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摘 要：在我国，职业学校是制造型人才的诞生之地，对我国制造业的发展具有重要的意义。自我国加入WTO后，社会对制造型人才的需求在大幅提高，国家对他们的要求也相应提升。对于制造工人的要求，具备达标的技术和丰富的经验是必然的，而除此之外，专业的理论知识也应当具备。本文对中等职业学校机械专业的教学现状进行研究，分析探讨现行的中职学校在机械专业教育方面存在的问题并提出相应的解决措施，为职业学校的发展贡献一己之力。
关键词：中等职业院校；机械专业；教学现状
在我国现行的经济发展状态下，机械制造业有着举足轻重的地位。与此同时，伴随着产业结构的改革、机械制造的不断发展，机械制造业对人才的需求越来越多，要求也日益增加。目前，机械制造业的人才主要来自于机械制造职业学院，这些学校水平的高低对于机械专业的学生素质有着非常重要的影响。因此，要想在竞争激烈的机械制造业中站稳脚跟，中职学校就必须要提高机械专业的教学质量，增加学生的实践机会，这样才能切实保证国家机械专业的人才储备。
一、 中等职业学校机械专业教学现状及存在的问题
开设的课程不能与时俱进，相对落后。近年来，教学方式虽然一直在创新，但是仍然有一些中职学校固步自封，保留着传统的教学方式，相关的专业知识也不与时俱进，这严重阻碍了中职学校机械专业教育的发展。不仅如此，许多的中职学校的机器设备十分破旧，实践训练的内容不够复杂，不能满足机械专业这样要有大量技术操作的苛刻课程的需要。
专业培训不足，教育落后。专业培训是职业学校学生的基本素养，学生通过专业培训才能掌握专业技能，从而才能获得基本的职业能力。然而，我国的中职学校的机械专业的培训比较落后，没有系统专业的培训方法，十分不利于学生专业技能的培训，限制学生的发展。
师资力量不足，教师素质普遍不高。这是中职学校机械专业最为严峻的问题。没有具备高技能高理论知识水平的老师指引，机械專业的教学质量就大打折扣，更不利于培育优秀的机械专业人才。
二、 中等职业学校机械专业教学优化策略
第一点，应当改变陈旧的教育模式，利用现代化手段开展机械专业教育。当今世界互联网科技高速运转，互联网信息技术应当与传统教育模式相结合，将其运用到机械专业的教学当中，不仅能推进教育设备的更新，还能更加便捷、快速地获取最新的理论知识。此外，机械专业虽然是典型的实践操作型课程，但也不能忽视对基础理论的教学。老师在课堂上可以采用多媒体的教学方法传授理论知识，寻找一些与专业对口的有趣视频分享给同学，将枯燥乏味的机械专业知识转化为有趣形象的具体形式，这可以更好地激发学生学习本专业的热情，提高学生的自主学习能力。
第二点，更新并淘汰原有的陈旧设备，投入现代化的教学设施并加大对学生的专业实训。如今，就业形势严峻，就业压力十分巨大。不少普通高校毕业的学生并不能顺利找到称心如意的好工作。因此，许多青年从社会现实状况出发，而选择就读于中职院校，希望通过习得一门专业技术而减轻就业压力，而机械专业正是一门就业率较高的热门专业，就读的学生也数不胜数。这就要求学校在授课时，应当从学生的实际需求出发，重视就业方面的问题，加强对学生专业实训的培训，多展开去企业实践的活动，为学生以后的就业打下坚实的基础。因此，学校可以与相关的机械企业沟通交流，达成合作共识，让机械企业能为在校学生提供实践操作的地方，这不仅能让学生获得大量的实践经验，提高自己的专业技能水平，更能让合作的企业收获对口专业的人才资源，达到学校与企业互利共赢的目的。这样一来，机械专业的教育会呈现出良性循环的发展趋势，学生专业水平提高，就业率也将随之提升。
第三点，加大优秀师资力量的投入。中职学校的核心任务就是育人教育。这就要求学校要拥有优秀的师资力量，才能保证学生受到良好的教育。拥有优秀的机械专业教师师资是给予良好教育的关键，机械专业教师的整体水平将决定学校学生的专业水平，影响学生未来的发展和就业问题。
因此，中职学校应当引进优秀教师并对全体老师进行课绩考察。如采取听课、排名、学生评估等方式对教师的能力进行检测，严格遵守制定的考察体系，对表现优异的教师予以嘉奖，由此来鼓励老师提高自己的整体素质，提起对教学的热情，积极主动地完善授课方式。除此之外，许多老师其实本身具备优秀的专业知识及技术，但由于学校管理力度不够，老师常常丧失对工作的热情，对学生的成长和发展抱有不负责任的态度，这就更需要中职学校加强对师资力量的管理和优化。
第四点，变革教育模式和观念。机械专业的老师应当与时俱进，变革传统的教育模式，采用现代化的手段进行教学。
目前，我国中职学校的机械专业存在着教育落后的情况，不利于我国制造业人才的培养，也不利于制造企业的发展。因此，中职学校应当高度重视对机械专业的创新教育，变革原有的落后的教育理念，引进新的教育模式，优化师资结构，提高机械专业的教育水平，以保证学生能习得专业技能，为我国制造业市场提供源源不断的人才。
参考文献：
[1]刘棋.浅论职业学校机械专业教学存在的问题及对策[J].才智，2014（17）：178.
[2]赵子玉，王冬雪，尚广瑞，冷紫旭.中职学校机械专业人才培养存在问题及对策分析[J].化工管理，2018（21）：176-177.
作者简介：
韩超，教师，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。
关键词：中等职业院校；机械专业；教学现状
在我国现行的经济发展状态下，机械制造业有着举足轻重的地位。与此同时，伴随着产业结构的改革、机械制造的不断发展，机械制造业对人才的需求越来越多，要求也日益增加。目前，机械制造业的人才主要来自于机械制造职业学院，这些学校水平的高低对于机械专业的学生素质有着非常重要的影响。因此，要想在竞争激烈的机械制造业中站稳脚跟，中职学校就必须要提高机械专业的教学质量，增加学生的实践机会，这样才能切实保证国家机械专业的人才储备。
一、 中等职业学校机械专业教学现状及存在的问题
开设的课程不能与时俱进，相对落后。近年来，教学方式虽然一直在创新，但是仍然有一些中职学校固步自封，保留着传统的教学方式，相关的专业知识也不与时俱进，这严重阻碍了中职学校机械专业教育的发展。不仅如此，许多的中职学校的机器设备十分破旧，实践训练的内容不够复杂，不能满足机械专业这样要有大量技术操作的苛刻课程的需要。
专业培训不足，教育落后。专业培训是职业学校学生的基本素养，学生通过专业培训才能掌握专业技能，从而才能获得基本的职业能力。然而，我国的中职学校的机械专业的培训比较落后，没有系统专业的培训方法，十分不利于学生专业技能的培训，限制学生的发展。
师资力量不足，教师素质普遍不高。这是中职学校机械专业最为严峻的问题。没有具备高技能高理论知识水平的老师指引，机械專业的教学质量就大打折扣，更不利于培育优秀的机械专业人才。
二、 中等职业学校机械专业教学优化策略
第一点，应当改变陈旧的教育模式，利用现代化手段开展机械专业教育。当今世界互联网科技高速运转，互联网信息技术应当与传统教育模式相结合，将其运用到机械专业的教学当中，不仅能推进教育设备的更新，还能更加便捷、快速地获取最新的理论知识。此外，机械专业虽然是典型的实践操作型课程，但也不能忽视对基础理论的教学。老师在课堂上可以采用多媒体的教学方法传授理论知识，寻找一些与专业对口的有趣视频分享给同学，将枯燥乏味的机械专业知识转化为有趣形象的具体形式，这可以更好地激发学生学习本专业的热情，提高学生的自主学习能力。
第二点，更新并淘汰原有的陈旧设备，投入现代化的教学设施并加大对学生的专业实训。如今，就业形势严峻，就业压力十分巨大。不少普通高校毕业的学生并不能顺利找到称心如意的好工作。因此，许多青年从社会现实状况出发，而选择就读于中职院校，希望通过习得一门专业技术而减轻就业压力，而机械专业正是一门就业率较高的热门专业，就读的学生也数不胜数。这就要求学校在授课时，应当从学生的实际需求出发，重视就业方面的问题，加强对学生专业实训的培训，多展开去企业实践的活动，为学生以后的就业打下坚实的基础。因此，学校可以与相关的机械企业沟通交流，达成合作共识，让机械企业能为在校学生提供实践操作的地方，这不仅能让学生获得大量的实践经验，提高自己的专业技能水平，更能让合作的企业收获对口专业的人才资源，达到学校与企业互利共赢的目的。这样一来，机械专业的教育会呈现出良性循环的发展趋势，学生专业水平提高，就业率也将随之提升。
第三点，加大优秀师资力量的投入。中职学校的核心任务就是育人教育。这就要求学校要拥有优秀的师资力量，才能保证学生受到良好的教育。拥有优秀的机械专业教师师资是给予良好教育的关键，机械专业教师的整体水平将决定学校学生的专业水平，影响学生未来的发展和就业问题。
因此，中职学校应当引进优秀教师并对全体老师进行课绩考察。如采取听课、排名、学生评估等方式对教师的能力进行检测，严格遵守制定的考察体系，对表现优异的教师予以嘉奖，由此来鼓励老师提高自己的整体素质，提起对教学的热情，积极主动地完善授课方式。除此之外，许多老师其实本身具备优秀的专业知识及技术，但由于学校管理力度不够，老师常常丧失对工作的热情，对学生的成长和发展抱有不负责任的态度，这就更需要中职学校加强对师资力量的管理和优化。
第四点，变革教育模式和观念。机械专业的老师应当与时俱进，变革传统的教育模式，采用现代化的手段进行教学。
目前，我国中职学校的机械专业存在着教育落后的情况，不利于我国制造业人才的培养，也不利于制造企业的发展。因此，中职学校应当高度重视对机械专业的创新教育，变革原有的落后的教育理念，引进新的教育模式，优化师资结构，提高机械专业的教育水平，以保证学生能习得专业技能，为我国制造业市场提供源源不断的人才。
参考文献：
[1]刘棋.浅论职业学校机械专业教学存在的问题及对策[J].才智，2014（17）：178.
[2]赵子玉，王冬雪，尚广瑞，冷紫旭.中职学校机械专业人才培养存在问题及对策分析[J].化工管理，2018（21）：176-177.
作者简介：
韩超，教师，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。