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【摘要】中学基础教育事关国家人才的培养选拔以及学校的发展、学生的成材。如何正确看待学生在教育教学中的地位；如何正确处理师生关系就显得非常重要。本文以一段真实的回忆引出了师生关系的论述，进而分析了教师应该确立的正确的学生观和评价观。
【关键词】中学基础教育 学生观 评价观 师生关系
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0071-02
最近，突然想起了我从教第二届的学生……
那是2003年7月，我的教学生涯正好满五年。在这五年的教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫……。但最令我感动的是发生在9月份的一件事。
要说这件事，还的从我打算到北京师范大学读教育硕士说起。事实上，自从2003年1月我接到录取通知书那天起，班里的学生就一直非常关心这件事。因为，他们经常私下里问我：“高老师，你考上研究生了”？“你打算去读吗”？“你走了我们怎么办”？等等类似的问题。那时，因为我还没有和学校最终商量妥这件事情，所以，只是和他们敷衍到：“到时候再说吧”。“安心学习呀”！……可令我没有想到的是，学生们已经有了自己的想法。
直到9月份，我和学校商量好了上学的事。很快，我决定去北京师范大学上学的消息在班里引起了轰动。从那时起每天都有我教过的学生在以不同的方式向我表示祝贺，这令我非常高兴。其实，作为一名有五年班主任经历的我来说，那一刻的感觉是非常矛盾，非常复杂的。一句话：不放心学生。因此，我决定在走之前，争取和每一位我不放心的学生作最后一次深入的交流。毕竟，这是我带的第二届学生，而且，到了最关键的时候——高三。从那时起，我就私下里每天找三四个学生来办公室，把我所观察到的他们的一些弱点和他们进行交流，同时，提出一些告戒。这样的工作持续了近三四周后，基本接近尾声。我想，再没有令我担心的事情了，找个机会和同学们道个别，就可以放心地上路了。
可意想不到的事情发生了。而且，这件事情令我感动之深，终生难以忘记。
那天下午，我上完所有的课后，正在办公室里上网查资料。突然，班里的两个女生来到办公室神秘地笑笑说“高老师，我们来邀请你参加一个晚会”。“噢，怎么，忽然要举行晚会，学习这么忙”，我随口问道。“我们为你饯行”，两个女生回答道。“我这两天不是和你们道别了吗！还用这么正式？”，我开玩笑地说。“咱们班的同学非常重视这件事，已经准备了两周了，还排了很多节目，而且，学校同意我们用‘多功能活动室’，校领导也要参加”，女学生笑着回答。“什么？”，我惊愕了。“千万不行，这样影响不好”，我诚惶诚恐地说。那一刻，我也明白了，为什么这两天下午自习课总缺人。原来是这样啊！“快点啊！高老师“！不由分说，我被学生强拉带拖地走向会场。
那一次，我真的被感动了。
那一次，我真的被震惊了。
学生们就向过节一样。会场的所有面孔都是我非常熟悉的。我教过的所有的12班的学生都来了。有学习优秀的，被老师和学校列为重点的；更有学习较差的被老师和学校列为“刺儿头“的；还有经常不上课被我“特别关照过”的；也还有那些整天在街上游荡的见了我就像“老鼠見了猫似”的。所有的学生见到我都会向我鞠躬，这在平时是从未有过的，也是不敢想象的。尤其令我吃惊的是，那些被我门列为“差生”的学生，那天晚上成了晚会的“灵魂”，他们表现出了令我不敢相信的自信。不但潇洒地挥洒，而且，第一次主动和我接近——是那么的近！昔日的他们和今天简直判若两人。我也第一次看到了这些学生身上的闪光的一面……。
回想这些学生，在那时的我和老师们看来哪个不是劣迹斑斑：有一位学生，由于基础太差，没有兴趣上学，经常逃课。从高一到高二，都是我工作的重点对象，后来没办法，只好和家长商量勒令退学了。而在初中的时候，这位学生是班里第一名。还有一位学生，出身官宦家庭，生活很丰裕。但来12班之前也是换了不少的学校。而且，刚来12班不久就被我发现在教室里抽烟，被我勒令叫了家长，后来退学了。但据说，他是一名电脑高手。
……
那一夜，我落泪了！因为，我太感动了！
那一夜，我也很难受！因为，我的内心比任何时候都矛盾！
那一夜，我也困惑了！因为，我才重新认识了他们！
教育反思：
我之所以重新认识了学生，之所以感到困惑，是因为我们当前的教育存在一系列问题，这些问题是非常令人担忧的。作为一名教育工作者，不得不思考这样一些问题：我们到底该如何看待学生？教师的教学行为到底该不该发生变化？怎么变？如何评价学生？等等。下面就结合以上的教育故事作一简要评价。
一、应树立新的学生观。
1.学生是发展的人。
把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：
第一，学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生充满信心。故事中，我作为一名教师，作为一名班主任，看到的只是眼前的学生是什么样的，而没有真正了解学生的内心世界。即我看到的只是“学习的学生”。由于，他们学习差，所以，他们本来具有的潜能也被我忽视了。在这种标准之下，故事中提到的学生显然就是“废品”。因此，在平时的教育中，他们也就被忽视了。事实证明，这些学生学习差，但他们其他方面很优秀。这是“学习好的学生”所无法相比的。
第二，学生是处于发展中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，他意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定意义上说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师手里的。学生是不是能活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和教师有很大的关系。故事中提到一些学生由于学习差，以及由于干了违反校规的是后来被勒令退学了，这在当前的学校很普遍。事实上，一个17、18岁的孩子，他到底有没有发展前途，在中学阶段下结论还为时尚早。我这样处理学生，其实是带有很强的功利性的。即这样的学生不好管，影响班级形象；再者，成绩太差，影响班级考试均分，眼不见为净。 2.学生是独特的人。
把学生看成是独特的人，也包含以下几个基本含义。
第一，学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。要把学生作为完整的人来看待，就必须还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性的机会。故事中，晚会上的学生可以说，展示的是真正的、完整的“原他”，个性的到了释放。但为什么平时的教育教学生活中学生不能展示自己呢？我们的教育存在问题，即现行的教育制度压抑了学生的个性。必须解放学生。
第二，每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质，社环境，家庭条件和生活经历的不同，因而形成了不同的个性。所以，独特性就意味着差异性，作教师的不但要认识学生的差异性，而且要尊重学生的差异性。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上都获得发展。
二、应重视教师的教学行为。
1.在师生关系上强调尊重、赞赏。
“为了每一位学生的发展”，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六中学生：（1）尊重智力发展迟缓的学生；（2）尊重学业成绩不良的学生；（3）尊重被孤立和拒绝的学生；（4）尊重有过错的学生；（5）尊重有缺点和缺陷的学生；（6）尊重和自己意见不一的学生。
教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：（1）赞赏其独特性、兴趣、爱好、专长；（2）赞赏其哪怕是微小的成绩；（3）赞赏其对自己的超越。只有这样，才能挖掘每一位学生的潜力，使他们的才能发挥到极至。故事中，我恰恰是忽视了这一点。
2.在对待自我上强调反思。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业 中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。故事中的退学的学生虽然在学习方面不行，但事实证明，他们在其他方面却优于學习好的学生，这不得不值得我们教师反思。这也正是我感到矛盾和难受的地方。难道教育工作者的任务就只是教育那些成绩好的学生，而抛弃那些学习成绩差的学生吗？这个问题在教育教学过程中必须加以反思。
三、应确立新的评价观。
1.重视发展，淡化甄别与选拔。
随着信息技术的发展和网络时代的形成，更加构成知识的无限丰富与急遽增长，原有的以知识传授为主的基础教育课程的功能必须发生变化，转而注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。所以，评价也必须发生变化，评价不再是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是发挥评价的激励作用，关注学生的成长与进步的状况，并通过分析和指导，提出改进计划来促进儿童的发展。故事中的我，显然是从“选拔和甄别”的角度来评价学生的，因此，那些有特长的但学习差的没有升学希望的学生理应就被抛弃了，这是极其错误的。从这个意义上说，评价应该是帮助我门“创造适合儿童的教育”。
2.综合评价，关注个体差异。
即从过分关注学业成绩逐步向综合素质的考查。在关注学业成就的同时，人们应该个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析和解决问题的能力、正确的人生观等。从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人的方面进行考查和综合评价。事实上，多元智力理论对迈克尔·乔丹和比尔·盖茨同样是成功的论证，再一次使评价深刻地认识到尊重个体发展的差异性和独特性的价值。故事中，我显然是没有重视个体差异，也忽视了学生的全面发展，这一点是致命的，值得反思。
综上所述，在素质教育大力提倡的今天，应试教育的种种弊端必须反思并加以改革，否则，耽误学生不说甚至会延误整个民族的发展。
【关键词】中学基础教育 学生观 评价观 师生关系
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0071-02
最近，突然想起了我从教第二届的学生……
那是2003年7月，我的教学生涯正好满五年。在这五年的教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、更有迷茫……。但最令我感动的是发生在9月份的一件事。
要说这件事，还的从我打算到北京师范大学读教育硕士说起。事实上，自从2003年1月我接到录取通知书那天起，班里的学生就一直非常关心这件事。因为，他们经常私下里问我：“高老师，你考上研究生了”？“你打算去读吗”？“你走了我们怎么办”？等等类似的问题。那时，因为我还没有和学校最终商量妥这件事情，所以，只是和他们敷衍到：“到时候再说吧”。“安心学习呀”！……可令我没有想到的是，学生们已经有了自己的想法。
直到9月份，我和学校商量好了上学的事。很快，我决定去北京师范大学上学的消息在班里引起了轰动。从那时起每天都有我教过的学生在以不同的方式向我表示祝贺，这令我非常高兴。其实，作为一名有五年班主任经历的我来说，那一刻的感觉是非常矛盾，非常复杂的。一句话：不放心学生。因此，我决定在走之前，争取和每一位我不放心的学生作最后一次深入的交流。毕竟，这是我带的第二届学生，而且，到了最关键的时候——高三。从那时起，我就私下里每天找三四个学生来办公室，把我所观察到的他们的一些弱点和他们进行交流，同时，提出一些告戒。这样的工作持续了近三四周后，基本接近尾声。我想，再没有令我担心的事情了，找个机会和同学们道个别，就可以放心地上路了。
可意想不到的事情发生了。而且，这件事情令我感动之深，终生难以忘记。
那天下午，我上完所有的课后，正在办公室里上网查资料。突然，班里的两个女生来到办公室神秘地笑笑说“高老师，我们来邀请你参加一个晚会”。“噢，怎么，忽然要举行晚会，学习这么忙”，我随口问道。“我们为你饯行”，两个女生回答道。“我这两天不是和你们道别了吗！还用这么正式？”，我开玩笑地说。“咱们班的同学非常重视这件事，已经准备了两周了，还排了很多节目，而且，学校同意我们用‘多功能活动室’，校领导也要参加”，女学生笑着回答。“什么？”，我惊愕了。“千万不行，这样影响不好”，我诚惶诚恐地说。那一刻，我也明白了，为什么这两天下午自习课总缺人。原来是这样啊！“快点啊！高老师“！不由分说，我被学生强拉带拖地走向会场。
那一次，我真的被感动了。
那一次，我真的被震惊了。
学生们就向过节一样。会场的所有面孔都是我非常熟悉的。我教过的所有的12班的学生都来了。有学习优秀的，被老师和学校列为重点的；更有学习较差的被老师和学校列为“刺儿头“的；还有经常不上课被我“特别关照过”的；也还有那些整天在街上游荡的见了我就像“老鼠見了猫似”的。所有的学生见到我都会向我鞠躬，这在平时是从未有过的，也是不敢想象的。尤其令我吃惊的是，那些被我门列为“差生”的学生，那天晚上成了晚会的“灵魂”，他们表现出了令我不敢相信的自信。不但潇洒地挥洒，而且，第一次主动和我接近——是那么的近！昔日的他们和今天简直判若两人。我也第一次看到了这些学生身上的闪光的一面……。
回想这些学生，在那时的我和老师们看来哪个不是劣迹斑斑：有一位学生，由于基础太差，没有兴趣上学，经常逃课。从高一到高二，都是我工作的重点对象，后来没办法，只好和家长商量勒令退学了。而在初中的时候，这位学生是班里第一名。还有一位学生，出身官宦家庭，生活很丰裕。但来12班之前也是换了不少的学校。而且，刚来12班不久就被我发现在教室里抽烟，被我勒令叫了家长，后来退学了。但据说，他是一名电脑高手。
……
那一夜，我落泪了！因为，我太感动了！
那一夜，我也很难受！因为，我的内心比任何时候都矛盾！
那一夜，我也困惑了！因为，我才重新认识了他们！
教育反思：
我之所以重新认识了学生，之所以感到困惑，是因为我们当前的教育存在一系列问题，这些问题是非常令人担忧的。作为一名教育工作者，不得不思考这样一些问题：我们到底该如何看待学生？教师的教学行为到底该不该发生变化？怎么变？如何评价学生？等等。下面就结合以上的教育故事作一简要评价。
一、应树立新的学生观。
1.学生是发展的人。
把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义：
第一，学生具有巨大的发展潜能。应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生充满信心。故事中，我作为一名教师，作为一名班主任，看到的只是眼前的学生是什么样的，而没有真正了解学生的内心世界。即我看到的只是“学习的学生”。由于，他们学习差，所以，他们本来具有的潜能也被我忽视了。在这种标准之下，故事中提到的学生显然就是“废品”。因此，在平时的教育中，他们也就被忽视了。事实证明，这些学生学习差，但他们其他方面很优秀。这是“学习好的学生”所无法相比的。
第二，学生是处于发展中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，他意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定意义上说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师手里的。学生是不是能活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福快乐，都和他们所在的学校和教师有很大的关系。故事中提到一些学生由于学习差，以及由于干了违反校规的是后来被勒令退学了，这在当前的学校很普遍。事实上，一个17、18岁的孩子，他到底有没有发展前途，在中学阶段下结论还为时尚早。我这样处理学生，其实是带有很强的功利性的。即这样的学生不好管，影响班级形象；再者，成绩太差，影响班级考试均分，眼不见为净。 2.学生是独特的人。
把学生看成是独特的人，也包含以下几个基本含义。
第一，学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。要把学生作为完整的人来看待，就必须还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展示个性的机会。故事中，晚会上的学生可以说，展示的是真正的、完整的“原他”，个性的到了释放。但为什么平时的教育教学生活中学生不能展示自己呢？我们的教育存在问题，即现行的教育制度压抑了学生的个性。必须解放学生。
第二，每个学生都有自身的独特性。每个人由于遗传素质，社环境，家庭条件和生活经历的不同，因而形成了不同的个性。所以，独特性就意味着差异性，作教师的不但要认识学生的差异性，而且要尊重学生的差异性。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上都获得发展。
二、应重视教师的教学行为。
1.在师生关系上强调尊重、赞赏。
“为了每一位学生的发展”，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六中学生：（1）尊重智力发展迟缓的学生；（2）尊重学业成绩不良的学生；（3）尊重被孤立和拒绝的学生；（4）尊重有过错的学生；（5）尊重有缺点和缺陷的学生；（6）尊重和自己意见不一的学生。
教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：（1）赞赏其独特性、兴趣、爱好、专长；（2）赞赏其哪怕是微小的成绩；（3）赞赏其对自己的超越。只有这样，才能挖掘每一位学生的潜力，使他们的才能发挥到极至。故事中，我恰恰是忽视了这一点。
2.在对待自我上强调反思。
反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业 中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。故事中的退学的学生虽然在学习方面不行，但事实证明，他们在其他方面却优于學习好的学生，这不得不值得我们教师反思。这也正是我感到矛盾和难受的地方。难道教育工作者的任务就只是教育那些成绩好的学生，而抛弃那些学习成绩差的学生吗？这个问题在教育教学过程中必须加以反思。
三、应确立新的评价观。
1.重视发展，淡化甄别与选拔。
随着信息技术的发展和网络时代的形成，更加构成知识的无限丰富与急遽增长，原有的以知识传授为主的基础教育课程的功能必须发生变化，转而注重培养学生包括积极的学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，为学生的终身发展奠定基础。所以，评价也必须发生变化，评价不再是为了选拔和甄别，不是“选拔适合教育的儿童”，而是发挥评价的激励作用，关注学生的成长与进步的状况，并通过分析和指导，提出改进计划来促进儿童的发展。故事中的我，显然是从“选拔和甄别”的角度来评价学生的，因此，那些有特长的但学习差的没有升学希望的学生理应就被抛弃了，这是极其错误的。从这个意义上说，评价应该是帮助我门“创造适合儿童的教育”。
2.综合评价，关注个体差异。
即从过分关注学业成绩逐步向综合素质的考查。在关注学业成就的同时，人们应该个体发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析和解决问题的能力、正确的人生观等。从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人的方面进行考查和综合评价。事实上，多元智力理论对迈克尔·乔丹和比尔·盖茨同样是成功的论证，再一次使评价深刻地认识到尊重个体发展的差异性和独特性的价值。故事中，我显然是没有重视个体差异，也忽视了学生的全面发展，这一点是致命的，值得反思。
综上所述，在素质教育大力提倡的今天，应试教育的种种弊端必须反思并加以改革，否则，耽误学生不说甚至会延误整个民族的发展。