摘要：物理学作为一门主要以实验为基础的自然科学，主要阐述了自然界的各种物理现象并探究其原因，反映各种物理现象间的相互联系和差异，探寻物理现象所遵循的规律和研究物质的微观结构，阐明人与物理的正确关系。因此，物理学科具有明显的实验性、综合性、空间性、实践性、推理性、和观察性等特点，并非许多学生所认为的物理就是概念和公式，学物理只要划一划，背一背，套套公式就能了事。所以物理知识的学习就要着重于理解，即本篇文章所要讲述的“悟”。这就要求教师在引导学生学习时，应注意方式和方法，通过激发学习兴趣来引导学生自主学习，并以此为初中物理教学的根本目的。
　　关键词：悟性教育；更新观念；自主学习
　　
　　一、 更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提
　　初中物理作为次于语数外三个大科的科目而存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。物理学科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如“凸透镜的成像规律”“电磁转换”等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教學上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点可以编一些口诀之类的东西，通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即开发学生的潜力。在此基础上，就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对物理学科的好感，为将来高中物理的高层次教育打下良好的基础。
　　二、 激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要诀
　　各学科的学习基础都是兴趣。物理作为一门比较难学的科目，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生就会放弃物理这一学科。但物理课本的知识编排过于抽象，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
　　（1）触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。初中物理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮和地球的运行规律导致的日食和月食，人的视觉暂留使我们看到的雨从空中下落时呈线状和看电影；“物态变化”一章介绍的云、雪、雨、露等。所以教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到“观察水的沸腾”时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验水从冷到热的过程中水中气泡和水声音的变化，再结合我们平时家中烧开水的情形，这样就能收到更好的效果。
　　（2）妙用文学名句可收到意想不到的效果。由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而物理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述《物体的运动》中关于运动的相对性时，教学中引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”来帮助学生理解，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述“热岛效应”时，引用陆游的《秋怀》中的诗句：“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”，说明从宋朝人们就知道了“热岛效应”，这样学生“悟”性便能加深。
　　（3）教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。运用对比的方法，可以让学生从中找出知识间带规律性的东西。如讲到“比热容”时，可让学生用沿海地区和内陆地区的昼夜温差来对比，说明是因水的比热容大而导致结果。这样，就让学生知道为什么城市规划中都要建大量的人工湖。即既可以达到调节气候，又可以使人和自然达到和谐统一。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立物理知识的全局感。
　　三、 培养外展思维是“悟”的提高
　　物理教学的感悟还在于举一反三。物理课本的知识内容与一些时事问题密切相关，教师可引导学生运用物理知识去解决一些热点问题，在增加物理知识的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到“机械能和内能”时，就可以以我国的“神舟”系列飞船的发射和回收的热点问题为例，让学生根据所学能的知识，讨论如何分析解决相关问题。通过讨论，学生纷纷表示真正感到物理知识的实用性，学习的兴趣更浓了。
　　慧根之深源由“悟”。因此，在实际教学当中，还需要对物理的教学要求进行一次全面的改革，特别是考试制度和内容的改革（本市教育部门现在已开始大力推行“三案·六环节”教学模式），使教师摆脱教材的困扰（初中物理教材编排过于松散，缺乏连贯性）以及作为分值较少的科目的掣肘（教学时间不足、课外活动时间缺乏等），充分丰富教师的课堂教学艺术，促进学生全面发展和个性发展，做到教师放心、学生轻松的良好局面，激发学生的学习热情。
　　
　　（徐州市邳州市明德实验学校）