探讨，认识并认同了主人公保尔.柯察金的心理品质和坚强意志，从而增强了克服困难、迎难而上的决心和信心。班主任王老师与她的交流，其他老师帮助她补习拉下的功课，使她感受到了老师的关爱，集体的温暖，甩掉了思想包袱，认识到了学习的乐趣，所以她的学习积极性得到了根本的转变，变恶性循环为良性循环，并付诸实际行动。这时的小李不但养成了良好的劳动和学习习惯，而且能够正确地对待老师的表扬，她不骄不躁，稳步前进，所以得到了老师和同学的一致肯定。成功转变后的小李又能反过来主动热情地帮助其他同学学习、成长、进步。可以看出，在品德学习实践中，要求我们每个人都能主动锻炼个性心里品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动和生活习惯，养成良好的思想道德行为。
综上所述，做好初中思想品德育人工作，重在转变育人观念，变道德教育为道德学习。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，是以教给学生学习方法为主的人。学生一旦掌握了学习方法，就可以从被动学习向自主学习飞跃，学习兴趣就会越来越浓，产生强烈的求职欲望，学习理解能力增强。必然有信心和毅力去勤于动手，勇于探索，又重新发现和积累新的适合于自己的有效学习方式，并又运用于指导自己的学习实践活动，更多地享受学习成功的愉悦和快乐，领悟人生的真正意义，形成正确的人生观和价值观，为将来创造更加美好的未来打下坚实基础。
一、转变对学生思想品德教育观念，使道德教育成为道德学习。
学生良好思想道德品质的形成和发展，靠自己学习，别人帮助。但学生是道德学习者，是主体。老师和别人不能代替学生自己的学习。好比别人不能代替自己吃饭一样。因为唯物辩证法认为：事物的发展都必须通过自己的运动。所以教师的任务是帮助学生认识他们的学习特点和学习任务，使其掌握一些基本的学习方法和策略，找到适合自己的学习方法，从而学会珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐，养成正确的思想方法和学习态度。
在初中思想品德教育教学工作中，难免经常遇到类似以下的一些具体问题：必然会引起教育者去认真反思和研究。
案例1、刚进初中不久的小丽，原来成绩很不错，半期测验后发现成绩下滑了。回到家她扑在妈妈怀里叹息道：“哎呀！那么多科目，我该先学习哪门课呢？
案例2、初二（1）班小宁的学习成绩各科都在班上名列前茅，同学们都很羡慕他。小伟向他请教学习方法说：“能告诉我吗！你是怎么学习的”？小宁笑着说：“没什么，我觉得一个人独自学习效果好。”小张在一旁接过去说：“我觉得与小伙伴一起学习效果才更好呢。”
案例3、小李上初一时学习成绩一直不好，老师批评她时，她也只是一味地掉眼泪。升入初三后，班主任王老师向她推荐了《钢铁是怎样炼成的》这本书让她阅读，并经常和她讨论主人公保尔．柯察金这一人物形象，其它老师也帮她补习拉下的功课。慢慢地，她受到的表扬多了起来，做值日也非常认真。一段时间以后，她由班里的后进生转变成为一个能主动热情地帮助别人学习、成长的学习委员了。
经过分析，不能看出，每个学生的生活环境不同，学习生活习惯不同，性格特点不同等，其学习方式是不完全一样的。作为初中学生来说，只有小学的学习经历，要逐渐面对许多科目的学习任务，面对学习中一个又一个的新问题，难免碰到困难和挫折，心里可能产生迷茫、困惑、畏难等情绪反应。在这个人生的关键点上，怎样把握好自己的学习生活，增强学习信心呢？心理学家认为，每个人在学习方式上都有自己的特点。认识自己是最重要的。要确定采取和选择那一种学习方式，要看自己的气质类型和性格类型趋向于那一种。
人们通常把气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、郁郁质。每一种类型都有其明显的特点，我们可以用自己的情感特点与之对照以便确定自己的气质类型。然后我们就可以据此确定自己的学习方式并克服和弥补自己的弱点和不足；人们通常又将性格分为外向型和内向型两种：每种性格也都有其明显的特点。我们仍可以根据自己的性格类型来确定适合自己的学习方式并弥补自己的性格缺陷。每个人都有自己的学习方式，各种方式特点不同。当然，各种学习方式的划分是相对的，并不表明每个人只是一种类型的学习者。特别是在学习逐步深化的过程中，学习者可能会采取多种不同的学习方式，只不过其中的一些方式能使人学习起来更愉快、更有效罢了。通过与学生交流沟通，学生道出了自己的体验。从时间上看，有的喜欢早上看书学习，有的认为中午学习效率才高，而有的则喜欢晚上学习；从环境方面来说，有的觉得独自学习效果好，但有的人又认为要融入集体与他人结伴而行效果才好，有的同学在周围有人说话时也能看书，不太受干扰，但多数同学则需要周围环境安静才能学习；从看和听角度来讲，有的习惯通过阅读来学习，而有的同学则认为听别人讲更容易学到知识，还有的觉得应该自己动手做才更容易记住；等等。可见，培养学生“学会学习”寻求适合自己的学习方式这种素质十分重要。思想品德教育更需要学生自己学习、自己践行、自己体验。
培养“学会学习”是学生“终身学习”的基础。现代社会是学习型的社会，“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质，而这种素质必须从学生的基础教育阶段开始培养。一方面，教师要指导学生对自己的学习方式进行反思总结，逐渐学会对自己的学习进行有效控制，提高自主学习的能力；另一方面，教师要帮助学生认识到：初中阶段养成良好的学习习惯和方法是以后终身学习的重要基础，“终身学习”是学生未来必须面对的现实。学生只有具备正确的学习观，才会不仅把学习当作一项任务，而把它作为伴随自己一身的追求。在整个学习过程中，学生的学习态度是学习成绩优秀的前提。思想道德品质的建构是在学习过程中实现的，而传统模式的思想教育始终或多或少带有一定的说教要求性，即：“要我这样”。在新的道德教育理念下，我们的思想道德教育任务是引导学生在潜移默化中自己体验到“我要这样”。做到这一点，我们的育人目标就能有效实现。
二、努力探索尝试和创新才能找到适合自己的学习方法
方法出效益，勤奋出天才。在多种多样的学习方法中，如何选择呢？在学习思想品德课的过程中，学生最容易出现的问题是只习惯用一种方法来学习，认为这门课没有难度，凭感觉与经验就能学好，结果由于忽视了基础知识与基本能力的培养，升入高一级学校后，对新的学习重任带来了严重困扰，很难完成学习任务。那么具体到日常的学习中应该注意怎样的学习方法呢？才能奠定良好的基础呢？我认为学好思想品德课的关键在“课内和课外相结合”。这是因为这门课程是与生活密切相关的课程，如果仅仅局限于课本上的知识是达不到本门课程的真正的目的的。如：多看书，多关注实事，勤于思考等都是公认的好方法。在学习过程中，要提高思想品德课的学习效果，以下方面是值得学生特别注意的：
（1）学会自主学习。逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个自主学习者。
（2）提高学习效率。学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴含在各个环节之中。只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。
（3）科学安排时间。如果对自己的学习时间有一个合理的规划，有计划地学习，就可以做到心中有数，从容不迫。这体现在制定一个切实可行的学习计划上。
在制定这个学习计划时，需要遵循以下一些原则：
首先，要根据自己的学习方式和能力选择恰当的内容，合理地安排时间；
其次，要留出部分时间，以便能根据实际情况调整计划。要给自己有尝试错误的机会，一旦计划有不合适的地方，及时修改和完善；
第三，当高效率地做到计划时，就要适当给自己一些奖励（放松）。如让自己休息一下，做些自己喜欢的事等。学会自主学习、提高学习效率、科学安排时间既是搞好学生学习基础知识的有效方法和策略，又是提高思想道德素质必不可少的重要条件。
选择适合自己的学习方法，既要根据自己的特点，又要结合老师的教学实际。学生的学习方式各有特点，老师的教学也是风格各异的（老师也有自己的个性）。在学习逐步深化的过程中，引导学生学会不断调整自己的学习方式。分析前面案例3就能看清小李成功转变的本质。小李不能正确对待老师的批评，发展成一个恶性循环，形成了学习科学文化知识和学习做人两方面的心里障碍，所以学习成绩一直不好。通过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，和王老师及时探讨，认识并认同了主人公保尔.柯察金的心理品质和坚强意志，从而增强了克服困难、迎难而上的决心和信心。班主任王老师与她的交流，其他老师帮助她补习拉下的功课，使她感受到了老师的关爱，集体的温暖，甩掉了思想包袱，认识到了学习的乐趣，所以她的学习积极性得到了根本的转变，变恶性循环为良性循环，并付诸实际行动。这时的小李不但养成了良好的劳动和学习习惯，而且能够正确地对待老师的表扬，她不骄不躁，稳步前进，所以得到了老师和同学的一致肯定。成功转变后的小李又能反过来主动热情地帮助其他同学学习、成长、进步。可以看出，在品德学习实践中，要求我们每个人都能主动锻炼个性心里品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动和生活习惯，养成良好的思想道德行为。
综上所述，做好初中思想品德育人工作，重在转变育人观念，变道德教育为道德学习。学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，是以教给学生学习方法为主的人。学生一旦掌握了学习方法，就可以从被动学习向自主学习飞跃，学习兴趣就会越来越浓，产生强烈的求职欲望，学习理解能力增强。必然有信心和毅力去勤于动手，勇于探索，又重新发现和积累新的适合于自己的有效学习方式，并又运用于指导自己的学习实践活动，更多地享受学习成功的愉悦和快乐，领悟人生的真正意义，形成正确的人生观和价值观，为将来创造更加美好的未来打下坚实基础。