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摘 要：为分析小学语文教学中如何有效渗透国学教育，此次研究采用文献法、逻辑分析法，强调渗透国学教育的重要意义。并结合当前小学语文教学中渗透国学教育所面临的困境，提出培养学习兴趣、加强汉字学习、巧用经典故事、领略唐诗宋词、善用美术音乐等策略，通过小学语文国学教育，达到弘扬国学经典，传承中华优秀传统文化的目的。
关键词：小学语文；国学教育；渗透策略
国学是指以儒、释、道三家学问为主干，以及文学艺术、戏剧、音乐、武术、菜肴、民俗、婚丧、礼仪等为枝叶的传统中国文化体系，从狭义角度来讲，其本质为意识形态层面的传统思想文化。利用小学语文的学科优势加强国学教育，能够传承历史文化，培养学生的优良品质，进而达到“经典润泽人生，悦读立节修身”的教育教学效果，有利于学生的成长、成才。如何实现国学教育的有效渗透，是现阶段小学语文教师必须思考的问题。
一、小学语文教学中渗透国学教育的重要意义
小学阶段是学生成长的关键时期，在语文教学中渗透国学经典具有多方面的重要意义。首先，能够帮助学生打好文学基础。国学经典荟萃了大量语言文字，包括诗词、谚语、节气、节日等，不仅能够增大学生的识字量，强化学生对知识点的记忆，还能提高学生的语言理解能力、应用能力以及写作能力，为学生之后的学习打下扎实的语言文字基础。其次，能够提高学生的人文素养。国学经典中蕴含着为人处世的道理，如“海纳百川，有容乃大”，教导学生要有博大的胸怀；如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教导学生要树立崇高的理想等。这些国学经典都是中华传统文化的具体体现，可以提高学生的人文素养，达到立节修身的教育效果。第三，能够培养学生的民族精神。小学语文中的国学经典作为中华文化的重要组成部分，集中体现了民族精神和民族意识。无论是神话故事《女娲补天》，还是历史典故《将相和》等，都体现出了民族传统的优良品质，而《赵州桥》《颐和园》等则展现出了古人的智慧，学习这些文章，将会使学生的民族自豪感油然而生，这有利于学生民族精神的培养。由此可见，将国学教育渗透到小学语文教学中，对学生的成才发展具有重要意义。
二、小学语文教学中渗透国学教育的困境
就当前小学语文教学的整体情况来看，在渗透国学教育过程中仍面临较大的困境，主要包括以下几点：第一，教学观念落后，存在一定的局限性。大多数小学语文教师缺乏对国学教育的深刻认识，教学目标停留在帮助学生读书认字的层面，应试教育理念根深蒂固，仅仅关注语文教学的工具性，没有充分挖掘教材中的国学经典和传统文化，不注重对学生人文素养及道德品质的培养。第二，教材内容有待完善，国学经典所占比重较小。现阶段各地小学所用语文教材，基本都涉及国学经典方面的内容，如经典名著、诗词歌赋、民俗谚语、春联等，但是尚未形成较为完整、丰富的内容体系，所涵盖的范围有限，无法满足国学教育的实际需求，学生所能接触到的国学经典十分有限，在很大程度上影响了中华传统文化的传播与弘扬。第三，尚未形成系统化的操作规范，教育教学效果不够理想。当前小学语文国学教育正处于探索阶段，缺乏统一的标准和规范，存在教学重点不明确、教学方法不成熟等问题，教学实施难度较大，虽然一些语文教师花费了较多时间和精力开展国学教育，但所达到的教育效果一般。这些都是在小学语文教学中渗透国学教育时所需克服的难题。
三、国学教育在小学语文教学中的渗透策略
如何实现国学教育的有效渗透，是每一位小学语文教师都应该思考的问题，具体可从以下几方面着手，对学生进行有效的国学教育。
（一）培养学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想借助国学经典传承中华文化，在小学语文教学中便需要注重培养学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性。一方面，应提高学生对国学的认识，理解国学内涵及意义，比如可以结合所学的具体知识点，包括诗词、文言文、书法艺术等，让学生明白何为国学，并引导学生领略国学经典中优美的语言文字，体会民族传统文化的内涵，进而对国学产生浓厚的兴趣。另一方面，可以通过一些游戏或者活动，激发学生的国学学习兴趣。以百家姓为例，语文老师可讓学生统计自己所知的姓氏，并用卡片的形式将与姓氏相关的故事及资料进行展示，了解姓氏的起源及演变过程，培养学生的学习兴趣。
（二）加强汉字学习
汉字作为一种独特的文字，与中华文化有着密不可分的关系，同时也是国学教育中不可忽视的基础内容，所以在小学语文中必须加强对汉字的学习。以“看”字为例，可以根据其含义及字形进行讲解，其上半部为“手”字旁，下半部为“目”，将手放在眼睛上面便表示“看”。这种学习方法既方便学生记忆，又有助于学生真正理解汉字所表达的意思，同时还体现出了汉字文化的博大精深。除此之外，小学语文教学中还可以增加书法教学环节，引导学生从笔画、偏旁部首、字形结构等不同方面学习汉字，并合理安排时间进行练习，帮助学生养成良好的练字习惯，在观察、临摹《三字经》、唐诗宋词、名人名言等国学经典的过程中，让学生掌握更多汉字，并感受中华传统文化的魅力。
（三）巧用经典故事
国学经典中有很多历史故事和寓言故事，它们都蕴含了做人做事的道理。在小学语文中开展国学教育时，可借助各种经典故事培养学生的人文素养和道德品质。例如，大多数学生都没有养成早起的好习惯，浪费了早晨读书的好时间，此时语文教师可以讲述“闻鸡起舞”的故事，让学生从中得到启示，养成勤劳、刻苦的良好精神品质，立志发愤图强，朝着学习目标不断奋进、努力。同时，语文教师在讲解经典故事时，还可以采用角色扮演法，让学生切身体会到其中所蕴含的道理以及人物身上的精神品质。以“三顾茅庐”为例，通过角色扮演，学生能够充分认识到刘备邀请诸葛亮出山时的真心诚意，学习其身上的精神品质，传承中华优秀传统文化。
（四）领略唐诗宋词
唐诗宋词在国学经典中占据重要地位，不仅诗句优美、富有节奏感，而且意境深远，极具画面感，是开展国学教育的重要素材。比如在学习《望庐山瀑布》时，可以根据诗句中所体现出的观察顺序，逐步引导学生理解诗人身处瀑布前的心情，明确诗人为何发出“疑是银河落九天”的感慨，这有利于学生对古诗的学习和掌握。另外，在学习语文课本中的诗词时，还可以采用朗诵会的形式进行比赛，让学生富有感情地进行诵读，领略诗词中所表达的思想情感，感受国学经典的博大精深，提高学生对中华传统文化的认识，培养其民族自豪感和民族自信心。
（五）善用美术音乐
在小学语文中渗透国学教育时，不能仅仅局限于文字，须从小学生的性格特点出发，借助美术和音乐开展教学，吸引学生的注意力，提高国学教育的效果。比如可以引导学生观看一些美术作品，并进行简单讲解，让学生了解其中所蕴含的传统文化，并组织学生开展绘画活动，让他们将自己所理解的国学经典以绘画的形式呈现出来，为教师开展国学教育提供借鉴。另外，还可以在课堂上播放一些经典的音乐，如《声声慢》《水调歌头》等，吸引学生的注意力，为国学教育的开展创造有利条件。
四、结语
在小学语文教学中加强国学教育，既是提升学生文学素养和道德品质的重要举措，又是传承优秀传统文化的有效途径，对于学生成长及我国教育事业的发展都具有重要意义。广大小学语文教师应充分认识到渗透国学教育的重要性和必要性，及时转变传统的教育理念和教学方法，在日常教学中将国学教育落实到位，在弘扬国学经典的同时，传承中华文化，促进学生成才。
参考文献：
[1]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.
[2]陈玉芬.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略[J].课外语文，2017（12）.
[3]魏学刚.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].才智，2017（16）.
[*本文系广东教育学会教育科研规划2018年度小课题研究项目《经典润泽人生，悦读立节修身》（课题批准号：GDXKT14266）的研究成果]
关键词：小学语文；国学教育；渗透策略
国学是指以儒、释、道三家学问为主干，以及文学艺术、戏剧、音乐、武术、菜肴、民俗、婚丧、礼仪等为枝叶的传统中国文化体系，从狭义角度来讲，其本质为意识形态层面的传统思想文化。利用小学语文的学科优势加强国学教育，能够传承历史文化，培养学生的优良品质，进而达到“经典润泽人生，悦读立节修身”的教育教学效果，有利于学生的成长、成才。如何实现国学教育的有效渗透，是现阶段小学语文教师必须思考的问题。
一、小学语文教学中渗透国学教育的重要意义
小学阶段是学生成长的关键时期，在语文教学中渗透国学经典具有多方面的重要意义。首先，能够帮助学生打好文学基础。国学经典荟萃了大量语言文字，包括诗词、谚语、节气、节日等，不仅能够增大学生的识字量，强化学生对知识点的记忆，还能提高学生的语言理解能力、应用能力以及写作能力，为学生之后的学习打下扎实的语言文字基础。其次，能够提高学生的人文素养。国学经典中蕴含着为人处世的道理，如“海纳百川，有容乃大”，教导学生要有博大的胸怀；如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教导学生要树立崇高的理想等。这些国学经典都是中华传统文化的具体体现，可以提高学生的人文素养，达到立节修身的教育效果。第三，能够培养学生的民族精神。小学语文中的国学经典作为中华文化的重要组成部分，集中体现了民族精神和民族意识。无论是神话故事《女娲补天》，还是历史典故《将相和》等，都体现出了民族传统的优良品质，而《赵州桥》《颐和园》等则展现出了古人的智慧，学习这些文章，将会使学生的民族自豪感油然而生，这有利于学生民族精神的培养。由此可见，将国学教育渗透到小学语文教学中，对学生的成才发展具有重要意义。
二、小学语文教学中渗透国学教育的困境
就当前小学语文教学的整体情况来看，在渗透国学教育过程中仍面临较大的困境，主要包括以下几点：第一，教学观念落后，存在一定的局限性。大多数小学语文教师缺乏对国学教育的深刻认识，教学目标停留在帮助学生读书认字的层面，应试教育理念根深蒂固，仅仅关注语文教学的工具性，没有充分挖掘教材中的国学经典和传统文化，不注重对学生人文素养及道德品质的培养。第二，教材内容有待完善，国学经典所占比重较小。现阶段各地小学所用语文教材，基本都涉及国学经典方面的内容，如经典名著、诗词歌赋、民俗谚语、春联等，但是尚未形成较为完整、丰富的内容体系，所涵盖的范围有限，无法满足国学教育的实际需求，学生所能接触到的国学经典十分有限，在很大程度上影响了中华传统文化的传播与弘扬。第三，尚未形成系统化的操作规范，教育教学效果不够理想。当前小学语文国学教育正处于探索阶段，缺乏统一的标准和规范，存在教学重点不明确、教学方法不成熟等问题，教学实施难度较大，虽然一些语文教师花费了较多时间和精力开展国学教育，但所达到的教育效果一般。这些都是在小学语文教学中渗透国学教育时所需克服的难题。
三、国学教育在小学语文教学中的渗透策略
如何实现国学教育的有效渗透，是每一位小学语文教师都应该思考的问题，具体可从以下几方面着手，对学生进行有效的国学教育。
（一）培养学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想借助国学经典传承中华文化，在小学语文教学中便需要注重培养学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性。一方面，应提高学生对国学的认识，理解国学内涵及意义，比如可以结合所学的具体知识点，包括诗词、文言文、书法艺术等，让学生明白何为国学，并引导学生领略国学经典中优美的语言文字，体会民族传统文化的内涵，进而对国学产生浓厚的兴趣。另一方面，可以通过一些游戏或者活动，激发学生的国学学习兴趣。以百家姓为例，语文老师可讓学生统计自己所知的姓氏，并用卡片的形式将与姓氏相关的故事及资料进行展示，了解姓氏的起源及演变过程，培养学生的学习兴趣。
（二）加强汉字学习
汉字作为一种独特的文字，与中华文化有着密不可分的关系，同时也是国学教育中不可忽视的基础内容，所以在小学语文中必须加强对汉字的学习。以“看”字为例，可以根据其含义及字形进行讲解，其上半部为“手”字旁，下半部为“目”，将手放在眼睛上面便表示“看”。这种学习方法既方便学生记忆，又有助于学生真正理解汉字所表达的意思，同时还体现出了汉字文化的博大精深。除此之外，小学语文教学中还可以增加书法教学环节，引导学生从笔画、偏旁部首、字形结构等不同方面学习汉字，并合理安排时间进行练习，帮助学生养成良好的练字习惯，在观察、临摹《三字经》、唐诗宋词、名人名言等国学经典的过程中，让学生掌握更多汉字，并感受中华传统文化的魅力。
（三）巧用经典故事
国学经典中有很多历史故事和寓言故事，它们都蕴含了做人做事的道理。在小学语文中开展国学教育时，可借助各种经典故事培养学生的人文素养和道德品质。例如，大多数学生都没有养成早起的好习惯，浪费了早晨读书的好时间，此时语文教师可以讲述“闻鸡起舞”的故事，让学生从中得到启示，养成勤劳、刻苦的良好精神品质，立志发愤图强，朝着学习目标不断奋进、努力。同时，语文教师在讲解经典故事时，还可以采用角色扮演法，让学生切身体会到其中所蕴含的道理以及人物身上的精神品质。以“三顾茅庐”为例，通过角色扮演，学生能够充分认识到刘备邀请诸葛亮出山时的真心诚意，学习其身上的精神品质，传承中华优秀传统文化。
（四）领略唐诗宋词
唐诗宋词在国学经典中占据重要地位，不仅诗句优美、富有节奏感，而且意境深远，极具画面感，是开展国学教育的重要素材。比如在学习《望庐山瀑布》时，可以根据诗句中所体现出的观察顺序，逐步引导学生理解诗人身处瀑布前的心情，明确诗人为何发出“疑是银河落九天”的感慨，这有利于学生对古诗的学习和掌握。另外，在学习语文课本中的诗词时，还可以采用朗诵会的形式进行比赛，让学生富有感情地进行诵读，领略诗词中所表达的思想情感，感受国学经典的博大精深，提高学生对中华传统文化的认识，培养其民族自豪感和民族自信心。
（五）善用美术音乐
在小学语文中渗透国学教育时，不能仅仅局限于文字，须从小学生的性格特点出发，借助美术和音乐开展教学，吸引学生的注意力，提高国学教育的效果。比如可以引导学生观看一些美术作品，并进行简单讲解，让学生了解其中所蕴含的传统文化，并组织学生开展绘画活动，让他们将自己所理解的国学经典以绘画的形式呈现出来，为教师开展国学教育提供借鉴。另外，还可以在课堂上播放一些经典的音乐，如《声声慢》《水调歌头》等，吸引学生的注意力，为国学教育的开展创造有利条件。
四、结语
在小学语文教学中加强国学教育，既是提升学生文学素养和道德品质的重要举措，又是传承优秀传统文化的有效途径，对于学生成长及我国教育事业的发展都具有重要意义。广大小学语文教师应充分认识到渗透国学教育的重要性和必要性，及时转变传统的教育理念和教学方法，在日常教学中将国学教育落实到位，在弘扬国学经典的同时，传承中华文化，促进学生成才。
参考文献：
[1]刘荣珍.小学语文教学中有效渗透国学教育的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.
[2]陈玉芬.在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略[J].课外语文，2017（12）.
[3]魏学刚.浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略[J].才智，2017（16）.
[*本文系广东教育学会教育科研规划2018年度小课题研究项目《经典润泽人生，悦读立节修身》（课题批准号：GDXKT14266）的研究成果]