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摘 要：在小学语文教学当中，提高小学生的语文阅读能力一直是教师进行语文教学的一项重要任务。因此，在小学语文教学当中，教师要重视语文阅读教学，并在语文阅读教学课堂当中引入多种创新的教学方式，从而不断提高小学语文阅读教學实效性，并实现提高小学生语文阅读能力的目标。
关键词：小学语文;阅读能力;信息技术;问题引导;阅读活动
引言：
在小学语文教学当中，学生的语文阅读能力较差，对教材当中的文章主旨的理解不够深入，导致学生进行语文阅读学习的积极性不高，小学语文阅读教学的实效性一直难以提升。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极转变自身的语文阅读教学方式，从而不断提高学生进行语文阅读学习的兴趣。下面，笔者就结合自身的教学实践感悟，对提高小学生语文阅读能力的策略谈几点个人建议。
一、融合信息技术，培养学生阅读兴趣
当今社会，随着现代科技的不断发展成熟，教师在进行语文阅读教学之时，通常会将现代信息技术运用到小学语文教学课堂当中，从而不断激发学生对教材当中的文章进行深入阅读与理解的兴趣。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要重视借助信息技术，对学生进行语文阅读教学。这样，不仅可以让学生有兴趣进行语文阅读学习，还可以提高小学语文阅读教学效果。
例如，以《狼牙山五壮士》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了电影《狼牙山五壮士》，并让学生结合电影讨论了自己的感受。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己对文章的理解，回答了以下问题：这篇文章的中心词是什么呢？这篇文章讲述了一件什么事情呢？使学生初步理解了这篇文章。之后，我让学生找出了文章当中自己感受最深的场景，并让学生对这些场景进行了分析，使学生深刻体会到了五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概，以及作者对中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节的赞颂。这样，教师通过借助信息技术，对学生进行了语文阅读教学，不仅使学生有了兴趣进行语文阅读学习，还提高了小学语文阅读教学效果。
二、注重问题引导，提高学生阅读能力
在小学语文教学当中，教师在对学生进行语文阅读教学之时，不能只是先让学生自己阅读一遍文章，然后就直接为学生分析文章的内容，而是要注重借助问题，对学生进行阅读提示，让学生通过自己的分析来深层次掌握文章的中心，从而不断提高学生进行语文阅读学习的信心。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要注重借助问题，对学生进行阅读引导，这样，不仅可以降低学生对教材当中的文章主旨的理解难度，还可以提高学生进行语文阅读学习的动力。
例如，以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课的课题，向学生提问道：同学们，请仔细观察这篇文章的题目，你有什么发现呢？它有什么特殊的意义吗？并让学生结合自己的预习，对文章题目的含义进行了理解。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生在阅读过程中，思考了以下问题：1.这篇文章主要讲述了一件什么事情呢？2.作者母亲对他写的诗的评价是什么呢？从作者母亲的动作以及神态等的描写当中，你感受到了什么呢？3.作者父亲对他写的诗的评价又是什么呢？4.作者在长大以后是怎样看待父亲和母亲对自己写的诗的评价的呢？之后，我让学生结合自己对文章的理解，回答了上述问题，使学生深刻体会到了作者父亲和母亲对他的不同方式的爱。这样，教师通过借助问题，对学生进行了阅读引导，不仅降低了学生对教材当中的文章主旨的理解难度，还提高了学生进行语文阅读学习的动力。
三、开展阅读活动，加深学生阅读体验
在小学语文教学当中，教师在对学生进行语文阅读教学之时，需要积极为学生开展一些阅读活动，让学生参与到活动当中，并亲自体验语文阅读教学，从而不断提高学生进行语文阅读学习的热情。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要重视为学生开展语文阅读活动，这样，不仅可以提高学生的课堂参与意识，还可以加深学生对教材当中的文章的理解。
例如，以《陶罐和铁罐》为例，为了让学生能够深层次掌握这篇文章当中所蕴含的道理，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的分角色朗读活动。我先让学生结合自己对文章当中角色的认识，挑选了自己想要表演的角色。然后，我让学生结合文章当中的内容，对自己选取的角色的形象特征进行了深层次分析，以便于学生在阅读时能够抓住角色的语气、神态。之后，我让学生在课堂上进行了展示，并让学生结合自己的阅读过程，对这篇文章当中所蕴含的道理进行了分析，使学生懂得了要善于发现他人的长处，正视自己的短处，并要尊重他人，与他人和睦相处。这样，教师通过为学生开展语文阅读活动，不仅提高了学生的课堂参与意识，还加深了学生对教材当中的文章的理解。
结束语：
总而言之，阅读教学在小学语文教学当中占据着十分重要的地位。教师在今后的小学语文教学当中，要积极对各种语文阅读教学方式进行改革和完善，从而实现提高小学生语文阅读水平的目标。
参考文献：
[1]李建生. 如何提高小学语文阅读能力[J]. 2016（9）：17-17.
[2]林春丽. 探析小学生语文阅读能力提升策略[J]. 新课程（小学），2016（7）.
关键词：小学语文;阅读能力;信息技术;问题引导;阅读活动
引言：
在小学语文教学当中，学生的语文阅读能力较差，对教材当中的文章主旨的理解不够深入，导致学生进行语文阅读学习的积极性不高，小学语文阅读教学的实效性一直难以提升。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极转变自身的语文阅读教学方式，从而不断提高学生进行语文阅读学习的兴趣。下面，笔者就结合自身的教学实践感悟，对提高小学生语文阅读能力的策略谈几点个人建议。
一、融合信息技术，培养学生阅读兴趣
当今社会，随着现代科技的不断发展成熟，教师在进行语文阅读教学之时，通常会将现代信息技术运用到小学语文教学课堂当中，从而不断激发学生对教材当中的文章进行深入阅读与理解的兴趣。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要重视借助信息技术，对学生进行语文阅读教学。这样，不仅可以让学生有兴趣进行语文阅读学习，还可以提高小学语文阅读教学效果。
例如，以《狼牙山五壮士》为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生播放了电影《狼牙山五壮士》，并让学生结合电影讨论了自己的感受。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生结合自己对文章的理解，回答了以下问题：这篇文章的中心词是什么呢？这篇文章讲述了一件什么事情呢？使学生初步理解了这篇文章。之后，我让学生找出了文章当中自己感受最深的场景，并让学生对这些场景进行了分析，使学生深刻体会到了五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概，以及作者对中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节的赞颂。这样，教师通过借助信息技术，对学生进行了语文阅读教学，不仅使学生有了兴趣进行语文阅读学习，还提高了小学语文阅读教学效果。
二、注重问题引导，提高学生阅读能力
在小学语文教学当中，教师在对学生进行语文阅读教学之时，不能只是先让学生自己阅读一遍文章，然后就直接为学生分析文章的内容，而是要注重借助问题，对学生进行阅读提示，让学生通过自己的分析来深层次掌握文章的中心，从而不断提高学生进行语文阅读学习的信心。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要注重借助问题，对学生进行阅读引导，这样，不仅可以降低学生对教材当中的文章主旨的理解难度，还可以提高学生进行语文阅读学习的动力。
例如，以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，在讲述教材内容时，我先结合本节课的课题，向学生提问道：同学们，请仔细观察这篇文章的题目，你有什么发现呢？它有什么特殊的意义吗？并让学生结合自己的预习，对文章题目的含义进行了理解。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生在阅读过程中，思考了以下问题：1.这篇文章主要讲述了一件什么事情呢？2.作者母亲对他写的诗的评价是什么呢？从作者母亲的动作以及神态等的描写当中，你感受到了什么呢？3.作者父亲对他写的诗的评价又是什么呢？4.作者在长大以后是怎样看待父亲和母亲对自己写的诗的评价的呢？之后，我让学生结合自己对文章的理解，回答了上述问题，使学生深刻体会到了作者父亲和母亲对他的不同方式的爱。这样，教师通过借助问题，对学生进行了阅读引导，不仅降低了学生对教材当中的文章主旨的理解难度，还提高了学生进行语文阅读学习的动力。
三、开展阅读活动，加深学生阅读体验
在小学语文教学当中，教师在对学生进行语文阅读教学之时，需要积极为学生开展一些阅读活动，让学生参与到活动当中，并亲自体验语文阅读教学，从而不断提高学生进行语文阅读学习的热情。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要重视为学生开展语文阅读活动，这样，不仅可以提高学生的课堂参与意识，还可以加深学生对教材当中的文章的理解。
例如，以《陶罐和铁罐》为例，为了让学生能够深层次掌握这篇文章当中所蕴含的道理，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的分角色朗读活动。我先让学生结合自己对文章当中角色的认识，挑选了自己想要表演的角色。然后，我让学生结合文章当中的内容，对自己选取的角色的形象特征进行了深层次分析，以便于学生在阅读时能够抓住角色的语气、神态。之后，我让学生在课堂上进行了展示，并让学生结合自己的阅读过程，对这篇文章当中所蕴含的道理进行了分析，使学生懂得了要善于发现他人的长处，正视自己的短处，并要尊重他人，与他人和睦相处。这样，教师通过为学生开展语文阅读活动，不仅提高了学生的课堂参与意识，还加深了学生对教材当中的文章的理解。
结束语：
总而言之，阅读教学在小学语文教学当中占据着十分重要的地位。教师在今后的小学语文教学当中，要积极对各种语文阅读教学方式进行改革和完善，从而实现提高小学生语文阅读水平的目标。
参考文献：
[1]李建生. 如何提高小学语文阅读能力[J]. 2016（9）：17-17.
[2]林春丽. 探析小学生语文阅读能力提升策略[J]. 新课程（小学），2016（7）.