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摘 要：随着阳光体育运动的开展，跳绳运动逐渐被越来越多的学校采用和推广。由于传统的跳绳运动形式比较单一，学生参与的积极性不高。为此，很多体育教育工作者把花样跳绳引入校园，意在进一步调动学生参与跳绳的积极性，以增强学生的体质，实现德智体美全面育人的目标。文章以广州市从化区太平镇飞鹅小学的学生为研究对象，探究在花样跳绳教学中提高农村小学生体育学习兴趣的策略。
关键词：花样跳绳；农村学校；小学生；体育运动
广州市从化区太平镇飞鹅小学坚持落实“健康第一”的教育思想，贯彻“以人为本”的教育理念，体现“因材施教”的教育原则，落实阳光体育运动的开展，使学生在学校体育教学下提高体质素质，形成对体育活动的兴趣，并培养终身体育的习惯。在农村小学教学中，发展花样跳绳体育活动，可以激发和培养学生的跳绳兴趣，进而提高跳绳课堂教学的有效性和实效性，为学生养成终身体育的习惯奠定基础。
一、在体育教学中实施花样跳绳教学调查分析
研究对象：以太平镇飞鹅小学的学生为研究对象，并将四（1）班作为对照班，四（2）班作为实验班，对两个班的学生（每班各45人）进行研究。
研究时间：2017年9月—2018年5月
研究方法：
文献资料法：查阅相关的教学文献资料，在网络上检索有关在花样跳绳教学中提高农村小学生学习兴趣的实践研究的相关论文资料，为本研究提供理论依据和参考。
问卷调查法：设计问卷调查表，在花样跳绳实施前/后对90名学生进行问卷调查，共发放问卷90份，回收90份，回收率达100%，有效率达100%。
实验对照法：实施花样跳绳后，通过2017学年一系列变化的对比分析，得出结论。
数理统计法：通过回收学生的问卷；实施前和实施后进行《国家学生体质健康标准》的考核，将测试结果进行统计和比较，最后得出实验结果。
二、在体育教学中实施花样跳绳教学调查结果分析
（一）教学计划的制定
在花样跳绳教学计划中，对照班采取常规的跳绳教学（30秒/1分钟单摇）为主，实验班采取花样跳绳教学（并脚花样跳、后摇跳、双摇跳、长绳跳）为主，学时皆为4学时。最后通过对比和分析差异，得出结论。
（二）研究结果分析
1. 实验班与对照班学生参加跳绳锻炼态度的结果统计
根据本研究的需要，我们对本校四年级两个班的学生进行调查，主要针对学生对待花样跳绳体育活动的态度进行研究。
从表1中的数据可以看出，实验班非常喜欢参加跳绳锻炼的学生比对照班多8.8%，喜欢的学生多22.2%，而不喜欢参加跳绳锻炼的学生则少了13.2%。这说明花样跳绳在体育教学中起到一定的积极作用。花样跳绳作为一种具有独特魅力的运动，它简单易实行，不受人数、年龄、季节的限制，且花样繁多，能够吸引学生的注意力，因此在花样跳绳体育活动的教学中可以激发学生参与体育活动的兴趣。
2. 对照班与实验班学生每周参加跳绳活动次数的结果统计
通过表2的调查结果可以看出，实验班的学生比对照班的学生每周参加跳绳活动的次数有所增加，这说明实验班的学生对花样跳绳产生了浓厚的兴趣，从而提高了花样跳绳教学的效率。
3. 实验后对照班与实验班跳绳考核的结果统计
根据《国家学生体质健康标准》和《广州市义务教育阶段体育与健康学业质量评价标准》，选取四年级1分钟跳绳进行测试。从表3中学生的测试结果可以看出，实验班的优秀率比对照班高17.8%，实验班的合格率更是达到了100%。这组数据说明，实验班在花样跳绳的教学中提高了学生参与体育活动的兴趣，从而使学生的跳绳成绩有了很大的提高。
4. 花样跳绳体育活动的有效实施，促进了学校特色项目的发展
在体育课堂中实施花样跳绳教学，有效地调动了学生参加跳绳活动的兴趣，学生不但在课堂上积极参与，在课外体育活动时间也积极参与。这不但使学生的身心得到了锻炼和发展，而且活跃了学校体育锻炼的氛围，为发展学校跳绳特色项目打下了坚实的基础，也为学生养成终身体育的习惯奠定了基础。开展花样跳绳体育教学，提高了学生对跳绳运动的兴趣。学生积极参与跳绳运动，也在各种比赛中，为学校和个人赢得了荣誉。学校今年开展了“一校一品”跳绳大课间活动，学生今年参加从化区中小学生跳绳比赛获得了乡镇组三等奖的好成绩。
三、在体育教学中开展花样跳绳教学的结论与建议
（一）结论
1. 研究结果表明，在小学体育教学中开展花样跳绳教学更有利于提高学生对跳绳运动的学习积极性。同时，花样跳绳教学更胜于传统的跳绳教学，它更能吸引学生学习跳绳的注意力，对学生学习花样跳绳兴趣的激发和积极性有着重要的现实意义。
2. 在阳光体育的开展下，花样跳绳活动简单易操作，不受场地的限制，越来越多学校积极推广这一活动。但因传统的跳绳活动形式单一，学生的参与积极性不高，引入花样跳绳教学，意在提高学生学习的积极性，增强学生的体质。
3. 在农村小学实施花样跳绳教学是有必要的，花样跳绳教学充分体现了以学生为主体的教学理念，不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创新性，更有利于提高学生学习的兴趣，为学生养成终身体育的习惯奠定良好的基础。
（二）建议
1. 为了使跳绳运动持续长久地发展，应该将花样跳绳发展为学校的校本课程和体育特色项目。
2. 学校应该加强对花样跳绳活动的重视，大力推广花样跳绳活动教学，并积极取得学生家长的支持，为花样跳绳活动的开展提供有力的保障。
3. 加大对花样跳绳的设备设施和教师技能培训的投入，多组织学生参加花样跳绳各类型的比赛，尽可能为学生提供施展才能的平台。
参考文献：
[1]王然科，張吾龙.中外跳绳运动发展研究[J].体育文化导刊，2011（09）.
[2]聂锴.花样跳绳的体育文化价值研究[J].陕西教育（高教版），2012（06）.
[3]王坤，朱亚成，杨树东.我国花样跳绳研究的阶段特征及趋势分析[J].浙江体育科学，2017（06）.
[4]郑翠英.小学花样跳绳运动教学的现状及教学质量提升的路径探析[J].运动，2017（21）.
[5]丛冬梅，邵鑫宇.中小学花样跳绳的动作创编与推广策略研究[J].现代经济信息，2017（07）.
[6]陈明.简析花样跳绳在体育教学中的运用[J].运动，2015（16）.
[7]王俊保.花样跳绳在济南市小学体育教学中的实践研究[D].济南：山东师范大学，2016.
关键词：花样跳绳；农村学校；小学生；体育运动
广州市从化区太平镇飞鹅小学坚持落实“健康第一”的教育思想，贯彻“以人为本”的教育理念，体现“因材施教”的教育原则，落实阳光体育运动的开展，使学生在学校体育教学下提高体质素质，形成对体育活动的兴趣，并培养终身体育的习惯。在农村小学教学中，发展花样跳绳体育活动，可以激发和培养学生的跳绳兴趣，进而提高跳绳课堂教学的有效性和实效性，为学生养成终身体育的习惯奠定基础。
一、在体育教学中实施花样跳绳教学调查分析
研究对象：以太平镇飞鹅小学的学生为研究对象，并将四（1）班作为对照班，四（2）班作为实验班，对两个班的学生（每班各45人）进行研究。
研究时间：2017年9月—2018年5月
研究方法：
文献资料法：查阅相关的教学文献资料，在网络上检索有关在花样跳绳教学中提高农村小学生学习兴趣的实践研究的相关论文资料，为本研究提供理论依据和参考。
问卷调查法：设计问卷调查表，在花样跳绳实施前/后对90名学生进行问卷调查，共发放问卷90份，回收90份，回收率达100%，有效率达100%。
实验对照法：实施花样跳绳后，通过2017学年一系列变化的对比分析，得出结论。
数理统计法：通过回收学生的问卷；实施前和实施后进行《国家学生体质健康标准》的考核，将测试结果进行统计和比较，最后得出实验结果。
二、在体育教学中实施花样跳绳教学调查结果分析
（一）教学计划的制定
在花样跳绳教学计划中，对照班采取常规的跳绳教学（30秒/1分钟单摇）为主，实验班采取花样跳绳教学（并脚花样跳、后摇跳、双摇跳、长绳跳）为主，学时皆为4学时。最后通过对比和分析差异，得出结论。
（二）研究结果分析
1. 实验班与对照班学生参加跳绳锻炼态度的结果统计
根据本研究的需要，我们对本校四年级两个班的学生进行调查，主要针对学生对待花样跳绳体育活动的态度进行研究。
从表1中的数据可以看出，实验班非常喜欢参加跳绳锻炼的学生比对照班多8.8%，喜欢的学生多22.2%，而不喜欢参加跳绳锻炼的学生则少了13.2%。这说明花样跳绳在体育教学中起到一定的积极作用。花样跳绳作为一种具有独特魅力的运动，它简单易实行，不受人数、年龄、季节的限制，且花样繁多，能够吸引学生的注意力，因此在花样跳绳体育活动的教学中可以激发学生参与体育活动的兴趣。
2. 对照班与实验班学生每周参加跳绳活动次数的结果统计
通过表2的调查结果可以看出，实验班的学生比对照班的学生每周参加跳绳活动的次数有所增加，这说明实验班的学生对花样跳绳产生了浓厚的兴趣，从而提高了花样跳绳教学的效率。
3. 实验后对照班与实验班跳绳考核的结果统计
根据《国家学生体质健康标准》和《广州市义务教育阶段体育与健康学业质量评价标准》，选取四年级1分钟跳绳进行测试。从表3中学生的测试结果可以看出，实验班的优秀率比对照班高17.8%，实验班的合格率更是达到了100%。这组数据说明，实验班在花样跳绳的教学中提高了学生参与体育活动的兴趣，从而使学生的跳绳成绩有了很大的提高。
4. 花样跳绳体育活动的有效实施，促进了学校特色项目的发展
在体育课堂中实施花样跳绳教学，有效地调动了学生参加跳绳活动的兴趣，学生不但在课堂上积极参与，在课外体育活动时间也积极参与。这不但使学生的身心得到了锻炼和发展，而且活跃了学校体育锻炼的氛围，为发展学校跳绳特色项目打下了坚实的基础，也为学生养成终身体育的习惯奠定了基础。开展花样跳绳体育教学，提高了学生对跳绳运动的兴趣。学生积极参与跳绳运动，也在各种比赛中，为学校和个人赢得了荣誉。学校今年开展了“一校一品”跳绳大课间活动，学生今年参加从化区中小学生跳绳比赛获得了乡镇组三等奖的好成绩。
三、在体育教学中开展花样跳绳教学的结论与建议
（一）结论
1. 研究结果表明，在小学体育教学中开展花样跳绳教学更有利于提高学生对跳绳运动的学习积极性。同时，花样跳绳教学更胜于传统的跳绳教学，它更能吸引学生学习跳绳的注意力，对学生学习花样跳绳兴趣的激发和积极性有着重要的现实意义。
2. 在阳光体育的开展下，花样跳绳活动简单易操作，不受场地的限制，越来越多学校积极推广这一活动。但因传统的跳绳活动形式单一，学生的参与积极性不高，引入花样跳绳教学，意在提高学生学习的积极性，增强学生的体质。
3. 在农村小学实施花样跳绳教学是有必要的，花样跳绳教学充分体现了以学生为主体的教学理念，不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创新性，更有利于提高学生学习的兴趣，为学生养成终身体育的习惯奠定良好的基础。
（二）建议
1. 为了使跳绳运动持续长久地发展，应该将花样跳绳发展为学校的校本课程和体育特色项目。
2. 学校应该加强对花样跳绳活动的重视，大力推广花样跳绳活动教学，并积极取得学生家长的支持，为花样跳绳活动的开展提供有力的保障。
3. 加大对花样跳绳的设备设施和教师技能培训的投入，多组织学生参加花样跳绳各类型的比赛，尽可能为学生提供施展才能的平台。
参考文献：
[1]王然科，張吾龙.中外跳绳运动发展研究[J].体育文化导刊，2011（09）.
[2]聂锴.花样跳绳的体育文化价值研究[J].陕西教育（高教版），2012（06）.
[3]王坤，朱亚成，杨树东.我国花样跳绳研究的阶段特征及趋势分析[J].浙江体育科学，2017（06）.
[4]郑翠英.小学花样跳绳运动教学的现状及教学质量提升的路径探析[J].运动，2017（21）.
[5]丛冬梅，邵鑫宇.中小学花样跳绳的动作创编与推广策略研究[J].现代经济信息，2017（07）.
[6]陈明.简析花样跳绳在体育教学中的运用[J].运动，2015（16）.
[7]王俊保.花样跳绳在济南市小学体育教学中的实践研究[D].济南：山东师范大学，2016.