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峡山区岞山中心学校，创建于1952年，2014年9月1日正式更名为潍坊市峡山生态经济发展区岞山街道岞山中心学校。学校坚持“办人民满意教育”的办学宗旨，教育教学水平不断提升，学生获得个性化发展。随着新形势的变化，学生的德育教育越来越重要，而学生的思想、行为习惯等受到社会不良风气的影响比较大，出现了许多问题，需要我们学校、教师不断改变管理和教学的方式。
根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，保证国家课程和地方课程的开设，严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到了开齐课程科目，开足课时。加强课程常规管理。为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教研组备课制度、听评课制度、课堂教学评价标准、教学检查管理规定、学生評价方案等。通过教学检查制度，教研活动规范等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。
加强校本课程的设置和实施。校本课程的开设和建立是学校创建特色的需要，根据学校发展规划，了解自己的学生发展状况和教师实际情况，结合学校的办学条件，加强地方传统文化的特色研究，注入学校地域文化特色。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施，确保课程全面落实到地。
二、立德树人，构建德育新模式
岞山中心学校一直致力于加强教师职业道德建设，不断提高学生的思想道德水平，构建了德育工作新模式，取得显著成效。
（一）德育课程提升行动
（1）改进思品课教学方法和形式。改进教学方法和形式，采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。积极实施各学科的德育渗透，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。
（2）积极开发实施德育校本课程。学校充分发掘利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。以德为本，构建特色树人校本课程体系。每一项课程都有自己的德育目标，学校确定总目标，突出育人目标，育人目标为第一项。特色树人校本课程包括五大方面：①传统文化校本课程。我们的民族文化源远流长，为了让学生更好的接触历史，了解传统文化，学校开展了《古诗文诵读课程》、《传统节日课程》等，例如《传统节日课程》，我们让学生了解节日的由来、习俗、古诗词、典故、活动以及演变，学生通过各种方式搜集资料，制作精美的卡片和手抄报等，以不同的方式进行交流展示。②实践活动校本课程。学校设立了剪纸、布艺等手工课程。同时还设置了社会课程，对社会热点、国家大事、身边的事及时进行了解和分析，帮助学生更好的融入社会。例如，组织学生到商店进行零食调查、食品安全调查等。学校规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。③学科拓展课程。主要是国家和地方课程的拓展，如《特色诵读与品格教育》，既培养学生的文学素养，又对他们进行品格教育。④礼仪文明校本课程。通过画册、故事等学习文明礼仪行为规范，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。让学生在日常生活中正确使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到家庭和社会。⑤社团课程。学校组织了“小鸭”歌唱团、“美术社团”、“篮球社团”等，通过社团活动，培养学生的行动力和合作、探究等能力。
（二）建设德育实践基地
（1）充分发掘利用学校、社区、工厂企业、公园景点、公益服务场所、农业生态园区等德育资源，建立学生素质教育特色基地体系，学校和潍坊中学青少年实践基地等合作，广泛开展教育活动，促进学生了解社会，培养动手能力，不断增强社会责任感。
（2）促进提升家庭教育科学化水平。密切家校联系，创设多种形式的家校合作模式，通过家长教师协会、家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式与家长建立经常性联系，不断完善家校育人新机制。积极普及和倡导科学的家庭教育理念和方式方法。
（3）大力加强校园文化载体建设。积极丰富学生课余文化生活，每年要举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等活动。加强学生课外兴趣小组和学生社团建设，依托学校办学资源优势，普遍开展学生社团活动和兴趣小组活动。美化校园育人环境，加强校园展示台、文化专栏等德育阵地建设。
（4）有效开展研学活动。研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，落实立德树人根本任务的有效途径。我们岞山中心学校从2017年就开始研学旅行探索，现已经顺利开展了潍河研学行、峡山风情游、萌族部落研学旅行等一系列活动。通过开展研学旅行，让学生与大自然亲密接触，感受家乡的巨大变化，培养了学生的科学意识、探索能力和良好的道德品质。
立德树人是时代发展的需要，是学生健康成长的保障，岞山中心学校将继续努力，通过德育课程体系，提升育人水平。
- 加强教研，提升课程领导力和执行力
根据国家、地方、学校三级课程管理的要求，保证国家课程和地方课程的开设，严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学，做到了开齐课程科目，开足课时。加强课程常规管理。为加强课程管理，我校建立了与实施新课程相适应的教学管理制度，如教师教学规范、教研组备课制度、听评课制度、课堂教学评价标准、教学检查管理规定、学生評价方案等。通过教学检查制度，教研活动规范等，加强沟通、监督与反馈，及时总结得失，对各种问题能够防微杜渐，避免积重难返。
加强校本课程的设置和实施。校本课程的开设和建立是学校创建特色的需要，根据学校发展规划，了解自己的学生发展状况和教师实际情况，结合学校的办学条件，加强地方传统文化的特色研究，注入学校地域文化特色。加大对国家、地方课程校本化、生本化的研究，尤其是英语口语、数学思维、语文阅读、艺术素养等课程的开发实施，确保课程全面落实到地。
二、立德树人，构建德育新模式
岞山中心学校一直致力于加强教师职业道德建设，不断提高学生的思想道德水平，构建了德育工作新模式，取得显著成效。
（一）德育课程提升行动
（1）改进思品课教学方法和形式。改进教学方法和形式，采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。积极实施各学科的德育渗透，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。
（2）积极开发实施德育校本课程。学校充分发掘利用各类历史文化资源，依托学校办学优势，积极开发体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本课程。以德为本，构建特色树人校本课程体系。每一项课程都有自己的德育目标，学校确定总目标，突出育人目标，育人目标为第一项。特色树人校本课程包括五大方面：①传统文化校本课程。我们的民族文化源远流长，为了让学生更好的接触历史，了解传统文化，学校开展了《古诗文诵读课程》、《传统节日课程》等，例如《传统节日课程》，我们让学生了解节日的由来、习俗、古诗词、典故、活动以及演变，学生通过各种方式搜集资料，制作精美的卡片和手抄报等，以不同的方式进行交流展示。②实践活动校本课程。学校设立了剪纸、布艺等手工课程。同时还设置了社会课程，对社会热点、国家大事、身边的事及时进行了解和分析，帮助学生更好的融入社会。例如，组织学生到商店进行零食调查、食品安全调查等。学校规范开展国旗下讲话、班队会、开学典礼、毕业典礼等德育常规活动，丰富活动内容，创新活动形式，增强德育效果。③学科拓展课程。主要是国家和地方课程的拓展，如《特色诵读与品格教育》，既培养学生的文学素养，又对他们进行品格教育。④礼仪文明校本课程。通过画册、故事等学习文明礼仪行为规范，让良好的文明礼仪意识深入学生的心灵，内化为学生主动自觉的行为。让学生在日常生活中正确使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到家庭和社会。⑤社团课程。学校组织了“小鸭”歌唱团、“美术社团”、“篮球社团”等，通过社团活动，培养学生的行动力和合作、探究等能力。
（二）建设德育实践基地
（1）充分发掘利用学校、社区、工厂企业、公园景点、公益服务场所、农业生态园区等德育资源，建立学生素质教育特色基地体系，学校和潍坊中学青少年实践基地等合作，广泛开展教育活动，促进学生了解社会，培养动手能力，不断增强社会责任感。
（2）促进提升家庭教育科学化水平。密切家校联系，创设多种形式的家校合作模式，通过家长教师协会、家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式与家长建立经常性联系，不断完善家校育人新机制。积极普及和倡导科学的家庭教育理念和方式方法。
（3）大力加强校园文化载体建设。积极丰富学生课余文化生活，每年要举办校园文化艺术节、科技节、体育节、读书节等活动。加强学生课外兴趣小组和学生社团建设，依托学校办学资源优势，普遍开展学生社团活动和兴趣小组活动。美化校园育人环境，加强校园展示台、文化专栏等德育阵地建设。
（4）有效开展研学活动。研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，落实立德树人根本任务的有效途径。我们岞山中心学校从2017年就开始研学旅行探索，现已经顺利开展了潍河研学行、峡山风情游、萌族部落研学旅行等一系列活动。通过开展研学旅行，让学生与大自然亲密接触，感受家乡的巨大变化，培养了学生的科学意识、探索能力和良好的道德品质。
立德树人是时代发展的需要，是学生健康成长的保障，岞山中心学校将继续努力，通过德育课程体系，提升育人水平。