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《普通高中生物课程标准（实验）》及其实验教科书最明显的变化之一就是课程结构上采用了模块化设计。为了回答高中新教材在知识容量、抽象水平、模块间的难度变化等方面是否科学合理，教学中模块呈现的先后顺序应如何安排等等问题，本文采用文献资料分析的方法，对教材中的生物学概念进行了分类整理和抽象水平的统计分析。