论文部分内容阅读
[摘 要]教学幽默是一门高超的艺术,它有利于活跃课堂气氛,和谐师生关系;有利于激活学生思维,增强记忆力;有利于丰富学生的想象力,培养学生的创造力,语文课堂教学中有效的运用教学幽默,能使教学活动更精彩,使语文课堂焕发出更精彩的生命。
[关键词]语文教学 幽默生命
汉语“幽默”一词,产生于两千多年以前。《楚辞》中有“孔静幽默”,“幽默”一词当时意为“寂静无声”,而在现代解释为:“有趣可笑而意味深长。”幽默语言,是一种富有独特个性的语言,它通过比喻、夸张、象征、双关、谐音等手法,运用机智、风趣、凝重的语言或画面对一些事物或现象作轻微、含蓄的揭露和嘲笑,给人喜剧性的、轻松的美感,让人在乐中接受知识,深思现象。
一、幽默的语言,利于师生关系融洽 1、调节气氛,缩短距离俗话说:“万事开头难”。师生初次见面,陌生感是必然的,如何突破生熟隔膜,是广大教育工作者潜心研究过的问题,特别是一些“借班”上课的老师,为了使课堂气氛活跃,课前就与学生来个热身运动——认识交流。有的即使交流时活跃,可到了课上学生却成“木头”了,气氛僵冷,无法进行师生互动,导致课堂教学失败。而善于巧用幽默语言的教师,总能先声夺人,在每一堂课的开头便吸引住学生,获得“意兴盎然”的效果。
给新生上第一节课时,一位教师的开场白是:“我来自遥远偏僻的小山村……单看我的名字,很多人会以为我是女的。我来咱们学校工作时,很多没见过我的老师和同学听到我的名字时都以为我是女的,见到我后他们都非常吃惊。现在,大家可要看清楚了,老师可是堂堂正正的男子汉……”这段幽默诙谐的开场白,不仅使学生对这位教师的教学语言有了良好的印象,还通过表明出身和个性强化了学生对老师个性的认识,一下子就拉近了与学生的情感距离,为随后的教学作了良好的情感准备。
老师这样的开场白,是不是有引玉之功、营造之美、诙谐之趣?2、幽默语言,是处理师生关系的妙方
教学过程中常会出现窘迫的场面。幽默语言则是一贴妙方,能端正双方的心态,调节双方的情绪,改善双方的关系,甚至可以使双方化干戈为玉帛,避免矛盾产生。列宁说:“幽默是一种优美的健康的品质。” 作家王蒙认为:“幽默感是智力上的优越感;幽默的话语能减除痛苦,抵消伤感,缓解紧张,松弛情绪。” 幽默的语言,既不伤学生自尊心,又不影响师生关系。在紧张的情形下, 教师“幽默”一下,学生会忍俊不禁,付之一笑,化怒为喜,更尊重老师。老师会心态平和,運作自如,宽容大度,更爱学生。笔者有一次叫学生默写古诗,,要求他们别写错,为了增强他们的责任心,写前便问:“写错罚抄多少遍?”学生拍卖似的叫,“六遍”、“十遍” ……“一百二”“好!一百二!”一锤定音。写完发现,一向聪明自负的张小龙同学错了一个字。同学们一个劲儿地要他受罚,他生气了,站起来理直气壮地说:“老师,一百二十遍哪!这是变相体罚学生!老师——是犯法的!”语出惊人,开口就用“法”来对付老师。我立马换位思考,站到他的立场上帮腔:“你们定这么多,还不让张大侠(学生平时都这么称呼他)手指写酸,笔头写断,神经发乱,心中生怨?我可于心不忍呀!”众生被这连珠“幽默弹”逗得乐开了花,他也“扑嗤”笑了,又不解地盯着老师。我接着又说:“除以十吧——十二遍,还是较多,考虑平时你学习认真,就四遍吧!”话音刚落,他“耶!”地欢呼起来。这是一种特别的情谊表达方式,这种方式含蓄、高雅,让老师间接表达了对学生的爱。帮学生解困,让学生迅速脱离尴尬之境,稚嫩的心灵受到保护,学生学习积极性有增无减,同时得到教育……作业要细心认真。正如拉布所说:“幽默是生活波涛中的救生圈。”在教学生活中的确如此。3、幽默语言,会使课堂教学妙趣横生用轻松幽默、诙谐风趣的表达去创造生动活泼的气氛,给学生以广阔的想象空间,让他们进入“唯恐聆听之不周,不知铃声已鸣响”的境界。课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供用武之地,语文课上尤其如此。如比如讲授《与朱元思书》中的“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”时,加上一句时髦的《两只蝴蝶》的歌词:“这些蝉不停地互相鸣叫,一定是在说:‘亲爱的,你慢慢飞,飞到丛林去看小溪水……’”再如表扬学生回答正确时,可引用宋丹丹小品里面的 “回答得相当的好!”“你太有才了!”等。在课堂争论时还可说:“两位同学的观点看上去都很有道理,那到底哪一方是正确的呢?下面让他们来‘PK’一下……”在课堂教学中,教师的口语是沟通的重要手段之一,而要让这种交往活动充满趣味性,就要求教师改变以往的那种平淡的语言,转而运用一些规范且带有幽默性的、富有激励性的、能调动起学生积极性的语言。
二、幽默的语言,利于学生个性张扬 “古人讲‘天人合一’,从哲学上讲,就是天人协调的思想,即一方面尊重客观规律;另一方面又注意发挥人的主观能动性。”语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行,语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”,根据学生的身心发展规律,创造符合他们身心发展的条件,促进他们的发展。谁都 知道:沉静的氛围,会让学生感到沉闷,脑神经受到抑制,不能积极思考,甚者会公然打瞌睡,不能提高学习效率,不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围,让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性,是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言,尤其是教师风趣的话——幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来,往往会“一石激起千层浪”,学生思维的闸门立即被打开,那种跃跃欲试,想一吐为快的情景犹如群鱼跳水 ,好词好句脱口而出,教者便可坐享其成了。 幽默作为一种“错位”语言艺术,常常运用意外的甚至驴唇不对马嘴的移植或组合,构成令人捧腹而笑的幽默,因此要突破常规思维,这样才能巧发多中。
三、幽默的语言,利于学生获知明理
幽默语言常常给人们诸多的娱乐享受,给人们带来浓厚的情趣,使人们留下深刻的记忆,久久难以忘怀。如果教师在讲课中适当加一些幽默语言,就能引起学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是一种动力因素。有了兴趣,就会促进学生对教师讲课的内容主动探讨,乐于掌握。语文教师更应该利用幽默,益智明理,启发学习动机。
某教师采取幽默的语言讲解议论文的写作方法和技巧,收到不同凡响的教学效果。他说,议论文其实并不难写,我四岁的小外甥就会写。有一次小外甥说:“我最喜欢外公了。”(论点)“外公不打我,不骂我,买冰激凌给我吃,还带我到儿童乐园去玩。”(四个论据) “所以我喜欢外公。”(结论,与开头呼应)此例一举,整个教室里充满了笑声,在笑声中学生理解了议论文的基本特征,消除了写议论文的畏惧心理。这位老师以现实生活中非常平常的祖孙对话为例,加之小小的幽默,便化“难”为“易”,化“枯”为“趣”,在笑声中加强了学生深入理解知识和长久记忆的能力,达到“知而获智,智达高远”的境界。幽默是一种得力的教学武器,是一种科学的教学手段,是语文教师必备的教学技巧。作为教师,我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机,恰当地把握好幽默艺术,使课堂充满笑声和快乐,让学生在轻松,愉快的气氛中学习,让幽默焕发起生动活泼的课堂。
[关键词]语文教学 幽默生命
汉语“幽默”一词,产生于两千多年以前。《楚辞》中有“孔静幽默”,“幽默”一词当时意为“寂静无声”,而在现代解释为:“有趣可笑而意味深长。”幽默语言,是一种富有独特个性的语言,它通过比喻、夸张、象征、双关、谐音等手法,运用机智、风趣、凝重的语言或画面对一些事物或现象作轻微、含蓄的揭露和嘲笑,给人喜剧性的、轻松的美感,让人在乐中接受知识,深思现象。
一、幽默的语言,利于师生关系融洽 1、调节气氛,缩短距离俗话说:“万事开头难”。师生初次见面,陌生感是必然的,如何突破生熟隔膜,是广大教育工作者潜心研究过的问题,特别是一些“借班”上课的老师,为了使课堂气氛活跃,课前就与学生来个热身运动——认识交流。有的即使交流时活跃,可到了课上学生却成“木头”了,气氛僵冷,无法进行师生互动,导致课堂教学失败。而善于巧用幽默语言的教师,总能先声夺人,在每一堂课的开头便吸引住学生,获得“意兴盎然”的效果。
给新生上第一节课时,一位教师的开场白是:“我来自遥远偏僻的小山村……单看我的名字,很多人会以为我是女的。我来咱们学校工作时,很多没见过我的老师和同学听到我的名字时都以为我是女的,见到我后他们都非常吃惊。现在,大家可要看清楚了,老师可是堂堂正正的男子汉……”这段幽默诙谐的开场白,不仅使学生对这位教师的教学语言有了良好的印象,还通过表明出身和个性强化了学生对老师个性的认识,一下子就拉近了与学生的情感距离,为随后的教学作了良好的情感准备。
老师这样的开场白,是不是有引玉之功、营造之美、诙谐之趣?2、幽默语言,是处理师生关系的妙方
教学过程中常会出现窘迫的场面。幽默语言则是一贴妙方,能端正双方的心态,调节双方的情绪,改善双方的关系,甚至可以使双方化干戈为玉帛,避免矛盾产生。列宁说:“幽默是一种优美的健康的品质。” 作家王蒙认为:“幽默感是智力上的优越感;幽默的话语能减除痛苦,抵消伤感,缓解紧张,松弛情绪。” 幽默的语言,既不伤学生自尊心,又不影响师生关系。在紧张的情形下, 教师“幽默”一下,学生会忍俊不禁,付之一笑,化怒为喜,更尊重老师。老师会心态平和,運作自如,宽容大度,更爱学生。笔者有一次叫学生默写古诗,,要求他们别写错,为了增强他们的责任心,写前便问:“写错罚抄多少遍?”学生拍卖似的叫,“六遍”、“十遍” ……“一百二”“好!一百二!”一锤定音。写完发现,一向聪明自负的张小龙同学错了一个字。同学们一个劲儿地要他受罚,他生气了,站起来理直气壮地说:“老师,一百二十遍哪!这是变相体罚学生!老师——是犯法的!”语出惊人,开口就用“法”来对付老师。我立马换位思考,站到他的立场上帮腔:“你们定这么多,还不让张大侠(学生平时都这么称呼他)手指写酸,笔头写断,神经发乱,心中生怨?我可于心不忍呀!”众生被这连珠“幽默弹”逗得乐开了花,他也“扑嗤”笑了,又不解地盯着老师。我接着又说:“除以十吧——十二遍,还是较多,考虑平时你学习认真,就四遍吧!”话音刚落,他“耶!”地欢呼起来。这是一种特别的情谊表达方式,这种方式含蓄、高雅,让老师间接表达了对学生的爱。帮学生解困,让学生迅速脱离尴尬之境,稚嫩的心灵受到保护,学生学习积极性有增无减,同时得到教育……作业要细心认真。正如拉布所说:“幽默是生活波涛中的救生圈。”在教学生活中的确如此。3、幽默语言,会使课堂教学妙趣横生用轻松幽默、诙谐风趣的表达去创造生动活泼的气氛,给学生以广阔的想象空间,让他们进入“唯恐聆听之不周,不知铃声已鸣响”的境界。课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供用武之地,语文课上尤其如此。如比如讲授《与朱元思书》中的“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”时,加上一句时髦的《两只蝴蝶》的歌词:“这些蝉不停地互相鸣叫,一定是在说:‘亲爱的,你慢慢飞,飞到丛林去看小溪水……’”再如表扬学生回答正确时,可引用宋丹丹小品里面的 “回答得相当的好!”“你太有才了!”等。在课堂争论时还可说:“两位同学的观点看上去都很有道理,那到底哪一方是正确的呢?下面让他们来‘PK’一下……”在课堂教学中,教师的口语是沟通的重要手段之一,而要让这种交往活动充满趣味性,就要求教师改变以往的那种平淡的语言,转而运用一些规范且带有幽默性的、富有激励性的、能调动起学生积极性的语言。
二、幽默的语言,利于学生个性张扬 “古人讲‘天人合一’,从哲学上讲,就是天人协调的思想,即一方面尊重客观规律;另一方面又注意发挥人的主观能动性。”语文教学中的思想教育与知识教学相伴进行,语文教师在教学中要特别注意“顺乎天性”,根据学生的身心发展规律,创造符合他们身心发展的条件,促进他们的发展。谁都 知道:沉静的氛围,会让学生感到沉闷,脑神经受到抑制,不能积极思考,甚者会公然打瞌睡,不能提高学习效率,不利于学生的身心发展。营造轻松和谐的语文学习氛围,让他们积极参加、主动投入、深入思考、充分发挥运用母语、张扬个性,是广大语文教师在教学中追求的一种美好情景。这种宽松氛围的创设离不开语文教师充满魅力的语言,尤其是教师风趣的话——幽默语言。教师的一句幽默语在特定的语境中吐出来,往往会“一石激起千层浪”,学生思维的闸门立即被打开,那种跃跃欲试,想一吐为快的情景犹如群鱼跳水 ,好词好句脱口而出,教者便可坐享其成了。 幽默作为一种“错位”语言艺术,常常运用意外的甚至驴唇不对马嘴的移植或组合,构成令人捧腹而笑的幽默,因此要突破常规思维,这样才能巧发多中。
三、幽默的语言,利于学生获知明理
幽默语言常常给人们诸多的娱乐享受,给人们带来浓厚的情趣,使人们留下深刻的记忆,久久难以忘怀。如果教师在讲课中适当加一些幽默语言,就能引起学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是一种动力因素。有了兴趣,就会促进学生对教师讲课的内容主动探讨,乐于掌握。语文教师更应该利用幽默,益智明理,启发学习动机。
某教师采取幽默的语言讲解议论文的写作方法和技巧,收到不同凡响的教学效果。他说,议论文其实并不难写,我四岁的小外甥就会写。有一次小外甥说:“我最喜欢外公了。”(论点)“外公不打我,不骂我,买冰激凌给我吃,还带我到儿童乐园去玩。”(四个论据) “所以我喜欢外公。”(结论,与开头呼应)此例一举,整个教室里充满了笑声,在笑声中学生理解了议论文的基本特征,消除了写议论文的畏惧心理。这位老师以现实生活中非常平常的祖孙对话为例,加之小小的幽默,便化“难”为“易”,化“枯”为“趣”,在笑声中加强了学生深入理解知识和长久记忆的能力,达到“知而获智,智达高远”的境界。幽默是一种得力的教学武器,是一种科学的教学手段,是语文教师必备的教学技巧。作为教师,我们都应该从教学内容和教学情景等方面去寻找契机,恰当地把握好幽默艺术,使课堂充满笑声和快乐,让学生在轻松,愉快的气氛中学习,让幽默焕发起生动活泼的课堂。