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[摘 要]教学幽默是一门高超的艺术,它有利于活跃课堂气氛,和谐师生关系;有利于激活学生思维,增强记忆力;有利于丰富学生的想象力,培养学生的创造力，语文课堂教学中有效的运用教学幽默，能使教学活动更精彩，使语文课堂焕发出更精彩的生命。
[关键词]语文教学 幽默生命
汉语“幽默”一词，产生于两千多年以前。《楚辞》中有“孔静幽默”，“幽默”一词当时意为“寂静无声”，而在现代解释为：“有趣可笑而意味深长。”幽默语言，是一种富有独特个性的语言，它通过比喻、夸张、象征、双关、谐音等手法，运用机智、风趣、凝重的语言或画面对一些事物或现象作轻微、含蓄的揭露和嘲笑，给人喜剧性的、轻松的美感，让人在乐中接受知识，深思现象。
一、幽默的语言，利于师生关系融洽 1、调节气氛，缩短距离俗话说：“万事开头难”。师生初次见面，陌生感是必然的，如何突破生熟隔膜，是广大教育工作者潜心研究过的问题，特别是一些“借班”上课的老师，为了使课堂气氛活跃，课前就与学生来个热身运动——认识交流。有的即使交流时活跃，可到了课上学生却成“木头”了，气氛僵冷，无法进行师生互动，导致课堂教学失败。而善于巧用幽默语言的教师，总能先声夺人，在每一堂课的开头便吸引住学生，获得“意兴盎然”的效果。
给新生上第一节课时，一位教师的开场白是：“我来自遥远偏僻的小山村……单看我的名字，很多人会以为我是女的。我来咱们学校工作时，很多没见过我的老师和同学听到我的名字时都以为我是女的，见到我后他们都非常吃惊。现在，大家可要看清楚了，老师可是堂堂正正的男子汉……”这段幽默诙谐的开场白，不仅使学生对这位教师的教学语言有了良好的印象，还通过表明出身和个性强化了学生对老师个性的认识，一下子就拉近了与学生的情感距离，为随后的教学作了良好的情感准备。
老师这样的开场白，是不是有引玉之功、营造之美、诙谐之趣？2、幽默语言，是处理师生关系的妙方
教学过程中常会出现窘迫的场面。幽默语言则是一贴妙方，能端正双方的心态，调节双方的情绪，改善双方的关系，甚至可以使双方化干戈为玉帛，避免矛盾产生。列宁说：“幽默是一种优美的健康的品质。” 作家王蒙认为：“幽默感是智力上的优越感；幽默的话语能减除痛苦，抵消伤感，缓解紧张，松弛情绪。” 幽默的语言，既不伤学生自尊心，又不影响师生关系。在紧张的情形下， 教师“幽默”一下，学生会忍俊不禁，付之一笑，化怒为喜，更尊重老师。老师会心态平和，運作自如，宽容大度，更爱学生。笔者有一次叫学生默写古诗，，要求他们别写错，为了增强他们的责任心，写前便问：“写错罚抄多少遍？”学生拍卖似的叫，“六遍”、“十遍” ……“一百二”“好！一百二！”一锤定音。写完发现，一向聪明自负的张小龙同学错了一个字。同学们一个劲儿地要他受罚，他生气了，站起来理直气壮地说：“老师，一百二十遍哪！这是变相体罚学生!老师——是犯法的！”语出惊人，开口就用“法”来对付老师。我立马换位思考，站到他的立场上帮腔：“你们定这么多，还不让张大侠（学生平时都这么称呼他）手指写酸，笔头写断，神经发乱，心中生怨？我可于心不忍呀！”众生被这连珠“幽默弹”逗得乐开了花，他也“扑嗤”笑了，又不解地盯着老师。我接着又说：“除以十吧——十二遍，还是较多，考虑平时你学习认真，就四遍吧！”话音刚落，他“耶！”地欢呼起来。这是一种特别的情谊表达方式，这种方式含蓄、高雅，让老师间接表达了对学生的爱。帮学生解困，让学生迅速脱离尴尬之境，稚嫩的心灵受到保护，学生学习积极性有增无减，同时得到教育……作业要细心认真。正如拉布所说：“幽默是生活波涛中的救生圈。”在教学生活中的确如此。3、幽默语言，会使课堂教学妙趣横生用轻松幽默、诙谐风趣的表达去创造生动活泼的气氛，给学生以广阔的想象空间，让他们进入“唯恐聆听之不周，不知铃声已鸣响”的境界。课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供用武之地，语文课上尤其如此。如比如讲授《与朱元思书》中的“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”时，加上一句时髦的《两只蝴蝶》的歌词：“这些蝉不停地互相鸣叫，一定是在说：‘亲爱的，你慢慢飞，飞到丛林去看小溪水……’”再如表扬学生回答正确时，可引用宋丹丹小品里面的 “回答得相当的好！”“你太有才了！”等。在课堂争论时还可说:“两位同学的观点看上去都很有道理，那到底哪一方是正确的呢？下面让他们来‘ＰＫ’一下……”在课堂教学中，教师的口语是沟通的重要手段之一，而要让这种交往活动充满趣味性，就要求教师改变以往的那种平淡的语言，转而运用一些规范且带有幽默性的、富有激励性的、能调动起学生积极性的语言。
二、幽默的语言，利于学生个性张扬 “古人讲‘天人合一’，从哲学上讲，就是天人协调的思想，即一方面尊重客观规律；另一方面又注意发挥人的主观能动性。”语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行，语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”，根据学生的身心发展规律，创造符合他们身心发展的条件，促进他们的发展。谁都 知道：沉静的氛围，会让学生感到沉闷，脑神经受到抑制，不能积极思考，甚者会公然打瞌睡，不能提高学习效率，不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围，让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性，是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言，尤其是教师风趣的话——幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来，往往会“一石激起千层浪”，学生思维的闸门立即被打开，那种跃跃欲试，想一吐为快的情景犹如群鱼跳水 ，好词好句脱口而出，教者便可坐享其成了。 幽默作为一种“错位”语言艺术，常常运用意外的甚至驴唇不对马嘴的移植或组合，构成令人捧腹而笑的幽默，因此要突破常规思维，这样才能巧发多中。
三、幽默的语言，利于学生获知明理
幽默语言常常给人们诸多的娱乐享受，给人们带来浓厚的情趣，使人们留下深刻的记忆，久久难以忘怀。如果教师在讲课中适当加一些幽默语言，就能引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是一种动力因素。有了兴趣，就会促进学生对教师讲课的内容主动探讨，乐于掌握。语文教师更应该利用幽默，益智明理，启发学习动机。
某教师采取幽默的语言讲解议论文的写作方法和技巧，收到不同凡响的教学效果。他说，议论文其实并不难写，我四岁的小外甥就会写。有一次小外甥说：“我最喜欢外公了。”（论点）“外公不打我，不骂我，买冰激凌给我吃，还带我到儿童乐园去玩。”（四个论据） “所以我喜欢外公。”（结论，与开头呼应)此例一举，整个教室里充满了笑声，在笑声中学生理解了议论文的基本特征，消除了写议论文的畏惧心理。这位老师以现实生活中非常平常的祖孙对话为例，加之小小的幽默，便化“难”为“易”，化“枯”为“趣”，在笑声中加强了学生深入理解知识和长久记忆的能力，达到“知而获智，智达高远”的境界。幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。作为教师，我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机，恰当地把握好幽默艺术，使课堂充满笑声和快乐，让学生在轻松，愉快的气氛中学习，让幽默焕发起生动活泼的课堂。
[关键词]语文教学 幽默生命
汉语“幽默”一词，产生于两千多年以前。《楚辞》中有“孔静幽默”，“幽默”一词当时意为“寂静无声”，而在现代解释为：“有趣可笑而意味深长。”幽默语言，是一种富有独特个性的语言，它通过比喻、夸张、象征、双关、谐音等手法，运用机智、风趣、凝重的语言或画面对一些事物或现象作轻微、含蓄的揭露和嘲笑，给人喜剧性的、轻松的美感，让人在乐中接受知识，深思现象。
一、幽默的语言，利于师生关系融洽 1、调节气氛，缩短距离俗话说：“万事开头难”。师生初次见面，陌生感是必然的，如何突破生熟隔膜，是广大教育工作者潜心研究过的问题，特别是一些“借班”上课的老师，为了使课堂气氛活跃，课前就与学生来个热身运动——认识交流。有的即使交流时活跃，可到了课上学生却成“木头”了，气氛僵冷，无法进行师生互动，导致课堂教学失败。而善于巧用幽默语言的教师，总能先声夺人，在每一堂课的开头便吸引住学生，获得“意兴盎然”的效果。
给新生上第一节课时，一位教师的开场白是：“我来自遥远偏僻的小山村……单看我的名字，很多人会以为我是女的。我来咱们学校工作时，很多没见过我的老师和同学听到我的名字时都以为我是女的，见到我后他们都非常吃惊。现在，大家可要看清楚了，老师可是堂堂正正的男子汉……”这段幽默诙谐的开场白，不仅使学生对这位教师的教学语言有了良好的印象，还通过表明出身和个性强化了学生对老师个性的认识，一下子就拉近了与学生的情感距离，为随后的教学作了良好的情感准备。
老师这样的开场白，是不是有引玉之功、营造之美、诙谐之趣？2、幽默语言，是处理师生关系的妙方
教学过程中常会出现窘迫的场面。幽默语言则是一贴妙方，能端正双方的心态，调节双方的情绪，改善双方的关系，甚至可以使双方化干戈为玉帛，避免矛盾产生。列宁说：“幽默是一种优美的健康的品质。” 作家王蒙认为：“幽默感是智力上的优越感；幽默的话语能减除痛苦，抵消伤感，缓解紧张，松弛情绪。” 幽默的语言，既不伤学生自尊心，又不影响师生关系。在紧张的情形下， 教师“幽默”一下，学生会忍俊不禁，付之一笑，化怒为喜，更尊重老师。老师会心态平和，運作自如，宽容大度，更爱学生。笔者有一次叫学生默写古诗，，要求他们别写错，为了增强他们的责任心，写前便问：“写错罚抄多少遍？”学生拍卖似的叫，“六遍”、“十遍” ……“一百二”“好！一百二！”一锤定音。写完发现，一向聪明自负的张小龙同学错了一个字。同学们一个劲儿地要他受罚，他生气了，站起来理直气壮地说：“老师，一百二十遍哪！这是变相体罚学生!老师——是犯法的！”语出惊人，开口就用“法”来对付老师。我立马换位思考，站到他的立场上帮腔：“你们定这么多，还不让张大侠（学生平时都这么称呼他）手指写酸，笔头写断，神经发乱，心中生怨？我可于心不忍呀！”众生被这连珠“幽默弹”逗得乐开了花，他也“扑嗤”笑了，又不解地盯着老师。我接着又说：“除以十吧——十二遍，还是较多，考虑平时你学习认真，就四遍吧！”话音刚落，他“耶！”地欢呼起来。这是一种特别的情谊表达方式，这种方式含蓄、高雅，让老师间接表达了对学生的爱。帮学生解困，让学生迅速脱离尴尬之境，稚嫩的心灵受到保护，学生学习积极性有增无减，同时得到教育……作业要细心认真。正如拉布所说：“幽默是生活波涛中的救生圈。”在教学生活中的确如此。3、幽默语言，会使课堂教学妙趣横生用轻松幽默、诙谐风趣的表达去创造生动活泼的气氛，给学生以广阔的想象空间，让他们进入“唯恐聆听之不周，不知铃声已鸣响”的境界。课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供用武之地，语文课上尤其如此。如比如讲授《与朱元思书》中的“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”时，加上一句时髦的《两只蝴蝶》的歌词：“这些蝉不停地互相鸣叫，一定是在说：‘亲爱的，你慢慢飞，飞到丛林去看小溪水……’”再如表扬学生回答正确时，可引用宋丹丹小品里面的 “回答得相当的好！”“你太有才了！”等。在课堂争论时还可说:“两位同学的观点看上去都很有道理，那到底哪一方是正确的呢？下面让他们来‘ＰＫ’一下……”在课堂教学中，教师的口语是沟通的重要手段之一，而要让这种交往活动充满趣味性，就要求教师改变以往的那种平淡的语言，转而运用一些规范且带有幽默性的、富有激励性的、能调动起学生积极性的语言。
二、幽默的语言，利于学生个性张扬 “古人讲‘天人合一’，从哲学上讲，就是天人协调的思想，即一方面尊重客观规律；另一方面又注意发挥人的主观能动性。”语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行，语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”，根据学生的身心发展规律，创造符合他们身心发展的条件，促进他们的发展。谁都 知道：沉静的氛围，会让学生感到沉闷，脑神经受到抑制，不能积极思考，甚者会公然打瞌睡，不能提高学习效率，不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围，让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性，是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言，尤其是教师风趣的话——幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来，往往会“一石激起千层浪”，学生思维的闸门立即被打开，那种跃跃欲试，想一吐为快的情景犹如群鱼跳水 ，好词好句脱口而出，教者便可坐享其成了。 幽默作为一种“错位”语言艺术，常常运用意外的甚至驴唇不对马嘴的移植或组合，构成令人捧腹而笑的幽默，因此要突破常规思维，这样才能巧发多中。
三、幽默的语言，利于学生获知明理
幽默语言常常给人们诸多的娱乐享受，给人们带来浓厚的情趣，使人们留下深刻的记忆，久久难以忘怀。如果教师在讲课中适当加一些幽默语言，就能引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是一种动力因素。有了兴趣，就会促进学生对教师讲课的内容主动探讨，乐于掌握。语文教师更应该利用幽默，益智明理，启发学习动机。
某教师采取幽默的语言讲解议论文的写作方法和技巧，收到不同凡响的教学效果。他说，议论文其实并不难写，我四岁的小外甥就会写。有一次小外甥说：“我最喜欢外公了。”（论点）“外公不打我，不骂我，买冰激凌给我吃，还带我到儿童乐园去玩。”（四个论据） “所以我喜欢外公。”（结论，与开头呼应)此例一举，整个教室里充满了笑声，在笑声中学生理解了议论文的基本特征，消除了写议论文的畏惧心理。这位老师以现实生活中非常平常的祖孙对话为例，加之小小的幽默，便化“难”为“易”，化“枯”为“趣”，在笑声中加强了学生深入理解知识和长久记忆的能力，达到“知而获智，智达高远”的境界。幽默是一种得力的教学武器，是一种科学的教学手段，是语文教师必备的教学技巧。作为教师，我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机，恰当地把握好幽默艺术，使课堂充满笑声和快乐，让学生在轻松，愉快的气氛中学习，让幽默焕发起生动活泼的课堂。