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针对教学中学生虚假参与、肤浅互动及以讲代学、以练补学的现象,可以从数学活动的视角,分别以＂1.开展项目学习,植根真情境;2.前置预学活动,驱动真任务;3.成立学习共同体,乐享真发现;4.设置登山型支架,助推真探究＂这四条策略铺就让学习真正发生的＂道＂。
让学习真正发生的教学活动设计策略——基于学习共同体的视角
【摘 要】
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针对教学中学生虚假参与、肤浅互动及以讲代学、以练补学的现象,可以从数学活动的视角,分别以＂1.开展项目学习,植根真情境;2.前置预学活动,驱动真任务;3.成立学习共同体,乐享
【机 构】
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浙江省嵊州市逸夫小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2018年7期
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